浅谈生化教学的多元化

生物化学是从分子水平来探讨生命现象的本质,其特点是抽象、微观,学科的“教”与“学”都存有相当大的难度。在生化教学中合理利用多元化教学模式,将抽象、微观的理论知识具体、形象地展示于教学过程中,对激发学生的学习主动性、积极性,更好地理解掌握生化知识具有良好的促进作用。     

计算机动画技术在化学教学中的应用

化学是一门通过宏观现象研究微观世界的自然科学。对于微观世界中蕴涵的知识奥秘,传统的教学手段难以给学生展示出来,更谈不上引导学生研究其规律了。计算机动画技术以其鲜明的色彩、生动的画面、形象的声音将抽象、枯燥的微观知识变成可耳闻目睹的具体的视听形象,使抽象知识形象化、微观知识宏观化、静态知识动态化,跨越了时空的限制,且其可根据教学需要随时控制、反复重现,强烈地感染了学生,使之对知识产生兴趣,激励学生积极、主动地探讨知识的来龙去脉,对于突破教学难点、提高教学效率有很大的帮助。     

直观化教学让道理看得见

直观法是教师教学实践中最常采用的教学手段,它能使抽象知识具体化,微观结构宏观化、模糊问题清晰化、复杂问题简单化。这样不仅使学生对所学知识印象深刻,易于接受,而且能引导学生对知识原理进入深层次的理解,使学生扎实掌握基本解题技巧,避免死记硬背,囫囵吞枣。以下是笔者在     

提高生化理论教学直观性的几点尝试

生物化学是一门抽象的学科,教师能否恰当地化抽象为具体对教学效果起到至关重要的作用。教学过程中以学生感兴趣和熟悉的背景知识作为铺垫来讲解抽象理论,采用临床实例、类比日常生活实例及多媒体,可以帮助学生对微观的生化知识建立起感性认识,从而消除畏难和恐惧心理,在轻松的氛围中理解生化知识。     

妙用比喻使生物知识化难为易

生物学是一门研究生命现象与生命活动规律的学科,生物学的发展已经进入了分子水平,因此很多知识都比较微观,比较抽象,这与学生的认知水平有一定的差异。怎样才能让我们的学生轻松地掌握这些微观、抽象的知识并且不容易遗忘,便成了我们生物教师教学的难点所在。根据多年的教学经验,笔者认为妙用比喻使生物知识化难为易能很好地突破此难点,教学效果很好。     

无机化学中微观理论的教学探索

无机化学中微观理论是比较抽象的、复杂的、难于理解的知识,是无机化学中较难讲解的内容。该文根据作者在这部分教学中的身心体验进行了系统的总结,希望能够对讲授无机化学的教师在授课微观理论时有些帮助。     

《金属材料》课程教学探析

《金属材料》课程是材料科学类及机械专业的必修课程,又是工程管理专业课程中的基础入门课程。对于初学者来说,该门课程讲述的专业术语多,理论抽象、涉及的知识多为微观显微知识范畴,属于抽象理论课程,理解困难。为了使学生充分掌握这门基础课程知识,本文从如何提高学生的学习积极性,如何加深对抽象理论的理解,以及采用多媒体辅助教学和移动终端教学几个方面谈了一些认识和体会。     

多媒体课件在化学教学中的应用

多媒体课件在化学教学中可以表现抽象的化学知识和微观知识，可以展现难以操作和危险性的实验，从而有效提高教学质量和学生能力．     

“捏”出抽象 “拼”出直观

在生物教学过程中,有不少内容是微观的、抽象的,无法也不能使用学习对象在课堂上直接进行宏观、直观的展示,因此往往是通过微观图形放大,或抽象概念和原理讲解来向学生传达相关知识。多年的生物教学实践体会到,在生物教学过程中通过学生动手,用橡皮泥捏出各种生物教学模型,化抽象为具体,变复杂为简单,这不仅可以锻炼学生手指灵巧的控制力,更能强烈地吸引学生的眼球,激发他们对生物学习的兴趣和专注力。     

化微观为宏观,变抽象为具体——初中生物教学的实验创设初探

在生物教学尤其是有关人体和动物的教学中,有不少内容是微观性的,无法也不可能使用学习对象在课堂上进行宏观地实验和展示.在教学中,往往是通过抽象的概念和原理讲解来向学生传达相关知识的.对教材上没有设计实验,但在教学中又有必要和可能进行实验的,进行大胆地实验创设,尤其是把无法直接进行实验的一些内容通过使用替代性装置向学生进行具体直观地呈现,能使教学内容化微观为宏观,变抽象为具体,收到良好的教学效果.     

多媒体在中学化学教学中的应用与探讨

在教学中根据这部分知识的特点设计多媒体,就能把抽象的知识变得形象具体,把微观的知识变得可见。在化学课程教学过程中将多媒体运用于课堂教学,通过学生积极主动地利用信息技术手段自主地获取、选择、利用信息资源,最终实现培养学生创新精神和实践能力的目标。     

信息技术与中学化学教学的整合研究

化学是一门以实践为基础,研究物质组成、结构、性质变化及其应用的学科。它包括大量关于反应机理、变化过程、分子空间结构等微观世界的抽象描述,而这些知识恰是中学化学教学过程中教师难教、学生难学的“瓶颈”。如果我们在化学教学中能恰当运用信息技术,利用计算机的模拟功能,将知识由抽象变为直观,让静止内容动态化,就能逼真地模拟出宏观变化中的微观过程。利用信息技术的可重复性,还能把传统化学教学中难以描述、难以突破的重难点知识生动形象地表现出来,引起学生的兴趣,强化学生对化学知识的记忆。     

启发式教学法的分析与运用

高中生物学知识内容相对抽象、微观,教师讲解的方法相对落后,学生缺少学习兴趣。启发式教学法运用多元化的启发手段,激发学生的学习主动性。分析启发式教学法在高中生物学教学中的重要地位及具体的教学措施。     

高中数学课堂使用CAI之我见

【正】计算机辅助教学(简称CAI)是利用计算机来帮助教师执行教学功能。它与传统的教学相比,具有许多优越性,如快速重复性、准确性、大容量性等。更关键的是CAI通过动画、视频等表现形式将宏观微观知识可视化,抽象过程形象化,多层次、多角度地描述了知识的发现过程,揭     

对完善高中化学教学的思考

高中化学教学要渗透环保意识教育,努力改进课堂演示实验,培养学生创新思维、用现实生活的宏观现象来类比化学中的抽象微观知识、教法灵活、科学,注重学法的指导,养成良好的学科思维,从而科学支配教学时间.     

液体压力、压强规律两则

随着教育改革的深入，“教学”的含义已发生了根本变化，“教学”不再是单纯的教师教课本知识。学生学课本知识以应付考试了。当前的教育应该是教师教给学生学的能力，以及学生学会怎样处理大量信息的能力。在这一点上，传统教学在多媒体教学面前就显得相形见绌了。在现代课堂教学改革实践的过程中，多媒体辅助中学物理教学，化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作，对化解知识难点，提高综合能力，推进教育的发展具有重要意义。     

现代教学技术在音乐欣赏教学中的应用研究

随着科技的发展和学校教育教学的深化改革,传统音乐理论课的教学模式已经不能满足现代音乐教学的需要。利用电脑、电视等多媒体进行欣赏教学将成为理论课教学的主要教学方法手段,其能使抽象的知识形象化、微观的知识宏观化、专业技巧分解化的特点,可以使学生接触到更多、更广的音乐知识,既拓宽了学习的知识面,又提高了音乐文化素养。     

浅析多媒体在小学数学教学中的运用

在现代教育发展过程中,多媒体的发展为小学教学提供了更加完善的教育模式,运用多媒体技术实现现代化教育已经成为一种趋势,尤其是在小学数学教学过程中,多媒体利用其直观形象逼真的特点,有效地将数学教学中抽象、微观的知识更好地呈现在学生面前,对于深化教育体制改革、提高小学数学教育水平具有深远的意义。     

运用多媒体打造化学高效课堂

初中化学教材中,有许多基本概念和原理是建立在非常抽象的微观微粒层次上的。那么在化学微观教学过程中,如何化微观为宏观,变抽象为具体,使学生容易理解和掌握,进而提高学习能力呢?我通过教学实践认为,在教学中利用多媒体技术,可以使变化过程由"微观"变为"宏观",由"抽象"变为"形象",从图、像、音、影、文字等多方面对学生进行微观教学。一、增强认知微观物质的效率采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容,把物质由微观变为宏观。例如,初中化学中"分子运动"一节,目的是让学生了解:物质是由分子构成的,分子永不停息地做无规则运动。这     

多媒体辅助化学教学的做法与体会

本文就化学教学实践工作中多媒体运用契机谈了体会。如将微观抽象的化学知识变得具体生动时使用多媒体;展示感性材料,增加感性认识,强化教学效果时运用多媒体;模拟各种难以操作的实验,强化演示效果时运用多媒体;在实验中培养学生的创新能力时运用多媒体。