转变教育观念 培养高素质人才

实施素质教育,转变教育思想,更新教育观念是前提。转变教育思想,需要明确几个观念,即人才观、质量观、学生观、师生观、教学观教学方法观。 关于人才观,要转变只有上大学、当专家才是人才的观点。只要能在自己的岗位上做出贡献的人都应该是人才,社会不仅需要高层次人才,也需要中、初层次人才和普通的劳动者。“三百六十行,行行出状元’”。教育工作者要有全面的人才观,教育要面向全体学生,一视同仁,使每个学生都得到发展,为每一类人才的成长打好基础。 关于质量观,即如何去评价教育教学质量,对评价教育教学质量持什么标准的问…     

转变教育观念 培养高素质人才

这次全军院校教育思想大讨论是我军院校建设发展史上的一件大事,对深化教学改革、培养合格人才具有十分重要的现实意义和跨世纪发展的战略指导意义.结合我校的实际情况,就如何坚持正确的教学指导思想、如何坚持正确的教学科研方向、如何培养高素质的舰艇军医、如何创办合格的海军医学院等问题谈一些自己的意见和想法.     

转变教学观念 培养高素质外语人才

一、转变教育价值观是一种动态的过程。这些技能都是互相关联、相在价值观上,教育应实现由“知识接受型”辅相成的,因此,必须加强学生综合应用语言能向“知识创新型”的转变,教育价值观是人们对力的培养。美国劳工部在一份《工作要求学校做教育与人的价值关系的评价和认识,它与教育什么》的报告中曾有这样一句话:“把知识融合功能有密切联系。我国传统的教育价值观倾向到工作中去的能力,才是通向未来的关键。”于培养学生“知识接受能力”,即怎么教就怎么美国未来学家GordorDrydor也提倡“用一学、教什么就学什么的能力。学生只要学完规定…     

更新教育观念 培养高素质人才

当今世界,科学技术日新月异,知识经济初见倪端,国际竞争日趋激烈,教育改革迫在眉睫.新形势带来新任务,呼唤新思路、新对策,需要以新的教育理念,培养高素质人才,迎接新世纪的挑战.下面就新课程的实施谈几点体会. 　　……     

更新教育观念 培养高素质人才

当今世界,科学技术日新月异,知识经济初见倪端,国际竞争日趋激烈,教育改革迫在眉睫。新形势带来新任务,呼唤新思路、新对策,需要以新的教育理念,培养高素质人才,迎接新世纪的挑战。下面就新课程的实施谈几点体会。一、领会课改精神,落实课程目标新的教育理念认为:义务教育是大众教育,而不是精英教育;义务教育的主要目标是培养普通公民,而不是科学家;义务教育的根本任务是提高科学素养,而不是专业素养。新课程以人的生动、活泼、主动发展为前提,充分考虑学生自身发展的需要和社会发展的需要,关注学生在情感、态度、价值观等多方面的发展。它…     

更新教育观念 培养高素质人才

教育要为社会发展培养高素质人才,应树立终身教育观、素质教育观、合作学习和研究性学习观、人才为本观.     

更新教育观念 培养高素质人才

教育要为社会发展培养高素质人才，就树立终身教育观、素质教育观、合作学习和研究性学习观、人才为本观。     

树立现代教育观念 培养高素质人才

传统的教育观念正在制约、阻碍着我国经济的发展，面对知识经济的到来，我们必须树立重视培养创新精神的教育观念，树立智力因素和非智力因素协调发展的教育观念，树立适应市场、服务市场、教育产业化观念，树立开放教育、终身教育等现代教育观念，以适应未来社会的需要。     

更新教育观念培养高素质军事人才

院校现代化教育观念,是在知识时代为适应现代科技、军事和教育发展而提出的新的教育观念。它是以先进的教学观念为先导,以培养高素质军事人才为目标,运用科学的教学方法和超前的教育观念,通过教学双方在信息化环境中的合作互动,实现学员全面发展的实践活动。它具有创新性、开放性和信息化、规范化等基本特征,其核心是现代化教育观念。始终坚持“教育观念是院校发展的生命线,把提高教学质量作为一切工作的根本出发点和落脚点”,真正树立坚持“全员、全程、全面”素质教育观念。     

转变教育观念培养创造型人才

转变教育观念培养创造型人才●李灵转变教育观念培养创造型人才●李灵有人说，２０世纪是“知识爆炸”的世纪，是人类文明发展史上最辉煌的世纪。本世纪仅前５０年，科学技术的发明、发现就达９６１项，而到了６０年代以后，科技发明的总数竟超过了从１６至１９世纪的总和...     

转变教育观念 培养创新人才

教育要面向21世纪,面向知识经济,就必需转变观念,改变旧的教育模式,向素质教育转轨。要把着眼点放在提高接受教育者的综合素质,特别是创新能力和实践能力上。只有富有创新精神和创新能力的人才能适应21世纪的要求。批判精神、怀疑精神、进取精神、开拓精神,这些既是我国传统文化的创新精神,也是当今社会所缺乏的,必须弘扬,传承!     

转变教育观念培养创新人才

去年六月,国家召开了改革以来的第三次全国教育工作会议,提出了新世纪我国教育改革和发展的指导思想及主要任务。我校为落实全教会精神,深化教育改革,全面推进素质教育,加快创新型人才的培养,重点抓了四个方面的工作。 一、在教育观念上创新 教育观念的转变是实施素质教育,培养创新型人才的首要前提。教育的发展从来就是与政治、经济、文化相互联系、相互制约和相互     

转变教育观念培养创造人才

为了迎接２１世纪世界范围内科学技术的挑战和竞争,培养出能够适应我国社会发展需要的具有鲜明个性、独立意识和创造能力的高素质人才。在化学教学中必须转变教育观念,改革教学方法,应用创造学原理,培养学生的创造意识、创造思维和创造个性。一、创设情景,激励学生提...     

更新教育观念,转变培养模式,造就新一代高素质人才

引语 :我国高等教育在世纪之交经历了大规模的扩招 ,大量高校毕业生进入劳动力市场 ,引发了社会对高等教育发展的广泛关注。我国的劳动力市场究竟需要什么样的大学生 ?未来高校毕业生就业状况会有哪些变化 ?高等教育应该如何面对毕业生就业的压力 ?……这一系列问题既不是纯粹的教育问题 ,也不是纯粹的经济问题。毕业生就业和高等教育发展密切相关。组织本次笔谈之初衷在于试图打破某一专业研究的思维定势 ,深化对高校毕业生就业和高等教育发展的认识 ,因此特邀学科背景不同、学术个性卓尔不群的学者阐述他们对毕业生就业问题的观点和对高等教育发展的关怀。     

更新教育观念 实施素质教育 培养高素质人才

当今世界 ,科学技术日新月异 ,知识经济初见端倪 ,国际竞争激烈 ,从业者不能只有学历文凭 ,更需要有善于发现、解决、策划问题的能力。可是 ,许多年来 ,我们的教育观念受到传统教育的影响 ,习惯于沿袭固定的模式 ,满足于学生按照教师设计好的“圈套”去回答问题。教学上以教师为主 ,把学生当做容器 ,只顾批拼命灌输很多的知识 ,让学生死记硬背 ,反复抄写 ,不管课堂与课外的脱节 ,校内生活与校外生活的脱节 ,认识与行为的脱节 ,使得学生虽然学了很多知识 ,但是不能有效地转为素质和心智的能力 ;使得本应生动活泼的教育变得死气沉沉 ,原来充满…     

转变教育观念 为本地培养适用人才

不同时代有不同的人才观,其标准也不一样。社会主义初级阶段以发展生产力为标准,凡是开拓创新、发展商品经济的改革者都是人才。然而在现实生活中,人们往往只重视高层次的人才,诸如专家、教授、学者等等,而对那些生产实践中的能工巧匠和有一技之长的适用人才却看不起,甚至把他们排除在人才大军之外。民间有一句俗话,“三百六十行,行行出状元”,倒是广大群众没有轻视这些人才。我们现在处在社会主义初级阶段,生产力落后,特别需要大批中初级人才。许多地方农村在发展商品生产过程中深感人才匮乏,经济振兴不快。我县城乡经济改革中共同证实一个道理:无才缺财,有才创财,招才生财,用才发财,这就是人才与经济发展的辩证法。我们教育工作者如果不认识这个客观现实,就不能从长期以来的升学教育转向为地方培养急需的适用人才。     

更新质量观念 培养高素质应用型人才

随着经济社会的快速发展,社会价值多元化、经济结构多样化、人才需求多元化的格局基本形成,不同的区域、不同行业对于人才需求不同,高等教育面临着比以往更为复杂、丰富和多样的服务对象,高等学校的质量观也应随之发生深刻变化。质量是高等教育的生命线。今后10年高等教育改革发展最核心的任务、最鲜明的特征就是提高质量。地方本科院校必须树立正确的教育质量观,才能培养更多社会需要的高素质应用型人才。     

转变教育观念推进素质教育,培养创新人才

以全面提高学生的基本素质为根本目的，素质教育，其基本原则是全体性、全面性、基础性和发展性，培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点，转变教育观念是前提。