小学语文课外阅读有效性的探讨

课外阅读的指导,应根据学段特点有所区分,第一学段应以读故事,演故事,讲故事为主要方式,培养学生的阅读兴趣。第二学段应以"读中把握主要内容,体验乐趣——读后交流感受,分享体验"的方式,培养良好的阅读习惯,帮助学生习得阅读方法。第三学段应以"帮助学生走进文本,走进主人公的世界,获得独特的阅读感受,形成个性化的阅读体验"为目标。     

巧用绘本,彰显阅读精彩

兴趣是第一学段阅读教学的重点。由于小学生还处于读图年龄,因而对于纯文字文本兴趣不高。结合实践,充分利用学生感兴趣的绘本内容,就能有效激发学生的阅读兴趣,彰显阅读精彩。具体策略有:巧用绘本画面,激发学生阅读兴趣;巧用绘本文字,引导学生发挥想象;巧用绘本故事,培养学生的概括能力。     

浅谈如何提高小学生的阅读能力

<正>《义务教育语文课程标准》要求:"小学第一学段课外阅读总量不少于5万字,第二学段课外阅读总量不少于40万字,第三学段课外阅读总量不少于100万字"。培养学生阅读的兴趣与方法、提高语文阅读能力是语文教学的重要目标。那么,如何提高小学生的阅读能力呢?一、提高学生的阅读兴趣兴趣是最大的动力源泉。如果能让学生把阅读当作一种兴趣,而不是一项任务。那么学生可以在阅读中获得各种知识和体验。阅读不仅是认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,     

浅议小学低年级写字教学

识字写字是阅读和写作的基础,是小学第一学段的教学重点。所以,写字教学是小学语文教学的重要组成部分,它贯穿于小学教学的始终。培养学生良好的写字习惯非常重要。指导小学生写字的方法有:培养学生的写字兴趣,开展各种各样的竞赛活动,注重因材施教,严格要求,持之以恒。     

依托儿童诗,培养学生审美能力

<正>儿童诗是指适合儿童阅读、欣赏、吟诵的诗歌。2022年版课标在第一学段“阅读鉴赏”中指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅显的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”教材选编了不少儿童诗歌,这些儿童诗歌语言优美,内容丰富,蕴含着美好的情感,是对学生进行审美能力培养的重要载体。在儿童诗教学中,教师不仅要注重儿童诗的诵读、积累等教学,还要能够从审美视域引导学生感受儿童诗的语言美、意境美等,培养学生的情操,使学生受到审美教育。笔者以第一学段的儿童诗教学为例谈谈自己的教学体会。     

“故事”在写字教学中的运用

识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。然而,学习写字常常让学生感到无味,如何进行写字教学,是一个值得深思的问题。兴趣是最好的老师。教师可以尝试运用"故事"激发兴趣,显现规则,理解字理,让故事为写字教学"增色添味",使写字教学活起来。     

小学低年级学生阅读能力的培养

培养小学生的阅读能力是小学语文新课程标准中重要的一项内容。阅读分为朗读、诵读、默读、略读、浏览、精读等六种阅读方式。笔者以小学第一学段学生为教学对象,从朗读、诵读、默读三个方面,简要阐述了如何培养学生相关阅读能力的思想和方法,指出教师在培养学生阅读能力的时候应该做到“形分而神不分”,多从培养阅读综合能力的角度出发,为学...     

如何在第一学段培养学生的阅读能力

阅读能力是语文素养的核心。小学低年级是阅读能力培养的起步的阶段。那么,怎样培养第一学段学生的阅读能力呢?一、激发兴趣——学生主动阅读的前提俗话说:兴趣是学生最好的老师。只有充分激发学生的兴趣,才能让学生     

牵手故事 启蒙阅读——浅谈第一学段以故事促阅读的指导策略

第一学段的学生识字量少,阅读能力差,多数学生不喜欢课外阅读。而儿童阅读能力培养的关键期在一、二年级,中年级之后就会相对困难。因此,引导学生积极自主地进行课外阅读,是摆在小学低年段语文教师面前的一个重要课题。牵手故事,就是以学生听故事、读故事、讲故事、编故事为切入口,为学生开启课外阅读之门。     

小学语文教学如何激发学生的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”,有了兴趣,学生才会喜欢。新课标在第一学段的阅读目标中指出,要让学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。在小学语文教学中如何激发学生的阅读兴趣？怎样才能使学生喜欢阅读呢？     

立足兴趣与习惯，促进低中段阅读衔接

<正>低中段阅读教学是培养学生阅读习惯和能力的关键阶段。本文认为，立足于学生的兴趣和习惯，是促进低中段阅读教学衔接的有效策略。低段的老师更注重识字写字，不知如何将识字写字与阅读教学有效融合；中段的老师常常感到学生的阅读能力难以提高，教学时往往事倍功半。在本文中，对中低段语文教学中现存问题进行分析，从培养学生的阅读兴趣和良好阅读习惯这些最基础的方面入手，探讨如何促进小学低中段阅读教学衔接。低中段阅读是培养学生阅读能力和兴趣的重要阶段。在这个阶段，学生的阅读习惯和兴趣的培养至关重要。根据2022版新课标不同学段的阅读目标来看，     

农村小学中段学困生语文阅读能力的培养

阅读教学是小学语文教学重要的环节,小学阶段的阅读目 标主要是培养学生阅读兴趣、养成阅读习惯和提高阅读能力。阅读可以让学生吸收更多的知识,获得情感体验,树立自信和 正确的人生观、价值观。在语文教学中,阅读教学是重中之重。 小学中段是一个承上启下的学段。阅读能力的培养对于高学 段的识字、口语交流和习作都有很大帮助。如何提高小学生的 阅读能力成为该学段的重要任务。另外,小学生的阅读能力培 养需要家长、学生自身以及学校的多方面配合。     

小学生课外阅读兴趣的培养

《语文课程标准》在各个学段对学生的课外阅读量提出了要求：第一学段课外阅读总量不少于5万字;第二学段课外阅读总量不少于40万字;第三学段课外阅读总量不少于100万字。这就需要我们语文教师树立大语文观,“培养学生广泛的阅读兴趣,引导学生多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”我在实践中所做的就是多渠道培养小学生广泛的课外阅读兴趣。     

如何培养农村一年级新生课外阅读的兴趣

<正>2011年版《语文课程标准》就小学生阅读明确指出:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"同时,其对小学生的课外阅读量按不同的学段做了具体明确的规定:"第一学段要求课外阅读总量不少于5万字;第二学段不少于40万字;第三学段不少于100万字。"那么作为语文老师,尤其是经济较为落后地区的一年级语文老师,我们该如何达到这个阅读目标呢?就是培养学生阅读的兴趣。爱因斯坦曾说:"兴趣是最好的老师。"只有     

提升小学低年级学生阅读素养的教学策略

<正>如何有效利用统编低年级语文教材资源,更好地提升阅读起步阶段学生的阅读素养呢?笔者在教学实践中潜心探索,现以低年级教材为例,谈谈一些做法和收获。一、把握低年级教学重点,培养学生阅读能力1.读好课文与语义感悟并举“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是第一学段阅读教学的重点。一年级下     

觅英雄足迹 续红色荣光——革命文化主题《小英雄雨来》整本书阅读教学例谈

<正>整本书阅读是构成语文课程内容的重要组成部分,对发展学生的核心素养起到重要作用。“新课标”中,“整本书阅读”学习任务群的“学习内容”部分,要求第二学段“阅读表现英雄模范事迹的图书,如《小英雄雨来》《雷锋的故事》等,讲述英雄模范的动人故事”。读英雄故事是儿童树立正确的价值观和必备品格的重要途径。笔者以《小英雄雨来》整本书阅读的教学为例,从三个方面浅谈对革命文化主题整本书阅读教学的实践与思考。     

学本课堂下小学语文第二学段学生作文能力提升的策略

语文与生活紧密联系,在小学教育阶段尤应重视作文教学。小学语文第二学段的作文教学,在第一学段"写话"的基础上进行提升,其重点要落在培养学生的写作兴趣和自信心上。小学语文第二学段的作文教学,要关注学生的表达愿望,让孩子乐于表达;要落实段的训练,引导学生学习写作技巧;还要引导学生大量阅读,积累写作素材,为学生的写作打下坚实的基础,进而养成良好的写作习惯,形成作文能力。     

对提高识字教学实效的几点思考

《语文课程标准（2011年版）》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”因此,识字教学要体现课标的目标与要求,运用多种方法激发学生的识字兴趣,培养学生的识字能力,提高识字教学效率。     

论新课标背景下的小学语文识字教学与文化传承

识字写字教学是阅读与写作的基础,是小学第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。教师结合学生的认知特点,通过部件识字、字族识字、字源识字、兴趣识字等方法,有效地将传统文化和识字教学相结合,能使学生在学习中感受传统文化的魅力,激发学习兴趣,进一步提高学生的识字效率,培养学生的文化自信,提升其核心素养。     

千里之行 始于足下——抓好写字的起步教学

<正>2011版《语文课程标准》中提出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。"由此可见,低年级语文教学的重点是识字、写字教学。那么,怎样在学生入学之初就抓好写字教学,为学生将来写出一手漂亮的字打好基础?笔者在教学实践中总结出了以下几点行之有效的做法。一、趣味指导,让笔画在学生的心中"立"起来"兴趣是最好的老师。"要让学生养成良好的写字习惯,培养写字兴趣是第一步。这就要求老师用