浅谈幼儿创新能力的培养

谈及幼儿创新，有些人可能不以为然，认为幼儿尚不懂事，只有玩、淘气的份，谈何创新 ?　　其实，人类几乎生来就具有创新潜质。幼儿时期，强烈的好奇和尝试的渴望构成了一生中最执着的创新精神，驱使他们开展自我发展的创新实践。虽然，这种创新实践对成年人的创新显得如此微不足道，甚至幼稚可笑，更不能与科学家的创新望及项背，但是，孩子的创新却比成年人甚至科学家的创新更加可贵，正如蚂蚁负重与人的负重相比一样，尤其难能可贵的是，每个孩子都经常实践创新，而成年人却偶尔为之。这充分表明，虽然孩子的创新能力很弱，但他们从…     

发挥教师在游戏中的指导作用促进幼儿创造力的发展

创新精神和实践能力的培养是素质教育的核心。幼儿创新精神表现为对生活、学习活动中遇到的问题敢想、敢说、敢做。喜欢游戏是幼儿的天性,在游戏中最能再现幼儿的创造性和主动性。因此,只有将幼儿置身于一个适宜的环境中,让幼儿充满兴趣,积极主动地探索,才能培养幼儿的创新精神。     

自主游戏

《纲要》中强调素质教育的重点是培养幼儿的创新精神和实践能力，对幼儿创造力的培养渗透在一日生活的各种教育中，因此我们积极落实《纲要》宗旨，及时捕捉幼儿身边的每个能激起幼儿兴趣的事、物、情景，开拓幼儿丰富的想象能力。同时，我们还应为幼儿提供创新性、探索性材料，创设可创造性的游戏环境，引导幼儿手脑并用，使孩子们在快乐的游戏中发展创造力。     

浅谈创造性游戏对培养幼儿创新精神的影响

美国心理学家托兰斯研究认为:4-7岁是儿童最富有创造性的时期,是创造性发展最自由、最迅速的阶段。游戏在幼儿园无时无刻不存在,是培养幼儿创新精神的最好途径。本文主要通过探讨不同种类的游戏对幼儿创新精神的影响,并以此为依据提出相应的策略与途径在游戏中培养幼儿的创新精神。     

谈表演游戏中创新素质的培养

表演游戏是一种创造性的游戏,幼儿在表演游戏中主要是根据文学作品的内容、情节、角色,通过感知、理解、想象后,用语言、表情、动作等进行创造性表演。因此,在表演游戏的指导中,如何把握教师的主导性,发挥幼儿的主体作用,培养幼儿的创新意识、创新能力和创新人格等,是活动的关键,也是当前素质教育的一项重要任务,更是培养创新世纪新型人才的需要。     

拼摆游戏对幼儿创新思维影响的实验研究

拼摆游戏是创造性游戏中结构游戏的一种，实践中普遍认为其对发展创新思维有效，但缺乏明确、具体的分析和实验数据的支持．通过实验，证明拼摆游戏对幼儿创新思维的影响是确切的、积极的．     

结构游戏中培养幼儿创造力的策略

幼儿拥有无限的创造潜能，幼儿稚嫩的创造力是在所喜爱的具体的实践活动中萌发和启发的，结构游戏是幼儿游戏活动之一，是运用灵活多样的游戏材料进行构造的游戏形式，结构游戏以其具有的艺术性、操作性、可塑性和创造性的功能赢得幼儿的喜爱，使幼儿在无拘无束和动手动脑的实践过程中体验构造与创新的喜悦，不仅满足幼儿好动、好奇、好问、好模仿和好创造的认知特点和学习欲望，而且在结构游戏中培养了幼儿的创造力，我们具体的做法是：     

在角色游戏中培养幼儿的创新意识

角色游戏是幼儿园创造性游戏的一种,也是幼儿最喜欢的一种游戏形式。在角色游戏中,幼儿可以按照自己的意愿,扮演不同的角色,模仿他人的行为和语言,利用一些材料及自身的生活体验进行创造性的活动。如何在游戏中培养幼儿的创新意识呢？     

STEM教育在幼儿园的实践与探索

STEM教育作为一种新的教育理念和模式,是一种重实践、跨学科的教育概念。我园将STEM教育纳入园本开放教育,依托幼儿一日生活,以开放的主题课程为媒介,与幼儿的游戏、学习、探索有机融合,致力于幼儿创造性思维的培养,引导幼儿以创新思维解决现实问题,实现对幼儿教育操作技能、思维技能、学习态度、理智思维的多维度塑造,培养幼儿的科学素养,培养适应未来社会的创新人才。     

幼儿体育游戏的创新与实践

<正>体育游戏是幼儿最喜爱的体育活动,它是培养幼儿创新精神和能力的有效途径之一,为幼儿主动性和创造性发展提供了广阔天地。老师组织体育游戏时,如果有机地将体能锻炼与创新相结合,把握住两者之间的关联,找准落脚点,就能在培养幼儿创造力的同时体现体育本身的特点,使之既促进儿童身心全面发展,又开发幼儿智力、培养想象力和创新能力。通过多年实践活动,我们可以从以下几方面寻找和挖掘创新点。一、从体育活动本身的特点中挖掘     

幼儿园共享主题区域游戏的实践与创新

幼儿园共享主题区域游戏创新与实践,是针对幼儿园传统区域游戏中幼儿自主性被忽视、游戏品质不高、游戏资源不足等普遍存在且一直困扰教师的问题开展的实践探究。共享主题区域游戏坚持以幼儿的学习与发展为中心,尊重幼儿发展的个体差异,关注幼儿学习与发展的整体性,重视幼儿的学习品质,不断优化游戏资源,努力提高幼儿的游戏品质,促进了幼儿的全面发展。     

创设游戏环境,培养创新意识

<正>培养创新意识是幼儿园当前创新教育的重点,它是在与周围生活环境积极作用的活动中生成和发展的,而游戏活动作为一种可以让幼儿自由自主地进行创造,并使其创造性最大限度发展的活动,能有效激发幼儿的创新意识,但要充分地发挥游戏对幼儿创新意识发展的独特作用,我认为首先应当营造具有"四性"的游戏环境。     

民间游戏在幼儿园活动中的传承策略

"游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径,游戏是幼儿的天性,它伴随着幼儿的成长,可以说,没有游戏就没有发展。"民间游戏作为幼儿游戏的一部分,是由民间创编,并在民间代代相传的,为人们所喜闻乐见的游戏,它在许多人的脑海中留下了童年的美好回忆,具有很强的趣味性、教育性。通过对民间游戏的收集、筛选、归整、创新,让幼儿在游戏中接受环保教育,在快乐中增强体质,在自由学习中培养合作意识和创造性思维。     

小游戏,大智慧——利用民间游戏培养幼儿创新思维

民间游戏是培养幼儿创造性思维的一种有效途径,它对孩子来说是一种最灵活、最快乐的活动,具有组织随意、所需材料简单、游戏内容易学、玩法灵活、游戏性质等特点,促使幼儿不断发展和发挥创造性思维。幼儿教师需要运用各种方式驾驭它,充分发挥幼儿的主动性、积极性和创造性,将其融入幼儿创造性思维的启发、诱导中,从而极大地促进幼儿思维能力的健康发展。     

游戏活动在幼儿园学前教育教学中的实践路径

游戏是幼儿最喜欢的自主性、独立性、创造性的活动,且在幼儿园学前教育教学中占据着重要位置。对幼儿的行为习惯、言谈举止等各个方面都有较大影响,与此同时,游戏也是学前教育阶段最主要的实践活动形式。为幼儿身体健康发展、语言表达、创新想象等方面都提供了有利依据与积极作用,促进幼儿健康快乐成长。对游戏活动的特点、作用及游戏活动在幼儿学前教育中实践探索进行深入分析。     

在表演游戏中发展幼儿的创新素养

表演游戏是一种深受幼儿喜爱的创造性游戏。文章简述了幼儿园表演游戏开展的现状,分析了幼儿创新素养在表演游戏中的发展情况,结合实际论述了在表演游戏中提升幼儿创新素养的策略。     

让幼儿积极主动地参加创造性游戏

幼儿园在开展创造性游戏方面还存在一些问题。有的放任自流,有的包办代替,有的按自己的设想去导演游戏。有的横加指责甚至禁止……这些都会压抑幼儿的主动性创造性,有碍幼儿的身心发展。我们要努力根据幼儿的心理特点,循循善诱,因势利导,让幼儿积极主动地参加创造性游戏。要尊重幼儿的意愿,相信幼儿的活动能力,让幼儿自由、舒畅地参加游戏。游戏是儿重心理、生理发展到一定阶段的自然要求。每个孩子都喜欢游戏,其原因就是因为在游     

创造性游戏中游戏材料的创造性运用

开展创造性游戏要有足够的玩具材料供幼儿自由选择、自由操作、自由想象和创造,从而促进游戏的发展。在游戏中除了教师给幼儿提供一些必要的玩具材料之外,幼儿往往还会自己主动寻找玩具材料甚至自己动手制作。在开展创造性游戏时,材料的运用必须讲究科学性、适度性,必须为游戏的主题教育目标服务,材料的运用突出创造性。     

创新意识是美术活动中的主旋律

创新教育是以培养人的创新意识和创造能力为基础价值取向的教育实践。幼儿期是培养幼儿创造性思维的最佳时期,这一时期幼儿的想象已从贫乏和零碎,逐渐向丰富和完整发展,同时表现出较为明显的创造性。如果老师能抓住这一契机,通过相关内容教学,对幼儿进行恰当启发和精心指导,每个健康的幼儿潜在的创造性思维都能得到较好地培养和发展。     

幼儿创造性思维能力的培养

本根据学前儿童的创造性思维表现以及教师的教学实践，阐述了通过营造环境、开展游戏活动、鼓励幼儿幻想等手段培养幼儿创造性思维能力的一些做法和体会。