VR技术下的情境教学浅探

VR技术在语文教学中的合理运用,能有效提高教学质量。在课堂教学教学中,教师可充分利用VR技术创设课堂导入情境、巧设课堂问题情境、联系学生生活实际以及进行课堂互动,使学生沉浸在文本所特有的世界中,获得深刻的情感体验,从而促进学生语文素养的全面发展。     

基于学生数学核心素养培养的小学数学教学设计

基于核心素养培养的重要意义,浅要剖析核心素养内涵,基于学生数学核心素养培养优化小学数学教学设计对教师有以下要求:精研教材,充分利用教材中蕴含的核心素养资源;创设情境,借助生活情境、问题情境激活学生核心素养培养意识;强化体验,在课内外动手实践中发展学生核心素养。     

初中英语阅读课教学与学科核心素养培养

基于分析初中英语阅读课教学与学科核心素养培养。通过英语教师分层教学,增强效率;创设情境,提高兴趣;拓宽视野,丰富知识三种教学策略,帮助学生形成良好的英语语感和阅读习惯,掌握丰富的英语文化和阅读技巧,从而实现学生阅读能力和核心素养的共同提升。     

英语课堂中的情境教学

本文以外研版《高中英语》教材为例,介绍了笔者在英语阅读教学中创设情境,激发学生的阅读兴趣,培养学生阅读素养,并结合教学实例,以情境教学理论为指导,阐述了情境创设的策略和原则。     

教学情境法在高中化学教学中的应用策略——以“甲烷”为例

<正>基于新课改背景下,在高中化学课堂中,教师要以“素养为本”,倡导创设真实情境,让学生在情境中主动探索知识、积累技能,改变以往“轻素养、重理论”的教学现状,要让学生拥有深入钻研化学基本原理和方法的学习机会,锤炼学生化学学科思维能力,培育学生良好的化学学科核心素养。在创设高中化学情境期间,教师要基于问题驱动,选择学生熟悉、感兴趣的生活素材和信息素材,丰富学生化学知识视野,积累更多的学习经验,凸显化学教学情境的教育价值,提高化学课堂活动实效性。一、教学情境法在高中化学教学中的应用价值（一）唤醒学生兴趣,促使其主动学习教学情境法主要是把课程内容和现实情境相互关联,学生在模拟情境、问题情境、生活情境中探索知识,置身于趣味教学氛围、情境中,有助于唤醒、     

情境教学在语文阅读教学中的作用

阅读教学在语文教学乃至在整个基础教育中占有十分重要的地位。在初中语文阅读教学中融入情境教学,无疑可以培养学生的阅读能力、提升学生的素养、熏陶学生的情感。文章在分析了情境教学内涵的基础上重点论述了初中语文阅读教学中情境教学的重要作用。     

语用教学观指导下的阅读教学

语用教学观强调在具体情境中培养学生的语言应用能力。语用教学观下的课堂,要通过创设教学情境、优化阅读方法、创新活动体验等途径,充分激发学生的阅读兴趣,培养学生的语用品质,锻炼学生的语用能力,从而全面提升学生语文综合素养。     

高中语文情境教学的实践与探索

情境教学有助于发展学生的能力,提升学生的核心素养.在教学中,教师要注重语文的工具性与人文性特点,借助现代化教学手段,为学生营造适宜的学习情境,让学生进行深度阅读,促进学生语文学科核心素养的发展,引导学生在情境中感知情感要素,理解情感信息,提升学生的认知能力,达到语文教学的目标.     

浅析情境导读在语文课堂教学中的运用

情境教学能引发学生的情感体验,激活学生的思维,激发学生的学习兴趣,提高教学实效。而情境导读是培养学生有感情朗读的基础和关键,可以有效提高学生的阅读能力。教师在课堂教学中要善于创设开题情境,精心设计导读情境,开发拓展课外情境,引领学生在课堂学习中获得情感的升华,进而提升学生的语文素养。     

核心素养下小学语文情境教学探究

语文是小学教育阶段的基础学科也是重点学科。在新课改的标准下,要求语文中的核心素养形成于每个学生生活中,所以在语文的教学过程中,语文教师需要深入思考如何在核心素养下进行小学生的语文的教学。情境教学模式是教学活动进行中脱颖而出的教学方式,情境教学可以丰富学生的知识,调动学生学习积极性,培养学生对学习的热情,使课堂教学高效突出,从而逐步使学生具备语文学科的核心素养。所以在核心素养下的语文情境教学十分有必要,基于此,结合核心素养下语文情境教学模式进行探究。     

统观单元整体，情境赋能写作——例谈大单元背景下的初中写作教学

在统编语文教材体系下,抓住教学定位的整体性、教材解读的协调性、教法运用的交互性,创设指向文化素养的写作情境、指向语言素养的写作情境、指向思维素养的写作情境、指向核心素养的活动情境、指向审美素养的写作情境,围绕阅读与写作开展大单元整体教学,可以聚焦学生有意义学习的过程,帮助学生突破写作困境,提升语文学科核心素养。     

诗意教学 品味阅读

在高中语文教学中,教师要达到提高学生综合素养的教学目标,就要注重提高学生的阅读,用诗意的教学,培养学生品味阅读的能力,实现陶冶学生学习语文的兴趣。一、诗意教学,高中语文阅读的教学途径1.在情境中阅读,激发热情在阅读语文教学中,教师要让学生在阅读中体验作品,调动情感通过作品与作者发生心灵的碰撞,从而产生情感的交流,这样学生会获得与作者感同身受的体会。课堂中,设计诗     

桌面VR系统在高中地理情境教学中的运用

桌面VR系统可真实、立体地呈现复杂的地理事象,将其运用于高中地理课堂教学,有助于培养学生的地理学科核心素养,进而落实地理新课程改革的相关目标与要求。文章探究桌面VR系统在高中地理情境教学中的实际运用。     

应用驱动视角下VR设计与应用课程实践教学体系构建研究

针对传统教学中的痛点问题,提出在应用驱动视角下构建VR设计与应用课程实践教学体系,以能力、素养为导向实施教学创新：基于布鲁姆认知进阶模型,按企业级游戏项目开发流程构建工程化知识体系,作为实践课程体系构建的基础与逻辑起点;探索学生作业进阶式教学模式作为实践教学体系的实施路径,设计“学习课题化、课题项目化、项目成果化、成果可视化”的教学实践环节,促成学生课设作业实现四级进阶,锻炼学生在真实情境下解决复杂工程问题的综合能力,促成素养、能力目标的达成。     

基于活动观的初中英语阅读课教学实践

英语学习活动观是培养学生阅读技能和阅读素养的重要途径,如何在阅读课教学中实践学习活动观,得到了越来越多的关注。本文针对当前初中英语阅读教学中存在的问题,基于英语活动观的相关理论,结合具体实例,从文本研读、设计教学目标、在情境中设计阅读教学活动、构建语篇意识等 四个方面进行教学实践尝试。     

核心素养下的高中思想政治情境教学

<正>情境教学强调学生的主观体验,与核心素养有着异曲同工之妙,两者都能够促进学生在课堂上获得更为良好的学习体验和学习成果。在新课标背景下,高中思想政治教学要以核心素养的培育为目标。情境教学法的应用能增强思想政治课程的互动性,贯彻新课程标准下的育人新理念,让学生在主动学习、探究思考中达成知识、技能、素养的有效建构。高中思想政治教师应该重视情境教学,调动学生的求知欲望,促进他们真正理解所学的政治知识。基于此,本文阐述了核心素养下高中思想政治情境教学的价值及情境教学策略,旨在让高中思想政治课程教学效果得到提高。     

情境教学在小学语文阅读课中的应用

小学语文阅读课中情境教学的应用,对学生的阅读思维发展起着积极有效的推进作用,可以有效地激发学生阅读兴趣,提高学生阅读综合能力。基于此,小学语文教师可以在阅读课中,通过不同情境的创设达成阅读良好教学效果,以此展示情境教学在小学语文阅读课中的应用价值,发挥情境教学应用功效,提高小学语文阅读课的效率。     

单元教学情境的结构化实施策略

情境教学有利于引导学生解决真实的生物学问题,从而提升学生的生物学学科核心素养。汇总了动物毛色变化情境与高中生物学相关概念间的联系,在单元主题情境下通过创设阅读类文本情境、问题式情境、探究式情境等方式,提出高中学段的单元教学建议。     

情境教学模式运用在初中地理教学中的思路

学科素养目标下,要求在初中地理教学中以核心素养为导向,探索教学模式的创新,构建丰富的教学情境,引导学生在情境中加强思考、探索,形成正确的情感态度和良好的学习习惯,掌握地理学习的技巧和方法,循序渐进地促进学生地理学科素养的形成与发展。基于此,教师在实践教学过程中,应牢牢把握学生的实际学情,关注学生兴趣爱好,情境创设为手段,构建生活情境、问题情境、探究情境等,激活学生的地理学习兴趣,由此形成构建高品质地理课堂的必然条件。     

初中语文小说阅读情境教学的实践探讨

随着我国社会经济的发展,人们对学生综合素质的要求也在不断地提高着。对于初中语文课程的教学而言,在小说阅读中发挥情境教学的作用能够有效地培养和提升学生的语文素质水平,这对于学生而言是有莫大的好处的。但是据笔者了解,目前有一部分初中语文教师并不注重对学生进行小说阅读进行情境教学,甚至有一些初中语文教师不知道如何对学生开展小说阅读情境教学,这不仅影响到初中语文教学的质量,而且还不利于培养和提高学生的语文综合素质水平。基于此,本文通过目前我国初中阶段中语文小说阅读情境中存在的问题进行分析,并根据存在的问题制定出相应的策略,希望能够给相关的初中语文教师提供参考。