班际分层次教学对教育公平问题的诠释

班际分层次教学呈现出良好的发展态势，也引发了教育公平问题的争议。表面上看，班际分层次教学似乎在制造总教育不公平，但从形式和实质上分析，倒是对公平教育的追求和昭示。     

浅谈公平效率与我国个人收入差距

公平与效率在市场经济中难以全面兼顾。当前中国个人收入差距在逐渐扩大，其中具有较明显的不公平性。在目前阶段，应遵循“效率优先，兼顾公平”的原则。     

高科技时代的"兴奋剂"新诠释

本文对使用兴奋剂的定义进行了理性思考，探讨更具公平意义的使用兴奋剂定义，并率先提出统一规范竞技体育装备，排除世界范围内因科技因素所引起的比赛“不公平”现象。     

公平竞赛──欧洲体育伦理纲领

公平竞赛──欧洲体育伦理纲领（１９９２年第七届欧洲体育首脑会议通过）序言１．欧洲评议会（ＣＥ）之《体育伦理纲领：公平竞赛─—通向胜利之路》在欧洲体育首脑会议通过。２．本纲领的基本原则是倡导公平竞赛。公平竞赛是所有体育活动，体育政策以及体育管理中不可缺...     

竞技体育中高科技的应用是对公平竞争精神的破坏

科技奥运模式下，现代技术已经成为影响训练过程和竞赛结果的决定性因素。但是，运动员之间对高科技的占有是不公平的，这就客观上造成了不公平竞争现象的发生，从而严重破坏了公平竞争精神。究其原因，是由于前提、占有优势和从占有优势向现实优势转化3个关键环节中存在着不公平造成的。     

直言竞技赛

近年来，中国钓鱼事业蓬勃发展。全国大大小小赛事逐年增多，这无疑是竞技钓爱好者的一大幸事。但在各类比赛中也出现了一些问题。特别是钓鱼比赛被国家体育总局列八第99个正式比赛项目，只要是国家体育总局主办的正式比赛就涉及到各个省，市代表队的奖牌总数。这些问题的解决就显的非常迫切，相对的公平也就显得尤为重要(钓鱼比赛难求绝对公平)。我作为一个热衷的参赛者，就以往比赛中显现的些具体问题谈谈自己的看法。也希望广大竞技钓爱好者积极参与探讨，使今后的比赛规程更趋公平，公正，更加人性化。     

全民健身公平:内涵、评价与对策

分析了全民健身公平的内涵,从全民健身过程公平的资源配置(投入)和服务供给(产出)两个方面,构建了全民健身公平的评价指标体系,通过灰色关联评价模型对我国区域全民健身公平进行实证分析,进而有针对性地提出促进我国全民健身公平发展对策,即明确全民健身公平的法律地位;突出政府全民健身服务供给的主导职能;建立全民健身服务公平运行机制;建立全民健身服务公平评价机制。     

国际体坛兴奋剂问题道德与哲学的思考

由兴奋剂带来的两大危害（公平与健康）引起人们的关注，逐渐建立起反兴奋剂的意识和策略。但反兴奋剂斗争并不能从根本上消除兴奋剂带来的弊端。反兴奋剂斗争应该走出禁、查、罚的简单模式，从理论、道德和法律进行科学的界定和规范，将反兴奋剂的斗争纳入科学和法制的轨道，彻底从法律、道德和医学上解决兴奋剂带来的公平与健康问题。     

关于西部多民族地区公平与效率关系的探讨

西部多民族地区与东部地区经济发展差距不断扩大，既具有自然历史条件差异形成的起点不公平，发展机会不均等因素的影响，也有效率机制作用下的收入差距扩大的因素影响。在西部大开发中，西部多民族地区应公平和效率兼顾，通过政府提供公共产品，加大教育投入弥补社会发展进程中的起点不公和机会不公，增进社会福利。同时，应加强制度创新，为西部多民族地区的发展创造市场机制充分发挥作用的环境条件，促进生产要素的优化配置。     

简论邓小平效率优先、兼顾公平的分配原则

允许一部分地区、一部分人先富起来，最终实现共同富裕，较为充分地体现了社会主义分配关系中效率优先、兼顾公平的原则。效率优先、兼顾公平的原则是邓小平在总结我国建国以来经济建设的经验教训的基础上依据我国现阶段的基本国情提出并确立的，它是邓小平理论的重要组成部分，具有丰富的科学内涵，这个原则的提出和实施对于解决我国当前比较突出的社会问题和社会矛盾，推动社会全面进步具有重要的理论和实践意义。     

践行教育公平的全员运动会

<正>国内首届"全员运动会"在北京石油学院附属第二实验小学(以下简称"石油二小")举行。从热热闹闹的运动会,看到了教育公平理念在教育实践中的落实。教育公平是当下教育改革和发展的主题。教育公平,其最重要的三个概念是起点公平、机会公平和结果公平。石油二小是一所打工子弟学校,能够为他们专门建一所学校,反映了社会的进步,体现了教育公平的理念。至少,在起点公平上,是一个非常理想的做法,基本实现了外地来京打工子弟和     

体育课堂教学中的公平教育

一、学生观公平“公平比太阳更光辉”。在体育课堂中教师公平的基础是学生观公平。一个班级中总有好学生,调皮学生;有听话学生,也有捣蛋学生;有喜欢运动学生,也有讨厌运动学生。学生各色各样,有体育教师喜欢也有不喜欢,甚至讨厌的学生。要在体育课上体现公平,体育教师必须要有公平的学生观,     

伦敦奥运会有关公平竞争的案例分析

从竞技体育公平竞争事件发生的时间顺序这一理论视角,包括起点公平、过程公平、结果公平3个时序阶段,辅以机会平等问题补充论述,对伦敦奥运会有关公平竞争的案例进行评论与分析。分析认为竞技体育起点公平问题不可消除,只能采取经济与技术援助的方式,缩小由竞争起点的不对等造成的竞争差距。过程公平问题受到竞赛价值选择、规则制定、运动员行为、裁判员行为、气候变化、场地环境等因素的影响。起点公平和过程公平并不能塑造一个公平的结果,国际组织机构的评价和国际媒体舆论的力量可以影响和改变结果公平。机会平等是公平竞争的前提,但是机会平等的实现,并不总是能获得公平的比赛结果。总体来说,公平竞争是一种理想,人类的所有努力只能无限接近公平竞争的理想状态,让比赛看起来更合理,尽可能平衡各方利益关系以减少争议。     

山东农村中小学体育教学不公平归因及对策

教育公平的真正实现体现在教学公平上。农村中小学较之城市中小学,在体育教学起点、教学过程和教学结果上的体育教育不公平问题日益突出。近年来社会长期存在的城乡二元分割是导致农村中小学体育教育不公平的根源,同时指出缩小农村中小学体育教育差距不仅要以发展经济、完善体育教育制度为依托,更有赖于树立公平的教育理念。     

政策视角下社会体育公平探析

社会体育公平就是国家对社会体育资源进行配置时所依据的合理性的规范、原则。从社会体育公平本质而言是为了实现社会体育利益分配的公平。社会体育利益的分配直接表现为个人身心的发展权利、机会、条件的分配以及发展水平。认为社会体育公平是社会体育政策的基本出发点,二者联系紧密。人们加深对这一问题的认识,有利于社会体育公平、公正的发展。     

大学体育课程教学中的公平问题探析

课堂公平是教育公平的重要内容。本文通过对高校大学体育教学中的公平问题的分析,认为：当前大学体育教学中在教育资源配置和经费投放、教学内容、项目设置、师生关系互动及成绩评价方面存在公平缺失现象,并探析了其原因,由此提出建构公平课堂的建议：要转变传统的体育课堂教学观念、合理配置体育教学资源、建立科学的学习评价体系。     

基于基尼系数的群众体育资源配置公平性研究

应用基尼系数的思想及相应方法对湖南省群众体育发展所需要的人力、物质、经费、信息等资源配置的公平性进行实证分析.结果表明:湖南群众体育公共财政投入和社会体育指导员配置处于不公平状态,长株潭地区人均资源配置量明显高于其他地区;体育文化室配置处于相对公平状态,但重量而不重质,城乡差异显著;体育场(馆)面积配置处于低数量级的比较公平状态.重塑政府职能,全面树立公平配置意识;整合利益诉求,积极完善公平配置制度;汇聚社会力量,多方筹集公平配置资金;及时调整结构,不断提高公平配置效率是促进湖南群众体育公平配置的重要举措.     

高校公共体育课堂教学中的公平问题探析

课堂公平是教育公平的重要内容。本文通过对高校公共体育课堂教学中的公平问题的分析,认为:当前高校公体课堂教学中存在不平等的课堂社会结构、不平等的课堂资源分配、不平等的学生学业评价等公平缺失现象,并探析了其原由,由此提出建构公平课堂的建议:需要转变课堂教学观念、解构与重构课堂中的社会结构、建立科学的课堂评价体系等。     

体育锻炼参与对我国居民社会公平感的影响——基于CGSS2021数据的实证分析

基于2021年中国综合社会调查数据,运用多元线性回归和结构方程模型,探究体育锻炼参与对居民社会公平感的影响及其作用机制。研究表明,社会经济人口特征、身体健康水平和社会资本因素均对我国居民社会公平感具有显著正向影响;在控制其他变量后,体育锻炼参与对提高我国居民社会公平感仍具有显著影响。体育锻炼参与对社会公平感的影响具有性别差异,在我国女性居民中更为显著。体育锻炼参与在直接提高居民社会公平感的同时,也通过提高居民的身体健康水平和社会信任感间接提高其社会公平感。建议发展群众体育,增加针对女性、老年人和农村居民参加体育锻炼的激励措施,切实提高居民社会公平感。     

学校体育教学公平问题透视

以教育公平理论为依据,结合体育教学的具体特点,阐释体育教学公平的规定性,分析体育教学资源分配公平问题与原因,对增进体育教学公平的途径进行探讨。