互动教学模式让小班化课堂焕发生机

小班化教学可以通过激发学生学习兴趣、培养学生学习的主人翁责任感、引导学生积极互动等途径开展互动教学模式,实现课堂上师生有效地互动,学生学习主体得到真正体现,从而使小班化课堂焕发生机。     

体育专业术科小班教学对学生能力培养的研究

本文以新的课程理念为指导,提出了小班化教学模式,并就该模式进行了教学实验．结果表明：小班化教学对营造“个性化”的学习环境、充分体现学生的主体地位、促进课堂互动交流活动、发展学生的身体素质、学生掌握知识与运用能力的培养具有明显的效果．     

提高初中化学小班化教学实效性探讨

以人数为优势的小班化教学,对于提高初中化学教学效果具有重要的现实意义,这不仅是由于在小班化教学中,教师更方便组织小组合作探究,更因为小班化教学提高了课堂上可供学生进行课堂互动的时间,提高了课堂互动的有效性和分层教学的针对性。     

小班化语文课堂对话互动教学的再思考

小班化教学中基于深度理解的对话互动,有利于提高学生参与的广泛性,使学生的开放性思维得到了发展,有助于培养学生的合作精神和交往能力。但实际教学中,课堂上深度缺失型互动现象也不少见,如何建构小班化课堂中高效的对话互动,可以选择有思维深度的教学点,确定合作互动的任务,重视合作互动中的多元展示,在合作互动中教师要关注有特殊需要的学生。     

让学生在小组合作中焕发活力——浅谈小班化数学教学中的小组合作学习

小组合作学习是小班化教学中常使用的一种教学组织形式。在小班化数学教学中,我充分利用学生与教师、同学、学习内容之间和谐互动,在课堂讨论中主动探求知识,使学生由竞争对手变成合作伙伴,在合作学习中共同达到学习目标,培养合作能力。     

对农村小学英语小班化教学方法的探索

农村英语小班化教育更有利于师生课堂的有效互动,有利于学生的创造与实践能力的真正提高。实施教育创新就必须培养学生自己动手、主动参与探究事物的能力。在小班化的课堂里,教师更容易用新的教育理念改变学生固有的学习方式,从学生的学习需求出发,了解学生学习新知识的先决条件,完成新知识的学习习惯、方法、策略等。其次更容易指导学生确立目标,为每一个学生量体裁衣。     

农村初中数学小班化有效策略初探

随着农村生源的减少与师生比的增大,农村初中小班化教学应运而生。小班化教学符合现代教育理念,它强调"以学生为本",更能适应学生差异,提高学生的课堂参与度,为实现高效教学提供了条件。农村初中应当如何利用小班化教学条件提高教学实效的问题也逐渐凸显。农村初中数学教师应当把握小班化教学特点,实施分层教学,做到因材施教;推进互动教学,促进有效参与;推进互动教学,促进有效参与。     

浅谈小班化教育背景下初中语文教学策略的几点运用

小班化教学使学生在学习过程中能够有更多参与的机会,为孩子能力、素质的培养提供了重要的学习环境。在小班化教学模式下,初中语文课堂上可以采取情景创设、自主探究、因材施教、分层教学、师生互动、小组合作等教学策略,充分激发学生的主动意识和进取精神,使每个学生都得到关注和提升。     

小班化教学,让课堂“活”起来

小班化的课堂,让学生有了展示自我的舞台,促进了学生综合素质的提高,更让每一个学生在课堂上有了互动参与的机会。在小学语文教学中,运用小班化教学模式,让传统的语文课堂增添活力,活化了语文课堂。     

构建小班化高效课堂,提高语文教学成绩

构建小班化高效课堂,提高学生语文成绩,关键在于教师要善于营造快乐的学习氛围、善于培养学生合作的能力、重视学生间的个体差异,有的放矢地对学生进行自主性的培养,使得小班化的高效课堂成为可能,继而使得提高语文教学成绩成为必然。     

谈基于“小班化”环境下的数学合作

小班化已成为当今教育的一种共同趋势。由于班级学生数的减少,可以使每个学生都得到老师的关爱,做到师牛互动、生生互动。小班化教育为实施素质教育创造了一个崭新而又广阔的空间,它能让学生享受多种教育资源,增加接受教育的机会,从而使每一位学生全面而有个性地发展。它是在小班配置的条件下,以培养创新意识、创新能力、创新精神和以人为本为核心的素质教育观支配下的教育活动体系,形成以师生发生多向、充分的课堂交往教学为特征的教育过程,体现出合作与交往、强调个性化学习的小班教学特征。     

刍议小班化数学教学中的互动

中学教育小班化已成为教育的一种趋势。在小班化数学教学中,生生互动是学生个性化发展的促进剂,师生互动是优化课堂教学的滑润剂,多媒体教学是培养学生数学学习兴趣的催化剂。     

引导小班学生个性化学习的思考与实践

新课标指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动,注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。”小班化教学。班级学生人数少。课堂内学生活动的空间和时间相对增加,     

小班化背景下提升农村小学英语群文阅读的意趣性

随着生源的减少,小班化教学越来越普遍了。小班化教学 并不是单纯的学生的减少,在小班化教学中,老师可以做到对 每一个学生的性格了如指掌,更容易因人而异实施因材施教。在课堂上,老师能兼顾到每一个学生,学生和老师之间的互动 更常态化,这样就能充分调动学生的积极性,长此以往有利于 学生的全面发展。     

卓越小班化教学的典型特征与教学策略研究

小班化教学是高校拔尖创新人才培养的重要改革探索。本研究结合课堂观察、学生访谈和教师访谈,对武汉大学弘毅学堂7个卓越小班化教学案例进行了研究,归纳出卓越小班化教学的六大典型特征:卓越理念引领、内在动机激发、探究式教学、因材施教、高质量交流互动和深度教学。小班化背景下的教学研究和教师专业发展可成为提高小班化教学质量的重要途径。     

小班化教学模式下运用互动教学激活生物课堂

小班化教学是当前初中阶段的主要教学模式,互动教学更是初中生物课堂中所必需的重要教学形式。科学合理的互动方式,能够为生物课堂增加灵动气息,提升教学效果。本文从三个方面对小班化教学模式下的互动教学方式创新进行了阐述。     

展示,激发口语训练的活力

我校是实施小班化教学的学校,"展示每一个,发展每一个"是我校的办学特点.在我们的课堂上进行口语表达的训练,学生展示的机会更多,口语表达展示的时间更充分、空间更大,在课堂上生生互动、师生互动的机会也更多.低年级学生好表现,笔者认为,为每个学生创造展示的机会,通过口语表达的展示可以更好地激发学生的兴趣,培养学生的口语表达习惯,提升学生的口语表达的能力.     

因材施教促进学生个性发展——浅议因材施教对小班化教学的作用

小班化教学要求教师的学生观、教学观、课程观、评价观必须做出改变,而因材施教有力体现了学生的课堂主体地位,使学生在课堂上高效地互动、合作,发挥学生学习的主观能动性,促进学生个性化发展,为学生终身的发展奠定良好的基础。     

浅谈如何在初中数学教学中实施小班化教学

小班化教学是当代教育改革的发展趋势,特别是对于农村学校来说,小班化教学更能够激发学生课堂参与活动的积极性、主动性,从而提高初中小班化数学课堂教学的效益。对此,教师要因材施教,点面兼顾,实施分层教学;联系生活,全程参与,开展游戏教学;合作学习,师生互动,引导自主探究。进而提高课堂教学效率,激发学生学习兴趣。     

如何提高小班化数学课堂教学效率

教学课堂教学是数学教师与学生互动的过程,如何提高数学教学的效率,本文作者认为重要一环在数学课堂。为进一步提高小班化数学课堂的教学效率,作者介绍了在小班化教育教学中提高教学效率的点滴体会。