晨会管理新方法

身为班主任，常为每天的晨会而烦恼：今天又该讲什么呢？作为学生，每天也常因晨会而烦恼：不知今天老师又要唠叨什么。     

用心管理 严爱兼施——谈班主任工作

班主任老师是一个班级的灵魂,有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”此话不无道理。班主任每天都要和学生打交道,每天都要面临班级发生的各种各样的事件,既要做学生求知的引路人,又要做学生进步的引导者。班级就像是一台大戏,班主任老师就是这场戏的导演,要根据每个演员、每个场景的不同特点,采取不同的教育方法。我认为,做好一个班主任,要用心管理好班级,     

老师，您微笑了吗？

曾经有一次,我在批阆学生日记时,看到一个女生写下了这样一段文字：“老师,我喜欢上你的课,因为你每天都是面带微笑给我们上课,同学们都说你好美好美……”回想我和孩子们一起走过的课堂,一起笑过的日子,真的觉得无比快乐!在我的教育教学中,微笑给我带来了好心情。它使我的生活充满阳光。     

课堂作业那点事儿

对于大多数老师来说,每天要与学生相处,而老师们每天对学生的教育主题,大多集中在课堂上,而学生的作业又是这里面的重要组成部分。让学生不需要老师关注就自觉、快速而且认真地完成课堂作业,是每个老师的心愿。     

感受班主任的亲和力

班主任老师是一个班级的灵魂:有人说:"一个好的班主任就是一个好的班集体。"此话不无道理,班主任每天都要和学生打交道,每天都要面临班级发生的形形色色的事件,既要做学生求知的引路人,又要做学生进步的引导者。现在,学生中独生子女的比重占绝对优势,面对他们身上,所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬,渴望体现个人价值,迫切要求成材的特点,班主任老师所做的工作既繁重又复杂,在对学生实行教育的过程中,单纯一种教育方式,常常显得不能够适应学生群体复杂,个体性格突出的特点,班级就像是一台大戏,班主任老师就是这场戏的导演,要根据每个演员,每个场景的不同特点,采取不同的方法,也就是说,班主任老师要针对学生的不同情况扮演好不同的角色,对不同的学生,要对症下药,因材施教。     

近而使其敬 扶而使其服

<正>首先声明这不是个案,而是本人对教育活动、教师职业的一种反思。教育是一项高贵的事业,也是一项辛苦的职业。大家每天都披星戴月、早出晚归,每位教师都倾心付出,而回报和收获却大相径庭。同样的学生见到有的老师绕道而行,而见到有的老师则早早的打招呼;有的老师在节日期间总会收到在校或已毕业学生的诸多问候,而有的老师就显得格外孤独和冷清;有的老师总会有好多学生来看望,有的老师在课下几乎没有     

赏识，点亮学生的心灯

《赏识你的学生》一书中说：“赏识每一位学生的长处,肯定他成长过程中的细微进步,让他不断有成功的体验……”常听到一些教师抱怨学生不听话,越来越难教。我们为何不去听听学生的心声？假如学生每天都生活在老师的训斥声中,他们还会有自信、还会听话吗？笔者认为老师要善于采用“赏识”的方法教育学生。     

充分利用错例开展有效教学

一、问题的提出： 数学教学中每天我们都在对学生的学习结果作出测量和评价,而老师在平常的评价中常常只看到学生的错误与答对率,容易忽略对学生错误的思考,从而浪费了错误资源所蕴含的价值．     

浅谈乡村小学低年级语文教学中的语言文字积累

陶行知认为传统的农村教育脱离农村现实,培养的人都是面向城市的,因此主张改变这种教育模式,他的乡村教育思想直到现在仍具有借鉴意义。一、语文教学中语言文字积累的现状农村小学的学生对于词语的积累仅限于课堂上,这就要求老师思考,怎样才能在短短的40分钟内完成教学内容而又无需增加学生的作业负担,教师面临的任务就是:加强语言文字的积累训练,提高课堂效率,让学生理解语言文字,背诵后化为己有,需要时能灵活     

作业超重折射师德缺失

时下,学生的课业负担确实很重。除了课后习题,还有铺天盖地的教辅资料。有的老师似乎看不得学生轻松,每天都要布置一大堆作业。可不可以下一个这样的结论：给学生布置沉重的作业,既是老师教学无能的表现,更是师德缺失的反映。     

校报校刊——亮出你的风采

曾听一位老教师讲述她一位学生的故事。这位已属不惑之年的学生曾经对老师的辛勤工作充满钦佩,他很想知道老师们每天忙忙碌碌的到底在想些什么？他知道了老师所在想的事后,恍然大悟道：原来想的都是些学生不应该做的事有哪些。这位老教师还感慨道,我们的教育总是在限制学生,生怕出现问题;而主动给学生提供创造和展示自我的机会和舞台实在是少得可怜。     

学魏书生的故事

学魏书生的故事之四十二：课前一首歌实验 魏书生老师班里的学生爱唱歌,从1979年开始。一届又一届的学生都爱唱。每年都唱,每月每周每天都唱,甚至每节课前、自习前都唱一首歌。     

称呼学生名字的艺术

称呼学生的名字在教育教学活动中很寻常,每个老师每天都要称呼学生的名字。正因为寻常,一些老师才不注意。其实称呼好学生的名字,是很有讲究的。第一、初识学生,要尽可能快而准确地称呼出学生的名字。接到一个新班级,接触一批新的学生,老师要做好学生名字的备课。最好先找来学生名单,把学生名字中不认识的字查一查、问一问,做到对学生的名和姓都不会念错。现在家长都重视给孩子取名,有的家长还喜欢用生僻的字。一个班级中,总会     

语文教师的研究摭谈

联合国教科文组织曾经指出：教师是教育研究的主力军。这句话起码有两层含义：教师应承担起教育研究的责任,因为每天的太阳都是新的,每天教师都要从事崭新的工作,每天学生心情、学习状态都是不一样的,所以每位老师要从身边的工作研究起。人们往往在谈论教育研究或教学研究时,都以为“研究”的施动者是理论工作者、研究工作者,但是联合国教科文组织却认为教师就是研究者,而且是研究的主力军,因为在教学一线的教师人多量大,教师掌握着大量的第一手素材。     

培养学生成功意识的尝试

前苏联教育家苏霍姆林基曾经说过：“作为一名教师，重要的不是你教出了多少成绩优异的学生，而是你塑造了学生什么样的人格。”作为一名班主任老师，笔者认为更是如此。但细想我们班主任每天纷繁琐碎的工作中，有很多都是在为学生纠错，批评学生，教育他们应该如何做。在我们看来，这就是老师的正常工作，可我们是否曾想过，这每次纠错，批评过后，让学生认识的是什么，在他们内心留下的又是什么?学生们也许会认识到我又错了，     

心理效应在学生转化工作中的应用

在教师工作生涯中,我们每天都可能要遇到不同层次的学生,和不同层次的学生打交道。因而如何正确教育学生,做好问题学生的转化工作,是每位教育工作者必须面对而又要严正思考的一个课题。学生转化着重要做好心理疏导,如果教师能学习一些心理学知识,并自觉运用于学生转化的实践当中,必然会发挥出巨大的教育效力。下面笔者根据一些常见的心理学知识,谈谈几个心理效应在学生转化工作中的应用。一、"自己人效应"——亲师友,做主人就是说要让学生能接受老师的批评教育,增强学习     

教学学习——让学生当家作主

在传统的教学过程中,老师只负责教。学生只负责学。教学只是教师对学生单向的“培养”活动;一方面表现为以教为中心．学生的学围绕老师的教,形成了“师讲、生听;师问,生答;师写,生抄;师给,生收。”的关系,学生成了机器。另一方面表现为以教师为基础,先教后学,学生只能被动地学．复制老师讲授的知识。教师越教,学生越不会学,越不爱学,越厌学。在《课程标准》中指出：数学教育要而向全体学生,实现：“人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。     

吸引学生合作的语言技巧

每天，在学校里都能看到很多这样的场面： 上课铃响了,可教室里孩子们仍在兴致勃勃地争吵。老师急冲冲地跑过来：“不要再吵了，赶快安静下来。”     

引领 宽容 发展——谈如何抓好初一学生的养成教育

“老师,小东又迟到了”“小佳作业又没交”“小华,小鲍,小杰上课乱说话,又被老师批了”．每天,值日班长向我汇报的总是那么几个．一些事情在班上的那些学困生身上不可避免地重演着：经常迟到的学生又迟到了;拖拉作业的学生又没按时完成作业;课上爱做小动作、讲话的学生又在课堂上重复着他们的动作。这时。班主任会伤心、失望,教育效果事倍功半。怎么办？是顺其自然还是循循善诱。用真诚和爱感化学生？     

教学语言——关于语文课堂上的教学语言的思考

学生的听说读写能力的培养,都是在老师的引导下生成。而老师引导活动的顺利落实,大部分都是通过教学语言的传递。可见,教师的教学语言,在语文课堂中的重要性。一位有语言素养的语文老师,会让学生在"润物细无声"的感染与熏陶下,感受语文独有的魅力。而现在存在一种现象,很多处在第一线的语文老师,教学语言过于生活化,偏于琐碎。