“对话”新解

小学作文教学应以学生的发展为中心，少一点依纲据本。多一些自由表达；少一点规则要求，多一些活动游戏；少一点传统理念。多一些突破创新。教师应把学生从课本与课堂中解放出来，激发学生大胆地表达自己的真情实感，勇于去发现、探索、创新、置作文训练于生活应用之中。     

开放式教学在新课标下的实施

所谓开放式教学，指的是突破传统教材为中心、教师为中心和课堂为中心的束缚，代之以学生为中心、发展为中心、生活需要为中心的教学模式。少一点依纲据本。多一些自由表达；少一点规则要求，多一些活动游戏；少一点传统因袭，多一些突破创新。     

浅谈如何把《心理素质教育》渗透到课堂教学管理中

学生的综合素质低下，单靠单一的管理方法去管理课堂纪律是远远不够的。为此，要把《心理素质教育》渗透到课堂教学管理中，这就要求我们教师与学生心理协调一致；营造民主平等的课堂气氛；多一点赏识，少一点批评；避免伤害学生的自尊心。     

教学过程中的多与少

在传统的语文教学中．长期以来形成了以教师讲、学生听为主的授课形式。不少人认为教师讲得越细越多。教学质量也就越高；多讲一点总比少讲一点强。这种观点实际上是错误的。因为“多”与“少”并不能光从表面上看。有的表面上“多”，实际上是“少”；有的表面上“少”．而实际上却是“多”的。     

“六多六少”给力评改作文

在作文评改中,教师要对学生的作文多一些尊重,少一点改动;多一些标准,少一点统一;多一些互动,少一点孤立;多一些单调,少一点乏味;多一些展示,少一点束缚;多一些探讨,少一点断语。只有这样给力地评改学生的习作,才会保护学生学习作文的兴趣,才会激发学生努力地写好作文,才会提高作文教学的实效。     

浅论歌曲的重新填词

重新填词作为一种自由选择的文化行为，有过辉煌，也有过失误。进入新世纪，我们应该以“多一点理智，少一点盲从；多一点创造，少一点模仿”的态度来审视和对待重新填词。     

浅谈小学语文课堂评价应该注意的问题

在小学语文课堂教学中,要想真正把“以教师为主导、以学生为主体”作为课堂教学的基本指导思想,就必须注意课堂教学评价方法：少一点批评,多一点鼓励;少一点训斥,多一点宽容;少一点说教,多一点探讨;少一点呆板,多一点幽默。     

试论中学物理课堂中有效教学的实施

当前课堂教学普遍存在“六多六少”问题。教师关注的认知目标多，关注学生多方面发展少；关注知识点多，关注知识结构少；教师占有课堂教学时间多，每个学生主动学习时间少；师生一问一答活动多，生生积极有效互动少；教师关注预设教案执行多，关注课堂上动态生成少；教师关注学生知识掌握多，关注学生探究发现少。     

让语文教学闪射人性之光——访喻旭初老师

黎红（下文简作“黎”）：近年来，各路专家、同行对您好评如潮。请问您认为自己的教学特色是什么？喻旭初（下文简作“喻”）：“特色”不敢当。我的想法是，在教学中应充分体现人文精神，努力坚持让学生自主学习的原则；跟学生多一点感情交流，多一点思想碰撞；教学中多一点人性的光辉，少一些机械的灌输。课堂上我追求民主的气氛，提倡师生一道学习，取长补短，共同提高。多数情况下我采用讨论式，同时运用多种手段，尽量激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性，鼓励他们独立思考。黎：显然，您用实践成功地实现了您所追求的这种教学效果…     

从职中实际出发抓学生思想政治工作

我校在近几年招进的多种经营班的学生中存在着“三多三少”现象：一是一般学生多，团员干部少；二是学习成绩差的多，好的少；三是初中毕业报志愿时随大流的多，自愿报考的少。这些学生进校后，有的学生缺乏远大理想，缺少为人民服务、为社会服务的思想，过于讲求实惠，进校后的思想不稳定；有的追求生活享受，贪图安逸，     

创新性语文课堂教学方法浅探

长期以来，受传统教学的影响，初中语教学中存在着许多弊端。如教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；强求一致多。发展个性少；死记硬背多，鼓励创新少。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师。应该充分地正视和严肃地对待这一问题．要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。     

一丝不苟的汉字

一丝不苟的汉字汉字由各种笔画组成，书写时切勿随心所欲，而应一丝不苟。不能多写一点的：庄、含、染、尧等；不能少写一点的：初、匆、戍等；不能多写一横的：乞、卷、且等；不能多写一竖的侯、统、侵等；不能少写一竖的：侃、修、匈等；不能多写一撇的：武、畏、抑等；...     

如何培养学生的学习主动性

传统的小学数学课堂以教师讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展：教师讲解多，学生思考少；一问一答，研讨交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多。发展个性少；封闭、预设多，开放、生成少。     

"进"与"退"的教学设计

物理难教难学．在教学中，经常出现“教师讲得多，学生想得少；知识传授多，例题示范少；就题论题多，指导方法少”等情况．学生中普通存在着“听听道道懂，做做道道错”的情况，其结果是学生不仅基本概念、规律无法掌握，更谈不上提高思维能力．为了提高课堂的教学效果，帮助学生掌握和巩固概念、规律，把提高学生     

用关爱感动学困生

学困生的形成有多种原因,学困生的转化方法多样,其中重要的一个方法就是以情感人,对学困生多一点关心,少一点忽视;多一点鼓励,少一点责怪;多一点表扬,少一点批评;多一点引导,少一点埋怨;用教师无私、宽广的爱感动学生,从而达到转化学困生的目的.     

合作学习：随班就读的一种教学策略

当前，在残疾儿童随班就读课堂教学中，不同程度地存在着“四多四少”现象：老师讲授时间多，学生活动时间少；老师提问多，对学生引导和评价少：教学要求“一刀切”多，照顾差异少；优等生参与课堂学习活动多，差生机会少。这些现象的存在，阻碍了随班就读教学质量的提高，也限制了学生素质的全面发展，不能很好发挥课堂教学的主渠道作用。     

用宽容 智慧教育学生

在日常工作中,我们经常遇到一些犯了错误的学生,也会遇到一些所谓屡教不改的学生,当我们苦口婆心地去教育他们时,学生有时会出现顶嘴的现象,每当此时,我们便会觉得自己的尊严受到了冒犯,往往大发雷霆,最终和学生发生冲突。那么,教师应如何解决学生中出现的矛盾呢？事实告诉我,教师要多一点倾听,少一点训斥：多一点关爱,少一点惩罚;多一些宽容,少一些苛刻。教师要冷静地处理问题,寻找沟通的话题,创设沟通的平台,在沟通中寻找促进学生发展的途径。     

新课程理念下化学作业的批改

阐释了提高作业批改有效性的策略。在批阅前要注意把握训练目标与学生起点;批阅中要做到批得多一点,改得少一点,夸得多一点,责得少一点;而批阅后则要通过筛选习题组织针对性的讨论。     

教学文摘

教学文摘改革教学方法变厌学为好学一、让学生积极参与，获取知识训练技能，乐在其中。课堂教学中，对学生要多一点信任，少一点包办，尽可能让学生参与教学，启发他们动脑思索、动手操作、动口表述。二、允许失误，在挫折中寻因悟理，不断进取。在把学生引入目标的探索中...     

让小学语文新课改在复式教学中放射出更灿烂的光芒

复式教学的关键是要处理好两大矛盾：一是时间上的冲突。学生自主的时间相对多，老师指导的时间相对少；二是不同年级的学生相互干扰，相互影响。如果我们能把这些问题有机调配，正确引导，将会使新的教育理念更好地渗透到教学中，并发挥着良好的教学效应。下面谈谈我的一点体会。