怎样构建活泼灵动的音乐课堂

《义务教育音乐课程标准》要求音乐课堂设置要以生为本,结合学生的认知规律设定活泼、灵动的教学方法,吸引学生积极参与到音乐互动中来。结合教学实践对怎样构建活泼灵动的音乐课堂进行分析。     

用“情”构建灵动的音乐课堂

音乐教育是一种情感教育,音乐教师在教学实践中,应该重视学生的情感培养,激发学生学习音乐的积极性,通过美妙的歌声抒发个体内在的情感世界,使学生产生音乐与情感的共鸣,从而构建灵动的音乐课堂。     

利用新媒体打造灵动课堂

随着新媒体新技术的迅速发展和新课程改革的不断深入,课堂教学应用了越来越多的新媒体新技术。利用新媒体有助于突破教学重点难点;有助于促进学生自主学习;有助于培养学生创新精神;有助于突出学生主体地位,打造高效课堂、智慧课堂、灵动课堂。     

创设灵动的音乐课堂 挖掘音乐的育人功能

针对学生的专业需要及个人发展,要积极创设灵动的音乐课堂,在培养学生专业能力的同时,给学生以涵养品性、助长生命的教育。     

音乐教学中激发学生主观能动性的策略

兴趣是学习音乐的基本动力,因此,要坚持以"学生发展"为中心,注重激发他们学习音乐的积极性和主动性,充分提高他们的音乐素养和各方面的综合能力。通过实践与探究、总结与反思,构建出灵动的音乐课堂,激发学生音乐学习的主观能动性,让学生在轻松、愉快、活泼、自由的学习氛围中,提升自主探究、合作交流的综合能力。本文重点通过课前收集音乐素材,转变教学模式和拓展教学内容等教学策略,探索出一套能充分激发学生主观能动性,使其能主动融入音乐课堂教学的教学策略,期望以此作为音乐课堂改革努力的方向。     

构建灵动的数学课堂

<正>一、"灵动课堂"三要素何谓"灵动课堂"呢?我认为所谓灵动的数学课堂,就是指课堂教学中富有灵性,让学生能展开思维的翅膀,自助探索实践,激发学生的思维,迸发出新的火花。要营造浓厚的学习氛围,激起学生的学习意识,我们可以参照这样三个要素。1.精心安排教学内容。数学往往给人枯燥、乏味的感觉。但是,教师不应该局限于书本,必须钻研教材,精心组织教学内容,针对各年龄阶段学生的特点,调整教学内容,     

让学生灵动起来

<正>学生是学习的主人,是学习和发展的主体。让学生主动参与课堂学习是提高课堂效率、发展学生认知水平的需要,是培养学生主动意识和探索创新精神的需要,是实践《数学课程标准》的需要。那么如何正确引导学生主动参与数学学习,使学生灵动起来呢?一、点燃兴趣的火花     

开放式音乐课堂的实践探索

开放的音乐课堂,突出"以人为本"的课程核心理念。灵动的开放式教学空间、多维的开放式教学模式、丰富的开放式教学内容的实践探究,能让学生在自主、合作、创造性的音乐学习平台上体验美、表现美、创造美,达到情感的升华。     

让灵动闪亮数学课堂

如今教育提倡"把课堂还给学生,让课堂充满生命的气息",也就是说课堂应具有灵动性。教师通过创设情境,营造灵动的学习氛围;发现契机,创设灵动的学习机遇;巧用错误,启迪灵动的学习智慧;呵护学生的个性,激活灵动的学习潜能等策略能使数学课堂在动态生成中彰显无限魅力,达到理想的教学效果,成为学生学习的乐园。     

灵动政治课堂教学方法集萃

<正>所谓灵动,即有灵气、显灵,形容活泼不呆板,富于变化。将灵动之意引申于教学,灵动政治课堂可定义为:在政治课教学中,运用各种课程资源,唤醒学生自主学习的意识,塑造学生主动学习的品质,培养学生灵思互动的思维特性,以触动学生灵魂世界的教学活动。从这个意义上说,灵动课堂包含三大要素,即在教学过程中通过主动学习、巧妙互动、灵活教学促进学生思想升华。其中,学生灵手巧动,主动参与学     

以人为本 构建灵动课堂

美术新课程标准最显著的特征是以人为本,特别重视对学生个性和创造力的培养。而灵动课堂以学生为中心,通过老师的精心设计和悉心引导,培养学生自主学习、合作探究的精神,提高思考问题、分析问题和解决问题的能力,养成良好的思维习惯、高尚的道德情操和审美情趣。一堂成功的美术课应是灵动、智慧、和谐的。怎样才能有效地实现以人为本,构建灵动的课堂呢？     

灵动的课堂,别样的精彩

现在小学语文理想的课堂教学,应该是真实、朴实和扎实的,能为学生打好文化底子的课堂,以及充满诗意、智慧和灵动,使学生充满精神享受的课堂,当然这样的境界是很高,也是我们每个语文老师应该追求的.我们追求课堂的有效、生动,不仅是在外在形式上的,更重要的是追求一种内在、深层次的灵动.这就需要在课堂教学中既充分调动学生学习的自主性、积极性,又有教师缜密的引导.那我们就可以从这几方面入手.     

新课标期盼灵动的物理课堂

所谓灵动的物理课堂,就是在物理课堂教学中最大限度地发挥学生学习的主动性和创造性,在课堂上让学生真正活起来、动起来。灵动的物理课堂的核心在于培养学生的创造性学习能力。要培养学生创造性学习的兴趣、动力,开发学生的创造性思维,开展创造性学习实践,尝试合作学习模式。     

灵动课堂 体验自主、探究、合作

灵动的课堂,有效教学,应致力于营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激发学习兴趣,调动学生自身的学习潜能,进行自主学习,主动合作交流,主动探索研究,成为课堂学习的主人。     

构建自主探究的音乐课堂

新课程改革倡导自主、探究、合作的学习方式,在实践教学中如何构建自主探究的音乐课程是摆在我们教师面前的一个严峻的课题。影响音乐探究活动开展的重要因素很多,那么,如何构建自主探究的音乐课堂呢？教师可将以下四种方法作为突破口：激起学生自主探究活动的原动力;创设适合学生自主探究的问题情境;留给学生自主探究的时间和空间;引导学生不断反思自己的探究实践过程。以此提高学生的课堂参与度和自主探究的积极性,提高教学效率。     

开创灵动课堂，让学生个性飞扬

教育要以人为本,其目的是促进人的发展。小班化教学让学生的个性得以充分的发展。这就要求我们教师在课堂上必须把学生的发展放在首位,帮助学生建立知识形成的过程体系,培养学生认知的方式,创设灵动的课堂教学,让学生个性得以飞扬。对此本文就教学手段多元化,充分激发学生个性;创设教学情境,让个性得以飞扬;开创灵动课堂,张扬学生个性;鼓励自主阅读,发展学生个性四个方面来谈如何开创灵动课堂,让学生个性飞扬。     

生成:让数学课堂因此而灵动

<正>新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,认为学生学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。每一个学生都是一个鲜活的个体,他们带着自己的知识、经验、兴趣和想法进入课堂,在课堂上生成教师没有预见的东西,课堂也会因此而变得灵动。在数学教学中,教师应鼓励学生生成,给学生充足的时间和空间,让课堂变得灵动。1.自主探索,激活生成。在认真研读教材的基础上,教师要创造性地使用教材。在学生进行自主探索之前,教师可以引导学     

异彩纷呈的欣赏方式,和谐灵动的音乐课堂

音乐欣赏是小学音乐课的一个主要内容,它是让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐,提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。小学音乐欣赏课应从提升学生音乐审美出发,构建灵动和谐新课堂。     

主动、互动、灵动：课堂教学的三重境界

新课程的实施改变了以往课程过于注重知识传授的倾向,强调形成学生主动的学习态度,在丰富多彩的学习活动中形成和发展多元能力。为此,在课堂教学中贯彻“主动、互动、灵动”的教学理念,构建主动、互动、灵动的课堂,有利于学生主动参与学习,培养学生的创新能力。教育实践告诉我们,学生主动参与学习是构建“主动、互动、灵动”课堂的前提,和谐的师生、生生关系是构建“主动、互动、灵动”课堂的基础,灵活教学、鼓励创新是构建“主动、互动、灵动”课堂的关键。     

情境相融,让音乐课堂变得灵动——浅谈小学音乐教学中的情境教学

在音乐教学中采用情境教学法,可以将音乐作品形象化,不仅可以较好地导入教学,顺利地进行教学,而且可以充分调动学生学习的兴趣和积极性,激发学生的思维,丰富学生的情绪体验,提高学生的想象力和创造力等。情境相融,让小学音乐课堂变得灵动,让学生更好地投入到音乐课的学习中,更加深入地理解音乐作品。