浅析数学教学中的自主探索

数学教育在基础教育中有其特殊的地位。其一,“数学是科学的语言”说的是数学知识是学习其他学科的基础：其二,“数学是思维的体操”是说还要训练出其他学科中所需要的清晰的思维智力,这对青少年的成长关系极大,中小学数学教育担负糟理性文明和科学精神的启蒙使命,在实施科教兴国的战略中,这个使命尤为重要。因此数学教学,不仅要传授给学生必要的基础知识和I基本技能,更重要的是在教学过程中让学生经历知识再发现的过程,感受发现的乐趣,     

自主探究模式下小学数学解决问题教学策略研究

随着新课改的不断深入,我国在教育制度、教育观念上已经有了很大的转变,新课程概念提倡自主探究学习的教学方式,要求学生做课堂的主人,通过教师的引导,尽可能地发挥自己的主观能动性,通过思考、观察、沟通、研究等方式获取知识。在小学数学中,解决问题是教师和学生在教学活动中的重难点,它既考查了学生对于基础知识的掌握,也体现了学生对于数学知识在生活中的运用能力。为了提升教学效率,研究自主探究模式下小学数学解决问题教学策略必不可少。     

浅谈自主探究模式下小学数学解决问题教学策略

新课改的要求提出后,小学数学的传统教学模式已经不再适应,教师开始采用自主探究模式。在小学数学的学习中,灌输式的教学已经过时,对于数学的掌握不仅要死记硬背,更多的是通过学习数学联系实际生活。因此,教师在教学模式上应该做一些改变,必须在教学中多关注学生的综合素质,以学生的自主探究式学习为主体,采用最新的技术和方法提升课堂效率,吸引学生的兴趣,建立一种师生互动、气氛活跃的高效课堂。     

基于自主探究模式的小学数学教学策略

新课标对小学数学教学工作提供了更多的指导和参考,帮助小学数学教师完善了教学模式,挖掘了教学活动的内涵,同时提高了辅助教学设备的使用效率。以自主探究模式为代表的新型教学模式在课堂上占据更加重要的地位。在文章中将会重点针对基于自主探究模式的小学数学教学策略,同时针对数学教学的现状进行探讨。在此基础上形成一系列具体可行的自主探究模式,从而为数学教师的教学工作提供参考和借鉴。     

自主探究模式下的小学数学应用题教学策略

近年来随着教育体制的改革,小学数学教学的难 度增大。数学应用题考查的是学生的基本计算能力和逻辑思 维能力的结合,同其他题目如填空、选择、计算题等的最大区别 在于,其逻辑性较强,需要学生理解题目描述,解题方式灵活,很多题目都有不同的解题思路,考查学生对所学知识的全面理 解以及灵活运用。因为应用题的特殊性,所以教师在应用题的 教学策略上应当区别对待,帮助学生攻克应用题这一难点,提 高学习成绩。     

小学数学教学中自主探究学习的教学策略

《新课标》指出：“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”     

初一数学探究式作业浅谈

科学探究是一项多侧面的内容丰富的活动，学生不但在课内学习中需要进行科学探究，而且在完成课外作业时也需要进行科学探究。这样才能使科学教育做到课内课外相互配合，协调一致。[第一段]     

自主探究模式在小学数学教学中的应用研究

在小学数学教学中应用自主探究模式,可以创设多样化的教学活动,依据教学目标以及学生的实际学习情况优化教学,让学生通过自主探究建构数学知识、掌握数学技能。现阶段有关自主探究模式的研究多局限在理论层面,而对该模式的应用进行深入探讨,有助于丰富相关研究内容。文章基于在小学数学教学中应用自主探究模式的意义,从教学设计的角度出发探讨了应用自主探究模式的策略,以期促进学生数学自主学习能力提升。     

探究初中数学自主探究的课堂教学模式

随着新课改的不断推进,在初中数学教学中应用 自主探究教学模式已经成为初中数学教师提高课堂教学效率 和教学质量的根本方式。众所周知,初中数学教学属于理论性 和实践性都很强的课程,应用自主探究教学模式的方法也将有 效提升学生的自主学习意识和能力。     

基于自主探究下的小学数学应用题教学策略

应用题是帮助学生学会分析问题和解决问题的重要模块,也是帮助学生解决生活实际问题的“试验田”。应用题教学应当重视学生的自主探究行为,让美好情境的创设、解题步骤的训练、教师监管的强化成为小学数学应用题有效教学的三大保障。     

基于自主探究模式的小学数学解决问题教学策略探究

在新课程改革的背景下,我国的教育制度和教育方式正在进行巨大的改变,从过去的教师为主体转变为以学生为主体,尊重学生的个体差异,因材施教,并且要求在课堂中要使用自主探究学习的教学模式,让学生在教师的指导下,充分发挥自己的个性,从而使学生得到全面的发展。在小学数学的教学中,为了使学生对课程更加感兴趣,帮助学生更好地掌握数学知识点,教师要合理运用自主探究模式,不断探索新型的教学方法,帮助小学生提高数学的学习能力。文章就自主探究模式的小学数学解决问题教学的重要性和措施进行了深入地探索和研究。     

数学教学策略探究

数学教学过程中，我深深体会到数学教学策略的博大精深，需要我们数学老师深入探究。以求更好地服务学生。下面是我经过新课程培训后，结合以前的一些数学教育经历，谈谈自己在数学教学策略探究中的两点体会。     

基于自主探究模式的小学数学应用题教学策略研究

正新课程理论已经推行了一段时间,小学数学教育基本树立了以学生为本的教学思想。许多教师能够从小学生的实际出发,强化学生分析问题和解决问题的能力,努力提升小学生的综合素质。我们倡导在小学数学教学中推行探究式教学方法,其主要目的是通过教师的引导来增强学生对数学问题的探究能力,培养学生善于发现、分析和解决问题的能力,实现从应试教育向素质教育的转变。     

如何构建自主合作探究学习的数学课堂

小学数学是一门重要的基础性学科。数学教学除了要让学生获得初步的数学知识外。更重要的是教会学生学习的方法,使他们自己会学习,在自主学习和合作探究过程中感知知识的形成过程,并能运用所学的知识解决实际问题,培养他们解决问题的能力,为学生全面、持续、和谐的发展服务。教师在课堂上要起引导作用,营造自主学习的氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主、合作学习,真正成为课堂学习的主人。．一、创设情境。激趣导入为了让学生对学习产生浓厚的兴趣,我们可以根据教学内容和学生的实际情况,创设睛境,导人新课。这样,就会使学生把无意注意转换到有意注意中来,有欲望去学习新的知识,在追求中发现自己的能力与闪光点,在发现中提高自己的分析能力和理解能力。     

自主探究模式下小学数学解决问题教学策略研究

《基础教育课程改革纲要》(试行)中明确提出:"要引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,积极倡导自主、合作和探究的学习方式,促使学生在教师的引导下主动且富有个性地学习。"自主探究与合作交流成为现阶段构建崭新课堂教学模式的重要方式。"解决问题"作为小学数学教学中的重难点,在解决问题中构建自主探究教学模式,能够让学生在自主学习中探究、在探究中解决问题,有利于学生真正理解与掌握数学知识与技能。因此,教师应在尊重学生差异的基础上,实施分层教学,鼓励学生自主探究、质疑探究,同时注重解决问题策略的指导,培养学生的问题意识和自主学习能力。     

小学数学自主探究之我见

数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动,所以自主探究实践是学好数学的关键。因此,面对新知识,我们要让学生独立探究,使学生有兴趣地投入到学习的情境中,通过自己的努力寻求解决问题的有效途径,获取成功,使其探究意识不断增强。[编者按]     

探析自主探究模式下的小学高年级数学应用题教学策略

在新时代教育改革背景下,育人模式不断发生转变,旨在满足学生全面发展的切实需求,使学生能够在教师指引下掌握更多的知识及技能,为学生个性化发展打下坚实基础,为此新型教学方法在小学阶段广泛应用,其中"自主探究模式"作为新型教学方式之一,为学生营造民主、高效的学习氛围,使教学阻力随之削弱,其应用价值予以体现。通过探析自主探究模式下小学高年级数学应用题教学方略,以期提高小学数学应用题的教学质量。     

小学数学课堂自主探究教学模式探析

小学数学自主探究教学模式是指学生在老师的指导下进行知识的讨论、探究与学习的一种教学方法,它强调学生在教学过程中的主体性地位,将大量的课堂时间留给学生探究,充分发挥学生的潜力.以往的小学数学课堂教学模式过于僵化,教学模式仍然以"灌输"式为主,学生只能被动接受知识,无法开发自身的探索精神与创新能力.本文结合苏教版小学数学,通过对具体课堂案例的分析,探究分析了小学数学课堂自主探究教学的模式.     

浅谈小学数学中自主探究策略的运用探究

在新课程的浪潮冲击下,小学数学课堂改善现有的教学方法已迫在眉睫。数学教师应当顺应时代的发展,在教学过程中,巧妙创设教学情境,引导学生自主探究学习,提高学生的数学素养和综合素质,着重介绍了引导学生进行自主探究学习的相关策略。