数学课堂要巧用“比较”法

"比较"指的是人脑把一些事物和现象放在一起进行对比的思维过程。数学是研究数量关系和空间形式的科学,也就是研究与数学有关的事物之间的不同点、相同点和它们之间的内在联系。因此,在数学教学和数学学习中经常用到"比较"的方法。而练习时也需要通过形式、内容、方法等对比,引导学生抓联系,辨差异,巩固知识,丰富学生知识结构,深入反思,培养学生良好的学习习惯。     

优化“课堂作业”,提高小学数学课堂练习效率

课堂作业就是老师制定用来练习提高学生知识水平的课堂练习。在小学数学课堂教学中,优化课堂作业是提高教学质量的关键因素,是小学数学教学取得突破的重要环节。经过老师精心研究设计的课堂练习作业,能够有效地提高学生的课堂学习效率和课堂学习质量。因为很多的数学问题必须经过反复练习才能真正掌握、理解和消化。所以优化课堂作业在数学教学中显得尤为重要。     

浅谈如何提高数学课堂练习的有效性

随着课程改革的不断深入,小学数学课堂教学也发生了巨大的变化。纵观现在的小学数学课堂,可谓是形式多姿多彩,活动丰富有趣,学生畅所欲言,课堂气氛活跃。但是,在自主和开放学习的背后,仍然存在着不尽人意的地方。不少教师在实际教学中,过分注重新知识的传授方法,却忽略了课堂练习这一环节,经常     

提高数学课堂活动的有效性

数学活动仅关注学生外在的活动是不够的，仅有热闹的场面是无效的。为了使数学课堂活动更加有效，我觉得数学活动应该体现“四性”。     

以生为本,提高中职数学教学有效性

文章针对中职数学课教学效率不高的实际,从利用多媒体技术、构建和谐课堂、注重数学的实用性三方面来探讨如何调动学生数学学习的兴趣,提高数学教学的有效性。     

提高小学数学练习课有效性的策略研究

在数学课堂教学中,传统的练习课教学模式比较单一,学生的灵活性发展受到限制,如何把握练习设计的有效性原则,克服练习中存在的一些低效的、无效的问题,做到既关注学生知识技能的掌握,又关注学生思维能力的发展。为此,寻找根治重复低效的小学数学练习活动的方法,力争使数学练习有效、高效,成为一线教师关注的热点。     

巧用信息技术提高数学教学有效性

信息技术与学科的整合,为课堂教学提供广阔的空间,其显著的作用备受教师们青睐。通过信息技术的使用,可以使抽象、枯燥的数学知识,变得直观、形象,有效地培养学生的发散思维和直觉思维。在数学课堂教学中,要善于利用信息技术,提高数学教学有效性。     

提高初中数学课堂教学有效性探微

数学课堂教学是学生学习知识的重要基地,也是对学生进行思维训练的主要渠道,因此提高初中数学课堂教学的有效性显得尤为重要.而要提高数学课堂教学的有效性,就要求教师为学生创设和谐的课堂氛围,使用多种教学手段,改变教师为中心的教学理念,突出学生为主体的教学思想,从而进一步提高初中生学习数学的兴趣.     

提高数学课堂教学有效性的策略初探

<数学课程标准>要求学生学有价值的知识、有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性.因此,注重课堂教学质量,采取有效策略,提高课堂教学效率是每个教师教学活动中的根本目标.数学教师们应该充分把握和挖掘课堂中的有效资源,想方设法地创造宽松的教育环境,以帮助学生实现学习方式的根本改变,培养学生养成动手实验、自主探究、合作学习的学习方法.     

巧用电子白板提高学生数学能力

数学课堂的教学,归根结底是为发展学生的数学能力,提升学生的数学素养服务。学生应当在有限的课堂学习中获得应当理解掌握的数学知识,并能够在获取知识的过程中发展观察能力、思维能力、想象能力和推理论证等能力,最终实现数学知识和能力的同步提升。而电子白板则可以让数学课堂更加有效,提高学生数学能力。     

提高高中数学教学有效性策略小议

新课程背景下高中数学教学有效性需关注的是教学是否促进学生数学的进步和发展；是否以学生学习方式的转变为条件，促进学生自主能动并有效地学习数学；教师在数学课堂施教：过程中是否具有时间和效益的观念并关注自身的发展和施教策略。本旨从以下几方面探讨新课程背景下提高高中数学教学有效性的一些策略。     

提高化学课堂练习教学的有效性

目前的练习教学存在一些误区：如,练习布置贪图数量不讲质量;脱离学生基础,强调一步到位;教师讲得太多忽略学生思维等,使练习教学效率低下,制约了新课程倡导的让学生“学会学习”目标的实现。因此,提高练习教学的有效性成为我们每一个化学教师面临的课题。本人将结合教学实践,谈谈自己在练习教学方面的一些粗浅认识和思考。     

优化“课堂作业”,提高小学数学课堂练习效率

作业可分为"课堂作业"和"课外作业",而数学课堂作业作为课堂教学不可或缺的环节,承载着"检测即时教学效果、调整课堂教学环节"的功能,对达成教学目标、促进学生发展有着"至关重要"的作用。设计扎实、高效的小学数学课堂作业的策略包括:紧扣目标、夯实基础,让学生实现知识内化;历练思维、激扬智慧,让学生学会数学思考;丰富形式、提升兴趣,让学生体验学习乐趣;分层要求、开放空间,让学生经历个性学习。     

简谈数学课堂教学有效性的提高

课堂教学的有效性与教学效果直接关联,数学课堂教学更是如此。提高数学课堂教学的有效性,需要结合数学教学的特性,做系统性思考,分别从其理念定位、方法技巧、教材深化、学生情感激发等多个角度进行完善或创新。     

提高数学问题教学有效性的探索

随着新课程改革的不断深人,呈现在我们面前的数学课堂变得千姿百态、花样繁多。但是“热闹”过后,我们不禁要反思：“热闹”的课堂上教师问了不少,带给学生的究竟有多少？丰富多变的教学活动中蕴涵的教学有效性有多少？学生在遇到同样的或类似的问题时,为何还无从下手？     

作业“一本通”

如今,很多城市在推行一卡通,市民只需持一张卡,就可完成目前需要多张卡才能完成的事情。我何不尝试进行数学作业一本通呢?我给每个孩子准备了一本数学本,告诉他们今后所有的数学作业都汇集于这一本本子上:课堂作业,课外作业,预习,复习,学习小结(反思),家校联系,作业记载,甚至草稿都可以呈现在上面。具体做法如下:     

数学课堂中的“有效性提问”

建设高效的数学课堂,教师提问应立足于学生的发展,能够有利于学生思维能力的发展、学习情趣的激发、学习能力形成的问题就是有效的问题。就小学数学课堂而言,要提高课堂提问的有效性,个人认为,可以从以下几点入手。     

巧用电子白板教学,提高数学教学效率

如何提高课堂教学效率是教育工作者始终关注的焦点问题之一。随着科技的进步及信息技术的快速发展,各种多媒体设备开始进入小学课堂,这不仅拓展了教师的教学思路,对于课堂教学效果的提高也很有帮助。本文主要就电子白板在小学数学课堂中的应用进行了简单的探讨。     

巧用“反驳”提高数学教学质量

一、教师要肯于接受学生的反驳课堂教学是师生围绕教学内容,通过对话、沟通、合作等产生交互影响,以动态生成的方式推进的教学活动。实际教学中,教师的重教轻学以及学生的畏师心理,使很多学生上课时只听不问,更谈不上反驳。偶尔有少数学生提出不同意见,某些教师为了自     

寓教于乐 提高小学数学教学有效性

随着新课程改革的逐渐深入,素质教育理念受到了越来越多的重视,既为新时期教育的发展奠定了方向,也给学生的学习带来了巨大的革新,其中赋予学习更多的乐趣,为学生创造一个寓教于乐的学习环境也成了提高教学有效性的关键。在此背景下,文章先简单阐述了寓教于乐在提高小学数学教学有效性上的意义,并对如何完善寓教于乐的数学教学策略提出了建议。