电子云图的投影仪演示

电子云概念抽象、枯燥，学生难接受，是高中化学教学的难点内容。笔采用下述方法，成功地在投影仪上进行了氢原子(s电子)电子云图演示，收到了良好的教学效果。读不妨一试。     

一线教师的劳动,值得尊重

前些日子,在某专业杂志上读到一篇文章《＂电子云及其能量＂课堂教学过程研究》,此文基本以课堂实录的方式详细介绍了高中化学选修3模块中＂电子云＂这一内容的课堂教学处理,读来颇受启发。     

电子云概念探讨

电子云概念是学生了解微观物质世界运动规律时首先要接触的基本概念。怎样用基本上符合现代量子力学理论的原理、通俗易懂的定性方法,形象生动地说明电子云概念,进而使学生能冲破旧观念的束缚,初步学会用辩证思维的方法来分析问题。这是教学中的一个难点。由于物质条件和技术水平的限制,在中学和大学基础化学的教学中难以使学生通过直接的实验手段来观测说明物质的微观构造,而学生的数理准备知识不足,长期受周围宏观物质运动的影响,习惯用宏观物质运动的规律来考察微观物质的运动。因此总感到原子结构看不到,概念太抽象。想不通,弄不懂,教学效果常不能令人满意。     

用AT89C51建立氢原子模型

在中学物理和化学课程有关内容的教学中,学生对于原子核及核外电子绕核运动形成电子云等概念的理解有一定的困难,笔者意图借助微型计算机系统来建立氢原子结构的实验模型以辅助教学。     

用AT89C51建立氢原子模型

在中学物理和化学课程有关内容的教学中,学生对于原子核及核外电子绕核运动形成电子云等概念的理解有一定的困难,笔者意图借助微型计算机系统来建立氢原子结构的实验模型以辅助教学.     

浅谈《物质结构元素周期律》教学

<正> 职工业余中等学校高中化学课本第三章《物质结构元素周期律》是高中化学基本理论的重要内容之一,也是学好元素及其化合物的关键一章。本章新概念多,内容较抽象,理论性较强,从教和学两方面来看难度较大。在进行教学中,要注意下面几个问题。一、要掌握教材的深度和广度本章讲授的原子结构初步知识以及元素周期律,是以现代结构理论为基础的。从学员的实际出发对这部份知识不宜讲的很深,也不能讲的太详尽。对电子云、轨道的概念,不要加深,也不必加以严格区分。在原子核外电子的运动状态上,不要引入四个量子数的概念。讲述能量最低原理、鲍里不相     

电子云和分子结构模型的制作

现行部编中学化学教材根据新大纲增加了电子云、杂化轨道和分子空间构型等内容。这些内容极为抽象,学生不易理解,都是教学中的难点。我们认为演示电子云及分子结构模型来加强直观教学是化难为易,提高教学效果的重要方法。为此,在这里介绍一种简易的电子云和分子结构模型的制作方法。我们采用铁丝(作骨     

《普通化学》阶段复习(二)

本文是上期《普通化学阶段复习(一)》的继续,现就第五章以后的主要内容,简述其要点,以供同学们复习(即期末总复习第二部分)时参考。第五章原子结构与周期系一、波函数、电子云和四个量子数的概念了解原子轨道(波函数)、电子云的概念和四个量子数的意义;了解 s、p 原子轨道和电子云的角度分布特征。例5—1 n=4、l=1的原子轨道符号是4p,轨道的形状是双球形,但可以有3种空间     

谈研究性化学理论教学的实施方法

本文从实践层面提出了研究性化学理论教学的概念和开展的意义.并从教师的主导角度,分三类详细阐述了研究性化学理论教学的实施方法:概念教学--突破关键环节;物质结构理论教学--重新整合内容;结合实验的理论教学--预留探索空间.     

谈研究性化学理论教学的实施方法

本文从实践层面提出了研究性化学理论教学的概念和开展的意义。并从教师的主导角度,分三类详细阐 述了研究性化学理论教学的实施方法:概念教学--突破关键环节;物质结构理论教学--重新整合内容;结 合实验的理论教学--预留探索空间。     

谈研究性化学理论教学的实施方法

本文从实践层面提出了研究性化学理论教学的概念和开展的意义。并从教师的主导角度，分三类详细阐述了研究性化学理论教学的实施方法：概念教学——突破关键环节；物质结构理论教学——重新整合内容；结合实验的理论教学——预留探索空间。     

电子云——活动幻灯片

“电子云”这一节教材的讲解难度较大,学生对电子在核外运动状态很难建立清晰的概念,摆脱不了“地球绕太阳运转”,无法理解为什么“不能描画它的轨迹”,“电子绕核运动,怎会形成云雾?”为了解答这一连串的问题,我们制作了活动幻灯片放映后,在银幕上取得了生动有趣的电子云模拟形象,给学生们理解电子云概念取得满意的效果。这种幻灯片的材料易得,制作简单,毋须绘画技术,更适宜于设备条件较差的学校采用。     

中专学校计算机专业课程的分层教学方法

作者阐述了分层教学的概念、理论基础和理论依据．介绍了计算机专业课程分层教学的实践方法和体会,并对这一教学方法进行了详细的分析和总结。     

研究内容界定的基本方法

一、引用教育理论界定研究内容教师们为能清楚地界定研究内容,经常需要首先抓住课题的核心概念加以认识和说明,确定研究的起点。理论是经过某些实践检验而被验证的一系列假说,引用理论对客观事物和规律的概括性说明,可以为研究问题和假设提出找到一定的科学依据。如“在教学实践反思中提高青年教师自我监控能力的研究”,它的核心概念是“教学实践反思”和“自我监控能力”。只有明确这两个概念,研究内容才能界定准确。课题组借鉴发展心理学理论,提出这样的界定:(1)教学实践反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己的教学决策、教…     

应用好化学发展史能提高教学质量

<正> 对于一个化学教师,了解化学发展史会更深入地体会每一个定律,更有效地设计、指导每一个实验,使课堂教学具有趣味性、哲理性。在讲授普通化学原子结构与周期系一章时,需要向学生介绍的内容有波尔理论、波函数、原子轨道、几率密度、电子云等物质结构方面的知识,但是由于课时的限制,这些知识只能硬塞给学生,不能展开讲。如果化学教师详细地了解这部份内容的发展史,就会把课讲活。十九世纪末叶,物理学理论已相当完善,力学有牛顿力学体系,电磁、光学方面已有麦克思维尔方程组,热现象方面有热力学,这些理论构成了完整的学科体系,称为经典物理学。对于当时常见的物理现象、基本上能够很好的说明,然而在此同时,实验又发现了一些新的现象,     

布鲁纳和加涅的两种教学论

什么是教学论? 学习的理论,发展的理论,动机的理论,或者与教师有关的人类行为的任何别的理论,其本身都不足以给教学实践提供指导。为了阐明教学活动的原则,要应用这些理论的成果、概念和模式,我们还需要一种中间的理论。布鲁纳布鲁纳概括地叙述了教学论的本质特征。教学论当然应该利用学习和发展的理论,但由于心理学理论是描述性的,要想区分和阐明大量的现象,那么教学论必须是约定俗成的通例。皮亚杰也许已经告诉过我们,守恒的概念直到具体运思阶段才算形成;教学论则必须阐明促进对守恒概念理解的最好的方法。这不仅牵涉到心理学的理论,而且牵涉到对要学习的内容和知     

无机化学重难点解析(二)

第六、七章物质结构重点内容1.了解原子轨道和电子云的概念,掌握四个量子数的物理意义和取值规则。2.熟练书写常见元素的原子和简单离子的电子排布式;掌握原子的电子层结构与周期、族、分区的关系。3.掌握离子键、共价键理论,以及σ键、π键的概念;掌握杂化轨道理论的要点及以 sp、sp~2和 sp~3杂化轨道成键分子的几何构型。     

正态分布的性质与运算举例

正态分布是新教材引进的概率统计方面的新内容,同学们初次接触.为了更好地掌握这一内容,本文对这一内容作较详细的剖析. 一、正态分布的概念设连续型随机变量x有分布密度函数     

APOS理论对函数概念教学的启示和应用

本文介绍APOS理论的内容及其对数学教学的启示,并以函数概念为例,提出了合理的教学设计,克服了以往概念教学中只孤立地传授概念内容,不能熟练运用联系的缺点。     

中专化工专业原子结构理论教学初探

在核外电子运动状态的描述和s、p电子云图教学的基础上,如何进一步将核外电子排布、轨道表示式、电子云图一一对应联系起来,并用电子云图来表示简单原子结构的“立体”模式,从而提高学生对原子结构的理解,为化学键及分子结构理论的学习打下基础等方面提出几点教学体会。