刍议义务教育阶段写字教学的教材编排

<正>教材是教师和学生用来教和学的主要材料,科学、合理的教材可以有效提高写字教学质量,而教材改革是完善语文教学改革的关键环节。"写字"是语文教材的重要组成部分,对语文教材中的"写字"部分进行分析,有助于完善语文教学改革,有效提高写字教学质量,提高学生写字水平,从而全面提高学生的语文素养。     

义务教育阶段识字写字教学的目标要求与教学策略

识字写字在学生语文学习中具有重要地位和作用,本文在对《语文课程标准》中义务教育阶段识字与写字的"课程目标"和"教学建议"深入分析研究的基础上,合理借鉴我国传统语文教育识字写字方面的成功经验与做法,总结提出了一些能够促进学生发展的识字写字的教学策略。     

义务教育阶段,教师应成为政府雇员

<正>一、教师法律地位不明确——教师聘任制的症结所在在新的历史条件下,教师聘任制,特别是义务教育阶段的教师聘任制应当走向何方?本文将就此问题进行初步探讨。     

义务教育阶段教师应培养学生的终身体育意识

在全面贯彻教育方针,落实素质教育,以提高学生身心素质为根本宗旨的今天,如何体现学生的主体地位,充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生终身体育意识,是21世纪我国学校体育发展的趋势.     

加强写字教学

自从提出加强语文基础知识教学和基本训练以来,小学各年级的写字教学开始为广大教师所重视,学生写字比过去认真了,字迹潦草的情况有些改变了,这是一个可喜的现象。但是从当前部分学校学生的情况看,字写得不端正,笔顺、间架不注意,行款不整齐,卷面不干净的现象仍然存在;有些学生写的字别人甚至难以辨认。这不能不引起我们进一步重视。写字,是一项重要的基本训练。它和识字、阅读、作文一样,是语文教学中不可忽视的项目。但是学生写字技能的培养与提高,不单依靠语文教学,依靠语文教师,同时也需要其他各科教师的配合。因为学生平时的各种书面作业和各种运用文字的场合,实际上都是在练习写字,各科教师都有可能直接间接地了解学生书     

加强写字教学

加强写字教学,教育学生把字写好是学校致师特别是语文教师的重要任务之一。对于初学写字的学生练习写字,我作过这样一些工作:首先,必须认真教育学生掌握一些写字的基本技能,有的学生不会执笔,五个指头一     

重视写字教学加强写字训练

笔者从事了多年的初中语文教学,经历了多次较大较深入的教学改革,目前新课程教学改革已进行了有些时日,尽管《语文新课程标准》中对各阶段学生的书写提出了明确的要求和可行的实施建议,但是笔者发现一个明显的现象,就是学生的整体书写水平一届不如一届,有逐届下降的趋势,主要表现在书写姿势不正确,字形不美观甚至难看,笔画顺序错误,写错字用错字等等。     

浅谈小学阶段的写字教学

正确工整地书写汉字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,是现代人应有的基本素养。在小学阶段,教师指导小学生写好汉字,既要讲方法,又要讲策略。一要从小抓起,注重启蒙教育,养成良好习惯;二要培养兴趣,正确引导,激发热情;三要让学生在活动中体验成功的喜悦。只有正确掌握儿童身心发展规律,采取适当有效的措施,才能收到良好的效果。     

教师应加强教学反思

教学反思是教师从事教学研究的基本手段。叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就有可能成为名师。”美国学者波斯纳认为：教师的成长=经验＋反思。可见教学反思是提高教师素养的重要渠道。好的教学反思是对自己教学思想的深人剖析,是对自己教学行为的审视和修正,     

加强写字教学断想

记得苏霍姆林斯基说过。“小学的主要任务就是教会儿童学习。这个工具是什么呢?它装有五把刀——即五种技能:读,写,算,观察周围世界的现象,表达自己的意思”。苏氏把“写”(这儿是指书写的技能)列为学生必须掌握的“五把刀”之一,可见教小学生写好字是多么重要。怎么加强写字教学呢?最近我听了一些写字课,作了一些调查,也想了一些问题,片片断断,不成系统,故曰“断想”。     

加强写字教学指导

近几年来,我们对写字教学工作是不够重视的,因而学生的字写得比较差,最近我校低、中、高各年级语文教师研究了写字教学的问题,采取了一定的措施,已初显成效。现就写字课的目的要求、教学内容与教学方法谈谈我们的初步体会。一、写字教学的目的要求写字教学的目的在于使学生掌握书写汉字的基本规律与基本方法,能正确书写祖国的文字。写字教学要达到四个要求:正确、工整、美观、迅速。所谓正确,就是要求学生不增添笔划、不减少笔划和不改变字形;所谓工整,就是要认真书写,做到横平竖直,大小匀称,行列整齐;所谓美观,就是字里行间整齐清洁,间架结构匀称美观;所谓迅速,就是书写熟练,少费时间。     

写字教学应该加强

写字教学在小学语文教学中占有重要的地位。写字教学搞得好,不仅能巩固识字教学的成果并进而保证学生更好地完成各项书面作业,而且可养成办事勤谨、作风踏实、爱整洁、能守恒的良好品质。同时,书法是我国的传统艺术,     

写字教学的意义及加强写字教学的途径

在新的时代背景下,科学技术的发展、人们生活节奏的加快,尤其是电脑等便捷书写工具的普及,使人们对于写字重要性的认识大大降低。本文从写字教学的意义入手,总结了实现写字教学目标的四个有效途径。     

九年义务教育阶段写字(书法)课程标准解读

本文涉及的写字(书法)课程标准,是分散在语文和美术课程标准中的,大部分地区和学校因师资不对口和无专职人员主抓、督促,该部分教学要求被架空了。部分写字(书法)人士对该部分来龙去脉不太清楚,所以有必要进行完整的梳理,以便更好地监督操作。     

小学低年级阶段的写字教学探究

俗话说:"眼看千遍,不如手写一遍."在小学低年级阶段,识字教学和写字教学是重要的两项教学内容.但是近些年来,由于长期受应试教育的影响,有些学校和老师对写字教学一直重视不够,认为学过的汉字只要写对了,能应对考试就可以了,字不必一定要写得规范、写得美观.有些家长也持这种态度,因而就忽视了对学生的写字指导和写字习惯的培养,导致相当多的学生字迹潦草,笔画书写不规范,更谈不上美观.     

教师应切实加强写字的自我训练

小学教师是把学生引入知识大门的启蒙教师,言谈举止、所具特长都在学生的思想和行为上起到潜移默化的作用,对他们一生的诸多方面会产生很大影响。作为知识的传播者,时时刻刻离不开和字打交道。和学生直接见面的宇甚多,如每节课的板书、每次作业的批语、日期等等,这些都是教师给学生的直接示范,是具有银强说服力和感染力的教材。俗语说:“有其师必有其徒”,学生是老师的影子一点不假。     

义务教育阶段统计课程教学

义务教育阶段统计课程的核心目标在于培养学生通过数据来分析问题的统计观念。教学过程应当是体现从收集数据到分析推断的全过程,以建立统计直观,使学生真正理解收集数据、描述数据、分析数据和做出合理决策的过程。