如何使“孔明灯”迅速升空

如何使“孔明灯”迅速升空潜江市铁匠沟乡社家垸村小学余光亮（４３３１２９）《大气的压力和浮力》一课上有自制“孔明灯”升空的实验，能够形象生动的说明空气受热体积膨胀，重量变轻，在大气浮力作用下冉冉升空的道理，使学生直接感受到空气浮力的存在。可是在实验过程...     

自制孔明灯

看“三国”,不能不提孔明,说孔明又不能不提孔明灯。传说,孔明灯又叫天灯,是诸葛亮（即孔明）发明的。当年,诸葛亮被司马懿围困于阳平,无法派人出城求救。诸葛亮想出妙策,制成会飘浮的纸灯笼,系上求救的信息,援兵得信赶来,蜀军才得以脱险,留下一段佳话。于是,后人就称这种灯笼为孔明灯。     

台灯式走马灯

“大气的浮力和压力”一课,要求学生自制“孔明灯”,观察孔明灯是怎样升空的,以此来了解大气的浮力。我在教学实践中,发现“孔明灯”好做,但要升空很难。为了帮助学生理解大气的浮力,     

我的孔明灯我来做——《热空气》教学故事

“飞上天了!”“我们的孔明灯飞上天了!”学生们在操场上欢呼着,几个调皮的男生跟在升空的孔明灯后追跑着,还不时地跳起来试图把升高了的孔明灯拽下来,可此时的孔明灯像开足了马力的飞机,直往上飞。     

放孔明灯

【例文展示】元宵节的晚上,我和妈妈去放孔明灯。到了体育场,看见很多人在放孔明灯。我又看见妈妈的同事,手上拿着一个孔明灯要放。我们问他,哪里有卖孔明灯的?他说:“我的店铺就有卖的。”我和妈妈赶快到他的商店里买孔明灯。结果店员笑着说:“对不起,刚刚卖完了。”妈妈又找到     

孔明灯的制作与升空实验

孔明灯是原始的热气球(如图1所示),可制成“灯”或制成如图2所示的热气“球”。制作器材:薄棉纸或打字纸三大张;细竹丝约2m;细铜丝1.5m;胶水或浆糊、细线、棉花、适量酒精或煤     

孔明灯起飞条件和简易孔明灯制作

以往在教完浮沉条件的应用一节之后,我布置学生自制孔明灯,但他们制作的孔明灯都飞不起来.其原因是他们制作的孔明灯不满足起飞条件.1 孔明灯起飞条件孔明灯“会飞”原因是:燃料燃烧使周围空气温度升高,密度减小上升,从而排出孔明灯中原有空气,使自身重力变小,空气对它的浮力把它托了起来.     

“孔明灯”升空的演示

自然教材第三册关于“大气浮力”一课,有个“孔明灯”升空实验.如果教师演示精彩,会收到很好的教学效果。我是这样做好这一演示实验的。一、制作要领。最简单的孔明灯是桶状的,必须先用一块薄而轻且不透气的长方形纸糊一个纸筒,上     

营火晚会的“孔明灯”

有一年的六一，我们在学校参加了一场难忘的营火晚会。那天，当主持人宣布晚会开始后，两位精神抖擞的运动员，擎着火炬，绕场一周，然后点燃了柴堆。一刹那，烈火熊熊燃烧，无数火星伴着“星星火炬代代相传”的口号升上了天空。操场上顿时呈现出一片欢腾的景象。接着，一个个精彩的节目轮番上场。有滑稽的小品、动听的歌曲、优美的舞蹈、时尚的小模特表演。最新奇的节目是放“孔明灯”。那是六年级同学的杰作，他们用塑料纸、药棉等材料做成的“孔明灯”，造型别致，点火后冒出蓝蓝的火苗，也不知他们使了什么“魔法”，“孔明灯”竟慢慢地…     

对“司南版”教材中一道作业题答案的商榷

上海科技出版社“司南版”教材八年级物理第157页作业第5题：某人分别用如图1（a）和（6）所示的两种方法挑着同一物体行走，图1（a）肩受到的压力__图1（6）中肩受到的压力；图1（a）中手施加的动力__图1（6）中手施加动力（填“大于”、“小于”或“等于”）。     

存在危险的孔明灯

孔明灯也叫许愿灯,人们在灯罩上用笔写出自己的心愿,点燃蜡烛后,孔明灯就可飞向天空,原理与热气球十分相似。不过孔明灯虽然很浪漫,但是它的残骸却把五彩缤纷的世界弄得一片狼藉。孔明灯落在路上、河里、树上,给环卫工人带来了无尽的烦恼和劳累。节日后遍地都是的孔明灯,可苦了环卫工人……孔明灯还会带来安全     

小学管乐队：音响效果的平衡性

一般乐队的音响效果有两种：一种是“金字塔”型（如图一）,一种是“梯形”（如图二）。如“金字塔”型,如图一这种安排是最常见的音响效果。     

读者在线，共享悦读——《广东第二课堂》2010年5期阅读评点

孔明灯带走的愿望——读《放孔明灯》有感 孔明灯能帮助我们实现愿望。当孔明灯升到天空的最高处时,愿望的声音就能够被小天使们听到,他们就可以帮助我们实现愿望。愿望和孔明灯一起飞上天空。     

一针一线,缝出中国书卷

<正>流光岂受长绳系,妙道才容一线通。2021年11月“中国最美的书”如期发布,获奖名单里的《风筝史话》（图1）,是一本线装书。2006年获得“世界最美的书”荣誉奖的《曹雪芹风筝艺术》（图2）,和2004年获“世界最美的书”金奖的《梅兰芳（藏）戏曲史料图画集》（图3）,也都是线装书。正是《梅兰芳（藏）戏曲史料图画集》让中国重回世界书籍设计舞台。     

“S”型曲线与“几”型曲线比较解析

高中生物第二册（人教版）P．76有：“种群增长的‘S’型曲线图”（图1）；高中生物选修本（人教版）P．84有：“细菌的生长曲线图”（图2）。笔者研究发现，两图之间既有差异性，又有统一性，现作一分析。     

平行截割定理的应用

平行线分线段成比例定理（简称平行截割定理）是研究相似三角形的最重要和最基本的理论,它也能独立应用,而且应用广泛．现举例说明,一、求线段的长树1如图1,．求线段BF的长．（1997年湖南省中考题）解易知Dgr是平行四边形,FC＝一二、求线段的比植树2如图2,在梯形ABCD中,对角钱交于P,过P的直线交上、下底于E、F两点,则图中与tr的比值相等的比有（）“”’””“一’“pF”””—一’—“”””—’“（A）4个;（B）5个;（C）7个;（D）8个．（1997年江苏盐城市中考题）例3如图3,已知DABCD中,O、OZ。03为对角线BD上…     

两个值得商榷的课后练习解答

第1题是《选修（3—4）》中“光”一章“光的折射”课后练习第6题,原题如下： 关于图13.1—3（图1所示）测定玻璃砖折射率的实验,回答以下问题。 （1）证明图中的入射光线与射出玻璃砖的光线是平行的。     

地理选择题错因例析及解题建议

一、例题分析 例1：读“江南丘陵某县农村生活用能构成图”（图1）及“该县农村秸秆利用方式比例图”（图2）。回答1-3题。     

关于“敦煌莫高窟内的彩塑”和“莫高窟唐代塑像”

人教版义务教育课程标准实验教科书（彩版）《中国历史》七年级下册有三幅敦煌莫高窟塑像图片：一是封面的背景图（图1）,二是第一单元彩页的“敦煌莫高窟内的彩塑”图片（图2）,三是第8课《辉煌的隋唐文化（二）》导入框（第38页）中的“莫高窟唐代塑像”图片（图3）。     

多角度探索“四线三角”问题

所谓“四线三角”是指相交的两线和平行的两线所构成的三个角,如图（1）、（2）、（3）、（4）就是具有代表性的“四线三角”图,“四线”是指AB、BC、CD和DE,其中AB／／DE．