运用情境教学法上好思想政治课

在积极探索教学改革的过程中,以提高教学质量为核心、适应新要求、开拓新思路、探索新教法、研究新问题,努力培养学生的创新精神和实践能力,是政治课教学的重要任务之一。要有效地完成教学任务,就必须激发学生学习的积极性和能动性,使之“爱学”、“会学”、“学会”,而情景教学法正是达到     

多媒体教学走进思想政治课

托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”可见兴趣是一个人成功的动力和源泉。一个学生对某一学科兴趣的有无、大小将直接影响他对该学科的认可程度，进而影响其在该学科由已知领域探求未知领域潜能的发挥。现代计算机辅助教学为提高思想政治课教学实效提供了济世良方。     

谈多媒体教学在政治课教学中的应用效果

一、增强教学趣味 ,激发学生学习热情采用不同的教学方法和手段 ,增强课堂教学的趣味性是教师的责任。传统政治课教学中教师多采用诗歌、故事、设疑等方法来吸引学生的注意力 ,增加趣味性 ,而当前采用现代化的多媒体教学的效果则更加出色。如设计一些色彩鲜艳、新颖、富有时代感的内容 ,可以使枯燥的理论变得生动。例如在讲解“量变引起质变的第二种情形”时 ,采用动画田忌赛马、甲醚与乙醇来说明 ,这些动画画面展示的都是要素 (马、分子式 )构成的总数不变 ,只是排列顺序的变化 ,就引起了质变的结果。学生感到耳目一新 ,很感兴趣。结合展示…     

浅谈高校思想政治课多媒体教学

通过分析高校思想政治课多媒体教学的实际情况,指出多媒体教学给思想政治课带有的有益影响,同时也分析了教学过程中出现的一些问题,最后提出了一些解决方法,使多媒体教学能在思想政治课的讲授中发挥更好的作用     

浅谈多媒体创设情境在政治课教学中的作用

在政治课教学中,目前仍有不少教师采用过去那种“概念——定义——知识点”,即从理论到理论的说教型教法,教学效果较差。如何改变这一状况?我认为多媒体创设情境方法效果不错。 所谓多媒体创设情境,是指教师为激发学生思考的积极性,用计算机将文字、声音、图形、静态或动态图像集成在一起的媒体技术,创设特定的情境,以培养学生独立探求问题的教学方法。这一方法对调动学生大脑皮层的优势兴奋中心,引起学生对问题的进一步思考,培养创新精神,从而达到教学目的,具有重要作用。下面就以高一《思想政治》“社会主义市场经济的基本特征”一课教学为例,浅谈多媒体创设情境在政治课教学中的作用。     

基于多元智能理论的多媒体技术与思想政治课情境教学的整合

多元智能理论认为每个孩子都具有九种智能：语言智能、音乐智能、逻辑——数理智能、空间智能、身体运动智能、人际关系智能、内省智能、自然观察智能、生命存在。本文将从思想政治课的教学实践出发，探讨如何利用情境教学法尽可能地将学生的九种智能发挥到一个相当高的水平。     

提高高校思想政治课多媒体教学有效性的思考

在当前教育教学活动中,多媒体作为一种新兴的课堂教学手段被普遍采用。但由于硬件、软件、观念等达不到要求,我国思想政治教育长期存在的有效教学不足的问题一直没有得到有效解决。要解决这一问题,实现思想政治理论课有效教学的目标,要以教师为主导,学生为中心,科学合理地运用多媒体教学手段,同时不忽视传统教学手段。     

谈高校思想政治课多媒体教学

所谓多媒体教学，是指通过以计算机为核心的信息技术对与教学有关的文字、数据、图形、图象、动画、声音等各种媒体信息进行综合处理，形成教学多媒体课件，并通过大屏幕投影仪和音频功率放大器演示给学生的过程。这种新型教学模式是对传统高校政治课教学“一只粉笔一张嘴，教师从头讲到尾”的教学模式的深刻变革，具有较好的教学效果。     

如何让中职体校学生上好政治课

以理论与实践相结合,指出结合体校学生特点上好政治课提供一条新颖而有效的途径。     

中职思想政治课教学情境创设存在的问题及对策研究

在当今社会要求和经济时代发展下,提高中职学生思政教育成为树立学生正确价值观的关键。新课改下要求将情境课堂教学与思政课程相融合来提升学生对思政教育的理解力、丰富学生的精神文化世界,利于将学生培养成新时期下高素质实用型人才。思政教育与情境教学课堂的相互结合利于提高学生的整体思维能力。     

高中思想政治课的情境教学

情境界定是情境教学的核心概念。情境界定间的相互作用,推动了情境教学的完成,提升了课程教学的效果。高中思想政治课情境教学中,教师将根据教什么、为什么教和怎样教的情境界定,积极创设教学情境,并有意识地将学生引入其中,学生将根据学什么、为什么学和如何学的情境界定,开展情境学习,以形成与社会发展需求相匹配的情境界定。     

略谈高中政治课情境化教学

传统的政治教学往往采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法,忽略学生学习的主体性和创新意识、实践能力的培养,学生很难提高学习政治的兴趣。而情境探究教学通过选用典型材料,创设特定情境,引导学生主动探究,能较好地适应素质教育的要求,提高学生的知识再生能力和实践能力。     

试论利用多媒体教学技术优化思想政治课教学

把多媒体技术运用于政治课教学，能把抽象、深奥的政治理论知识具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。     

高职政治课运用多媒体教学的优势与劣势

本文立足政治学科的特性,辩证地分析了在高职政治课运用多媒体教学的优势与劣势,并提出趋优避劣,在政治课教学中合理运用多媒体技术的对策。     

论基于认知理论的思想政治课多媒体教学

认知心理学研究在教与学过程中形成的心理现象,强调研究认知中的心理结构和过程,这些研究成果为多媒体教学提供了理论基础。在思想政治课多媒体教学中,宜科学应用认知心理学理论,坚持接近原则、一致原则、形态原则和交互原则,从而使多媒体真正地提高思想政治课的教学效果。