如何培养高中生数学探究能力

培养高中生的数学探究能力,是一个长期系统的过程,它体现在教学的方方面面。本文是作者在近几年的高中数学教学实践中,对培养高中生数学探究能力的探索和体会,主要包括培养兴趣、探究方法、勇于质疑和鼓励探究等方面。     

高中生反思能力在数学教学中的培养

反思能力是学生思维能力的重要表现,也是学生学习能力素养的重要体现。反思能力的有效培养,能够对学生学习效能的提升起到促进和推动作用。     

高中生数学探究能力素养现状及解决策略探析

探究能力是学生学习能力素养的重要构成要素,是技能型人才培养的重要内容之一。高中生在数学学习过程中,特别是在探究实践过程中,存在一些问题或不足,需要有的放矢地解决。作者根据新课改要求,就高中生数学探究能力的现实情况及解决的策略等内容,从不同方面进行了探析和论述。     

浅论高中生思维能力在高中数学问题教学中的培养

思维是数学学科的核心,是学生学习能力素养的重要组成要素,同时也是学生良好数学品质形成的重要基石。问题教学是思维能力培养的重要载体,高中数学教师应抓住问题内在特性,激发学生思维潜能,重视解题能力培养,在高中数学问题教学中,实现学生思维能力素养的有效培养。     

问题探究教学模式在数学教学中的运用

问题式探究教学模式在高中数学教学中拥有较为广泛的实施空间,可按照高中数学教学的现状与新课标的要求,探索科学合理的课堂教学模式,优化学生的思维能力,用问题式的探究教学模式提高课堂效率,创新教学方法.     

高中生解决数学问题能力的有效培养

培养高中生用数学知识解决问题的能力是高中数学教育教学改革的重要目标。在关于数学问题有效解决的教学中,我们要立足高中生的实际,运用新教学理念,以高中生发现问题和探索问题为载体,采用小组合作的学习方式,进行自主合作创新,有效解决问题。同时,我们要适当地点拨、指导,及时归纳总结,让高中生感受数学知识的形成过程,引导高中生有效地解决问题。本文结合近几年高中数学教学实践,重点论述"教师怎么教,高中生如何学"的问题。     

在数学教学中培养学生问题探究能力

数学教师在教学中应重视学生问题探究能力的培养,笔者尝试从“创设情境,激发学生问题探究的兴趣”“科学引导,教会学生问题探究的方法”“留足空间．培养学生问题探究的能力”等方面着手培养学生的问题探究能力．     

浅论高中生学习能力在三角函数教学中的培养

学生在自身实践锻炼和教师悉心指导下,逐步形成了一定的思考分析、解决问题的能力和方法,学习能力在不同学习阶段,会发生与时俱进的丰富和变化。高中阶段学生群体的学习能力应包括探究实践、创新思维、反思评析及综合应用等方面。作者围绕培养高中生学习能力主题,结合三角函数教学实践活动,进行了论述。     

情境教学模式下高中生数学问题解决能力培养分析

数学与人们现实生活有着紧密联系,其不仅与人们的生活生产息息相关,也是帮助人们解决问题的重要工具,是学生必须要掌握的一项基本技能。然而在传统教学模式下,由于受到升学压力影响,大部分学生与教师都更为关注数学考试成绩,没有形成良好的知识应用意识,没能够借助数学来解决生活中的实际问题,因此导致学生的综合素养发展受到了严重影响。针对这一情况,文章立足情境教学视角,首先讨论了高中数学问题解决能力培养的关键内涵,也对造成学生能力缺失的主要因素展开了讨论,随后对优化高中数学教学模式的有效措施展开了深入思考,以期起到一定的参考作用,促进课堂教学质量的全面提升。     

利用数学问题载体 提高学生探究能力——浅谈初中数学问题教学中学生探究能力的培养

本文根据新课标内容要求,对初中数学问题教学活动中学生探究能力有效培养进行了阐述。     

基于探究能力培养下的高中数学教学

布鲁纳曾说:"探索是数学的生命线."长期以来,众多数学教育工作者片面追求升学率,将课堂教学异化为知识的灌输,忽略了知识的发生、发展过程,导致学生被动接受结论,动手实践能力差,自主探究与合作交流意识欠缺,严重阻碍了学生的发展.基于探究能力培养下的高中数学教学,能改变这种状况.     

利用数学问题载体提高学生探究能力——浅谈初中数学问题教学中学生探究能力的培养

本文根据新课标内容要求,对初中数学问题教学活动中学生探究能力有效培养进行了阐述.     

设计数学问题 培养探究能力

初中数学新课程标准指出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。"可见,培养学生的探究能力是数学教学目的之一。为了提高学生的探究能力,确保数学课堂高效实现,教师可设计有效的问题来锻炼学生的探究能力,为学生的全面发展做好保障工作。     

如何培养高中生数学运算能力

运算能力既不能离开具体的数学知识而孤立存在,又不能离开其他能力而独立发展,运算能力是和记忆能力、观察能力、理解能力、联想能力、表述能力等互相渗透的,它和逻辑思维能力等数学能力相互支持。教师应努力培养高中生的数学运算能力,不断引导,逐渐提高。     

浅论数列章节教学中高中生探究能力的培养

正一、注重师生互动活动过程的开展高中生在学习探知高中数学学科知识内容和掌握高中数学问题案例解答策略的过程中,需要付出辛苦的劳作和艰辛的探索.这其中就需要高中生保持积极向上、勇于进取、克难求进的学习情感和坚定信念.众所周知,高中生探索实践的过程,离不开教师的有效引导和激励.同时,高中生在探究分析数列章节的过程中,通过自身个体的独立探知活动以及师生之间双边互动的双重作用,实现了对数列章节知识点内容要义的有效掌握.但在现实教学活动中,高中数学教师忽视教学双边互动特     

科学探究能力在科学教学中的培养

科学探究的方法和过程。既可以使初中生亲身体验到探究的乐趣。经历科学探究活动的过程，又可以使学生逐步提高探究能力，文章从多方面阐述了如何在中学生日常科学教学中。培养学生的科学探究能力。     

初中生数学学习能力在问题案例教学中的培养探究

能力培养是新课改下初中数学教育教学的“核心”。是有效教学活动的出发点和落脚点．问题案例作为数学学科教学的重要载体和教学活动的有效途径．在培养学生学习能力方面具有重要的促进和推动作用．作者根据近年来的教学实践体会,对初中数学问题案例教学中学生学习能力的培养进行了论述．     

问题探究教学模式在高中数学概念教学中的渗透实践

数学学科强调逻辑思维,在教学中应当注重培养学生的逻辑思维能力、主动探究意识.问题探究教学模式的运用是对传统教学方式的突破,迎合了现代教学理念的要求,引导学生主动思考与学习,在具体概念教学中培养学生的问题意识,深化课程教学.本文介绍问题探究教学模式对高中课程教学的价值,探讨问题探究教学模式在高中数学概念教学中的渗透策略,以此促进学生构筑完整的知识体系,将数学概念课程内化为数学思维意识与能力,实现高中数学课程的逻辑思维培养目标.     

抓住问题内在特性 提升探究活动实效——新课标下初中生数学探究能力培养刍议

问题是教学活动的载体,是能力培养的平台。本文作者结合教学实践,就初中数学问题教学中学生探究能力培养进行了粗略论述。     

数学教学中如何培养探究能力

数学的价值不仅是让学生“学会”，即掌握知识，而是要让学生“会学”，即掌握思想方法，发展思维，形成能力。在数学教学中培养探究能力，采用“探究教学法”，进行数学定理和数学概念的探究教学。