实验中的易错点与思维着力点

一、对实验现象的描述1．现象描述比较混乱．2．现象描述“张冠李戴”     

初中化学教学中对学生表述实验现象的指导

九年级学生在刚学化学时,往往不知道如何观察实验现象,难于正确表述和记录实验现象．学生在表述化学实验现象时不知该描述些什么？怎样描述是正确的？这就要求教师在开始进行实验教学时,应重视对实验现象的观察、实验现象正确表述和记录给予学生正确的指导．     

教师成长“高原现象”产生的原因及对策

“高原现象”原本是教育心理学中用来描述在学习尤其是技能形成过程中出现的进步的暂时停顿或者退步现象的一个概念。1977年美国职业心理学家T．P．菲伦（T．P．Ference）等将它引入职业生涯领域，用以描述个体由职业生涯发展的停滞所引发的诸如疏离感、低效能感、挫折感、失败感等系列职业生涯认同危机。q     

函数——知识篇

我们生活的世界时刻都在发生变化,变化无处不在．这些变化着的现象都可以用数学来有效地描述．函数正是描述客观世界变化的重要数学模型,函数模型可以帮助解决许多实际问题．因此,学习函数知识对研究客观世界、掌握事物变化规律具有重要的意义．     

第二讲 物质的性质和变化

1．理解物理变化、化学变化的本质以及能以此为依据对常见的典型变化和现象进行正确的辨析判断． 2．了解物理性质、化学性质的含义,能识别哪些是描述物质的物理性质,哪些是描述物质的化学性质,并能根据性质和用途的联系进行“互推”．     

分子运动理论导学

热学是物理学的一个组成部分，它研究的是热现象的规律．描述热现象的一个基本概念是温度．凡是跟温度有关的现象都叫热现象．分子运动理论是从物质微观结构的观点研究热现象的理论．它的基本内容是：物体是由大量分子组成的；分子永不停息地做无规则运动；分子间存在着相互作用力．[第一段]     

溶解

活动目标 1．通过观察、比较、探究的过程，使幼儿了解物质的溶解现象。 2．通过幼儿同伴之间对实验现象提出异议，培养幼儿交往合作的能力和科学探究的态度。 3．通过幼儿大胆描述自己在实验中看到的现象，培养其他幼儿倾听的能力。     

现象描述分析学与学习观、教学观的研究

现象描述分析学立足于所谓第二层次的视角来研究与人类活动有关的现象。通过研究人们对某一现象的描述概括出一些具有本质差别的观念。以此认识现象以及经历这一现象的人．研究表明。学习观基本上可归结为表层式和深层式两类．我国教师的教学观可归纳为两类取向(注入取向、发展取向)、五种观念(传授观、应试观、能力观、态度观、育人观)．研究表明。注入式教学对学生的学习有负面的影响。发展式的教学观对学生的学习有正面的影响．     

第二讲 气体的制取与收集

1．掌握O2、CO2的实验室制法,了解H2的实验室制法,并通过对比归纳,学会其他气体的制法． 2．能用实验方法鉴别常见气体,并能描述实验现象．     

生物教学如何突出学生主体作用浅探

心理学研究表明：学生通过阅读文字材料或听老师讲授后，学生能记住10％-20％的内容；学生对他们看到的事物现象能记住30％左右；如果对既听、又看到事物现象，自己又描述．便能记住75％左右；如果学生能亲自操作过又描述过或讲述过，则能记住90％左右．因此，在教学过程中，落实学生主体地位．     

对过度反应现象进行数据挖掘的数学模型

对证券市场过度反应现象的研究是行为金融学的一个重要研究方向。文章讨论了过度反应现象的数学描述，并建立了一种以研究过度反应现象的数据挖掘算法为目标的数学模型。用我国A股市场1994．1．3至2004、12．31年的全部个股数据进行实证分析的结论是：在我国股票市场，投资者的投资行为对好消息存在过度反应现象。     

科学探索游戏：空瓶吞蛋

目标：1．积极探索空瓶吞蛋的方法,初步感知热胀冷缩现象的存在。 2．遵守实验的规则进行操作,认真观察实验现象,积极思维,并能大胆地用语言描述自己的操作过程和发现。 3．主动探索生活中的科学小秘密,培养幼儿对科学探索的兴趣。     

读懂和利用好化学试题中图、表的信息

人们对自然界的各种现象和规律通常是用文字和图表来描述的．与文字相比，图表描述自然科学的研究成果具有直观形象的特点，因此常被各类科研文章所采用．要读懂自然科学方面的资料，能看懂图表所包含的信息，并能从中找出规律是非常重要的．     

现象描述分析学：一种质的研究与评价方法论

自上个世纪70年代以来,起源于现象学传统的现象描述分析学在教育研究领域里取得了长足的发展,到现今．已形成自己独特的研究视角、完备的理论框架和独树一帜的研究方法,被认为是一种较为成熟的、质的教育研究与评价方法论。本文在阐述现象描述分析学的含义、起源、研究对象、研究方法的基础上,进一步研究了其阶段划分与具体步骤,以促进国内现象描述分析学在实践中的进一步研究与发展。     

初中化学实验常见错误

一、化学实验现象描述常见错误1.实验现象描述中夹带生成物名称实验现象是描述人通过感觉器官(如眼、耳、鼻等)所感知的现象。如,锌与稀硫酸反应的现象不能描述成生成了氢气,而应描述     

“离散型随机变量”教学设计、反思与重新设计

概率是研究随机现象的数量规律的．认识随机现象就是指：知道这个随机现象中所有可能出现的结果，以及每一个结果出现的概率．而对于给定的随机现象，首先要描述所有可能出现的结果．在数学上处理时，一个常用的、也很自然的做法就是用数来表示结果，即把随机试验的结果数量化，使得每个结果对应一个数，这样就可以通过实数空间（定量的角度）来刻画随机现象，从而就可以利用数学工具和数学分析的方法来研究所感兴趣的随机现象．     

生活中的物态变化

例1“缥缈的雾,晶莹的露,凝重的霜,轻柔的雪,同样的水分子,装扮着我们生活的时空”．这是一首描述物理现象的抒情诗,对这首诗中所描述的物理现象理解正确的是( ) (A)“缥缈的雾”是汽化现象．(B)“晶莹的露”是液化现象．(C)“凝重的霜”是凝华现象．(D)“轻柔的雪”是熔化现象．(06年江西)分析早晚温差大,白天蒸发的水蒸气在晚上降温后液化成小水珠,若空气中有较多的尘埃,小水珠就以浮尘为凝结核,浮在空中形成雾;若液化的小水珠附着在花草树木上,就形成     

模糊随机约束的清晰等价形式

模糊随机变量是模糊随机现象的一种数学描述,推广了模糊约束的等价形式,找到了一个关于模糊随机约束的清晰等价形式．     

2010年4月号“数学潜能知识月月赛”参考答案

多少世纪以来，人们总是用欧几里得几何的对象和概念（诸如点、线、平面、空间、正方形、圆……）来描述我们这个生存的世界．而非欧几何的发现．引进了描画宇宙现象的新的对象．分形就是这样一种对象．     

助跑线上须卖力

现象名称：小球运动现象描述：将一大小适中的规则小球．放在足够宽阔的地面上。如果不对它施加外力．那么它就会稳稳地呆在地面上：当对它施加的外力大于它所受到的阻力时．小球便会朝着外力的方向移动．且移动的速度和其受到的外力大小成正比：当对其施加的外力超过小球本身重力和它所受到阻力的总和的时候．