刍议学校内涵发展的基本要素

<正>内涵发展是一种以学校的办学理念、管理制度、师资队伍、课程体系、教育质量、办学特色、文化建设等内部因素为动力和资源的发展选择。理念转化为实践需要管理,需要精细化管理,管理到位了,学校内涵才能发展。一、先进的办学理念——学校内涵发展的源动力有这样一句话:学校的管理,实际上是教育思想的管理。这就是说,学校的管理者要有思想,这种思想就是教育理念的具体体现。校长首先要在新课改理念的指导下纵观全局,统筹规划,明确学校的发展目标,能从本校实     

浅谈农村学校校长的领导力

1办学治校,理念先行没有行动的理念是虚无缥缈的,没有理念的行动是一种盲目的重复,理念+行动=改变世界。西北师范大学教育学院李瑾瑜教授曾经提出了学校发展的三大支柱,即价值、愿景和目标。一个学校如果有了这三样东西,学校发展就有了目标,教育教学活动就有了方向,校园就有了文化内涵,学校课程、办学理念自然而然就会形成。其实每个学...     

校长心目中的好教师

关心爱护学校的教师。具有主人翁意识,像对待家一样对待学校。处处维护学校的形象与声誉,有机会就宣传学校,扩大学校的知名度和影响力,敢于、善于同损害学校利益的事情作斗争。关注学校所关注的事,思想上、行动上始终与学校保持一致,当学校取得成就时,为学校高兴,当学校遇到困难时,能思考解决的办法,为学校分忧。熟知学校办学思想的教师。深刻理解学校的办学理念,能够对外宣传先进的理念,能够帮助其他教师理解学校的办学理念。明确学校的办学方向和办学目标,懂得学校的办学思路和办学方式。能够诠释学校的校风、教风和学风。可以将办学思想…     

提升校长素养 促进学校管理

正中国著名教育家陶行知先生说:"校长是一校之魂"。一个好的校长,能带出一所好的学校。大量的教育事实证明,校长的治校理念及用人思想导航学校的发展方向,决定学校的发展成败。一、校长的办学理念成就学校的竞争力校长的办学理念和办学思想是学校发展的精神动力,是学校的一面旗帜。没有科学理念的办学行为是盲目的。校长的办学理念被教师认同,内化为全体教师理想和行为的共同愿景,就会激发出学校发展     

学校内涵发展的“阿基米德支点”

阿基米德有一句脍炙人口的名言:“给我一个支点,我可以撬动整个地球。”我们要促进学校的内涵发展,就要找准这个“支点”,而这个“支点”,笔者认为,应该是“学校中的人”——校长、教师、学生。一、校长的办学理念是学校内涵发展的关键办学理念是关于学校整体发展的价值追求和理性认识,它决定着学校群体的教育行为,指导学校的办学方向,定位学校的品牌形象。它以一种精神力量、一种文化氛围、一种理性目标熏陶着学校的群体成员。有什么样的理念,就会有什么样的学校,就会有什么样的办学效果。江苏洋思中学原是一所普普通通的农村学校,之所以有…     

以人为本 文化兴校

一个有思想有担当的校长,应努力使学校的文化深厚、氛围浓郁,以此体现出学校的办学思想、管理风范、教学成就、文化底蕴和学校特色,以丰富的文化内涵影响和培养学生形成良好思想品德、心理素质、行为习惯,发挥校园文化良好的育人作用。一、形成具有特色的管理文化第一,树立以人为本的管理理念。作为学校管理者,应注重师生积极性、     

着力创造和谐的教育氛围

陶行知先生如是说：“校长是一个学校的灵魂，要想评价一个学校，先要评价它的校长。”一个好校长，必然是一个能最大限度地使老师和学生具有获得成功的能力，能把学校建成团体认同、心灵安全、个性开放、敢干尝试、乐于探索的和谐家园的校长。而要做这样一个好校长，就必须要有自己独特的办学理念，对办学方向、目标有准确的把握。     

思想引领 打造名校

一所学校之所以能办成功、办出水平，一个很重要的原因在于它具有先进的办学思想。概括来说，办学思想是关于学校工作的统领性意见，是校长教育观和学校价值取向的表达，是对社会关于教育诉求的理论应对，是学校教师集体智慧的结晶。因此，办学思想具有十分重要的意义，它是学校的灵魂、旗帜和方向。没有办学思想，学校就像盲人骑瞎马，可能成为一盘散沙，难以开拓进取。     

交长到底是不是“官”

“校长是一个学校的灵魂。”这句话意味着，校长的办学思想、办学理念和管理方式对学校各项工作影响极大。陶行知先生说过：“要评价一所学校，首先要评价它的校长。”特别是在今天，如果校长还是紧护着“官帽”，做一个穷于应付各种事务的“官僚”，那么，他就很难把学校引向正确的方向，很难提升学校的办学水平，很难实实在在地提高学校的办学质量。     

从校本课程的开发看学校办学理念的缺失

“校本课程”无疑是近来中学界的一个高频词汇。而“办学理念”则是每一所学校都应有的基本指导思想。但是在当下的许多学校中，“办学理念”成了一个仅仅在件中存在的词汇，“校本课程”开发更成了一个没有明确方向与目标的跟风之举。笔试图从“校本课程”的真正内涵入手，分析它与学校“办学理念”的关系，并通过校本课程开发过程中所折射出的方方面面，来理解中学办学理念缺失的现状，探求改变这一缺失的途径。[第一段]     

新时期校长需要“三见”品格

校长在学校管理中处于主导地位，是学校持续发展的导航者。校长要做到不辱使命，不负众望，需要努力提高自身的全面素养，特别在办学育人上需要具有主见、创见、远见的品格。一、校长需要具有理智的主见品格。学校教育是一门内涵丰富的育人科学，校长在办学育人中应把加强理论修养、端正办学思想、树立正确的教育观作为一项硬任务来完成。１．要有精深的教育理念。所谓教育理念，就是对教育本质和教育规律的真知灼见，是教育者对“教育的应然状态”的正确判断和追求。教育理念不仅能增强校长办学的自觉性，克服盲目性，而且能增强校长治校的…     

省属高师院校发展的新思考——浅析云南师范大学的办学理念

办学理念是人们追求的办学理想，是大学精神的重要内容。本在全面分折了办学理念及其内涵的基础上，结合云南师范大学的办学实践，论述了学校改革发展的定位、办学基本思想及建设目标。     

新课程改革背景下的小学教育管理

一、给学校定位,表明办学理念要体现学校充满活力的特色就要有先进的办学理念和正确的定位。我们要从学校的实际情况出发,给学校定位一个管理理念,开创出适合自己的办学道路。因为教育思想是办学的前提,学校管理是办学的关键,所以在进行新课程教育管理时,最重要的就是要有一个正确的教育管理理念。在新课改背景     

校长的办学理念

校长是学校的灵魂,是学校办学方向的引领者、教育改革的指导者和教育理论的实践者。而校长的办学理念和办学思想是学校发展的精神动力,是学校的一面旗帜。没有科学理念的办学行为是盲目的,缺乏可持续发展的力量。校长的办学理念被教师认同,内化为全体教师理想和行为的共同愿景,就会焕发出学校发展的巨大潜能。因此,任何一个成功的校长,要想获得教育的成功,必须首先确立科学的办学理念。     

论陶行知社区型农村职教思想与农村职教改革

根据社区需求办学，充分利用社区资源，把学校办成社区的中心是陶行知社区型农村职教思想的基本内涵。在农村职教走入低谷的情况下，借鉴陶行知先生这一思想，无论对农村职教端正办学方向，还是深化自身的改革都具有重大意义。     

也谈学校工作的创新

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新是今年全国两会期间出现频率最高的词汇之一,虽然是对科技界和企业界而言的,但对培养社会主义建设者的学校具有重大意义,创新是学校持续发展的动力。笔者认为,学校工作的创新应从以下三个方面实现。一、准确定向,科学创新办学理念办学理念是管理灵魂,也是立校之本。先进的办学理念决定着学校发展的方向,学校能否与时俱进,办学理念是关键。学校办学理念的创新,体现在思维和实践两个层面上。在思维上创新:笔者认为学校的办学理念要有特色,要善于将办学理念创新为与教育方针紧密结合的…     

知行合一 互动提升——辽宁电大“八向八要”工作方针的理论与实践研究

学校工作方针是引领学校发展方向和实现发展目标的纲领。"八向八要"工作方针内涵办学指导思想、办学理念、发展定位、工作思路,综合体现了学校的本质特征和发展特色,集中体现了时代要求和学校管理及办学行为准则,是学校一切工作的出发点和落脚点。"八向八要"工作方针的形成有其特定的理论依据和实践基础,在传承学校办学精神和指导学校现实与未来发展中具有重大的意义和作用,是学校管理和运行的精神力量,是形成和提练具有自身特征学校文化的基础。     

“愉快教育”发展的新思考——沈阳铁路第五小学“愉快教育”的传承与发展

苏霍姆林斯基说:"校长领导学校,首先是思想的领导,其次才是行政的领导。"校长的办学思想是学校发展的关键。作为一名校长,首先要有自己的办学思想、办学理念。这既是校长职业化成长的要求,也是校长专业化程度的标尺,是校长能否成为优秀校长的关键。校长的办学理念在很大程度上决定着学校发展的方向,决定着整个学校的教育行     

丰富文化底蕴促进学校内涵发展

学校文化是校长的办学思想、教育理念在各项活动中的体现,也是一所学校长期积累而形成的一种精神力量。它时时浸润和熏陶着每位师生,它关乎着现代学校的发展方向、发展路径和发展动力,是推动学校内涵发展的必由之路和生命之魂。     

以点带面,全面发展,走特色办学之路

特色办学是学校普遍关注的一个战略问题。特色办学不仅是我国当前深化教育改革的必然趋势，也是当今世界的办学趋势。一、特色办学的内涵特色办学，是指遵循教育规律，适应社会发展要求，充分发挥本校优势，确立个性化办学目标和思路，通过独特的科学的教育方式，传播独到的教育思想和教育理念，并以此为突破口，带动学校整体工作的全面发展。独到的教育思想和教育理念，是特色办学的灵魂。(一)特色办学的思考特色，意味着对划一模式的否定，它与唯上唯书、照般照抄的教条主义无缘，它需要解放思想，需要从自身实际出发的创造精神。特色呼唤…