体育教学中的心理学

体育教学是教与学的过程。教与学的过程决不是单一的肌体运动的过程,而是肌体活动与心理活动互相交织着的,二者溶为一体的极为复杂、多变的高级活动过程。因此,体育教学必须对诸多的心理问题加以深入研究和运用。首先,要激发学生的学习动机。何谓学习动机?即指直接推动学生学习的内在动力,是学生学习积极性的来源与核     

体育心理学在体育教学中的应用研究

近年来,随着教育体制改革的进一步推动,体育学科也有了进一步发展。该文通过了解体育心理学对于体育教学的重要意义和作用以及体育教学过程中出现的心理问题,分析体育心理学在体育教学中存在的问题,并且相应地提出了体育心理学在体育教学中的研究发展对策,以此来提高体育教学的质量,促进学生综合素质教育的发展。     

体育教学训练中的心理学问题

心理学是人类认识自身的科学,运动心理学是心理学的一个分支,是体育科学中一门年轻的新兴学科,它是研究在体育活动中人的心理活动规律的科学。近年来,我国体育界已对运动心理学有所重视。教学训练的对象是学生,他们在体育活动中的心理活动是多种多样     

心理学方法在体育教学中的应用

本文总结介绍了想象模仿教学法和集中注意教学法在体育教学中的应用。     

浅谈运动心理学在体育教学中的应用

随着体育运动科学技术的飞跃发展 ,越来越多的人们开始把心理学运用到体育学中。运用心理学 ,研究教学对象的心理活动 ,掌握学生在体育教学中的心理活动特点 ,使体育教学向更科学化更完整的方向发展。1　激发学生的学习动机 ,调动学习积极性1)对学生进行体育课学习的目的与任务的教育 ,激发学生的学习动机。体育是学校教育的重要组成部分。然而有相当一部分同学对体育不太感兴趣 ,认为体育可有可无 ,可以说这些学生对体育课的目的与任务是不明确的。教师应加强这方面的教育 ,使他们真正认识到健康的体魄和充沛的精力是完成大学繁重的学习任…     

试谈体育教学过程中的心理学方法

体育教学过程不仅要遵循人体生理机能的活动变化规律和体育动作、技能形成的规律,还必须遵循学生的心理活动规律,讲究心理学方法。因此,在体育教学的过程中始终注意激发学生的学习动机,培养他们完成体育课任务的信心,增强他们克服训练过程中所产生的畏难情绪的意志力,则是体育教学过程中运用心理学方法的三个关键性环节。本文对此分别作以初步探讨,恳请同志们批评指正。一、动机激励方法及其在体育教学中的作用动机是人参加活动的心理因素。动机激励方法在体育课教学过程中具有巨大作用。以往人们只是把动机激励方法运用于体育教学的初始准备阶段,以为只要教师三言两语讲清本课程的目的要求,就可以激发起学生们的学习热情,而忽视把动机激励方法     

浅谈运动心理学在体育教学中的应用

随着体育运动科学技术的飞跃发展,越来越多的人们开始把心理学运用到体育学中。运用心理学,研究与教学对象的心理活动,掌握学生在体育教学中的心理活动特点,使体育教学向更科学化、更完整的方向发展。这对提高教学质量是十分重要的。     

体育心理学实践教学新探

通过将旁听观察法和实习操作法运用于体育心理学的实践教学,培养师范类体育院校的学生对体育心理学的实际运用能力.结果表明这种新的实践教学方法对学生掌握体育心理学的理论知识和实际运用能力都有很好的效果.     

认知心理学与大学体育教学

认知心理学具有坚实心理学和教育学理论基础,认知心理学理论对改革大学体育教学具有指导意义和实用价值.运用认知心理学理论,探讨大学体育教学如何更好的发挥教师的指导作用,对以学生为主体的体育教学进行了有效的尝试.     

成功体育教学的心理学基础

本文通过学生的自我观念与体育成绩以及美国教育家格拉塞（ＷｉｌｉａｍＧｌａｓｓｅｒ）的教育思想，加之作者近几年来运用成功体育教学的实践经验，简述了成功体育教学具有坚实的心理学基础，在转变学生的心理机制上是以改善学生自我观念为核心的，从而使学生，特别是体育差的学生能主动积极地得到发展。     

运用心理学概念指导体育教学

我们技工学校的学生年龄一般为15-18岁,性格特征各不相同.体育教师只有抓住学生的种种心理因素和各种心理现象,因势利导,才能提高体育课的教学质量.一、树立正确的学习动机人的一切活动总是从一定的动机出发,并指向一定的目的.学生上体育课并不是一开始就具有一定的动机和目的,其心理发展变化,基本过程是兴趣-积极性-自觉性.教师应根据这一变化规律,及时加强对学生学习体育目的教育,促使这种变化早日实现.     

撑杆跳高教学中体育心理学原理的运用研究

撑杆跳高是我国田径教学的主要内容之一,但教学中由于其技术的复杂性和练习时具有的一定危险性使撑杆跳高的技术教学有一定的难度,很难达到预定的教学目标。在进行撑杆跳高技术教学中如果能成功运用体育心理学原理不仅能很好的解决学生在学习撑杆跳高时的心理障碍而且会收到事半功倍的教学效果。     

从心理学角度分析体育教学过程中的隐性教育

在体育教学过程中学生所接受的教育是全方位的,不仅能够学到技术技能知识,还能在学习过程中潜移默化地提高自身的心理素质,体育教学是一个特殊的教育与受教育的过程,在学习过程中能够全面地提升受教育者的素质涵养。传统的体育教学只注重学生技术技能的掌握而忽视了学生内在素质的培养,教学过程中学生心理、思想上的提升是不能用量化的指标进行评判的,我们只能用定性的指标来评判学生的整体素质水平,如何利用体育教学过程的特殊性来提高学生的整体素质,充分发挥体育教学的成效是我们体育一线工作者所关注的焦点。本文试从心理学角度对学生进行分析来提高体育教学过程中的隐性教育。     

体育教学中心理学规律的运用

体育教学中心理学规律的运用河南电力工业学校李金凤武汉工业大学李勇全面提高学校体育的科学化水平，尤其是提高体育教学的科学水平和效益，必须重视学习和研究心理学理论、知识、方法，同时要求把这些理论与方法自觉地运用到体育教学中去。体育教师只有把学生心理因素纳...     

心理学原理在体育教学运用刍议

运用心理学的基本原理,对提高体育教学课的质量进行了分析和探讨。在体育教学中充分运用心理学的知识,调动学生的心理意识,激发学生的积极性,是提高体育教学质量的一条重要途径。     

寓心理学知识于体育教学之中

采用形象化教学手段我到区县各校听课时,发现不少小学体育教师能根据低年级学生爱好活动,既易兴奋,也易疲劳;喜听故事,乐模仿,富于想象等心理特征,进行教学。他们寓故事于教学活动之中,使课上得新鲜有趣,符合儿童们的年龄和心理特征,避免了小学低年级体育课成人化的教学现象。如某校一体育老师,在上小学三年级的一堂体育课时,安排了新授内容“原地高抬腿跑”,复习内容直线跑、原地跳起     

休闲体育中的社会性别研究

休闲体育作为一种新的体育活动方式和生活方式,丰富了人们的业余生活。由于受各种因素的影响,休闲体育中的社会性别问题比较严重,致使两性不平等现象依然存在。本文分析了其产生与存在的社会根源,为缩小性别差异,促进两性休闲体育协调发展提供理论依据与现实指导,以促进体育事业的健康可持续发展。     

社会心理整合在体育教学中的效应

在体育教学过程中,由于运动负荷和来自社会、学校、教师、班集体、环境以及学生的体质状况等因素的影响,使学生在生理、心理上产生一系列复杂的变化。教师如何将这些影响教学效果的复杂诱因,调控成     

正面期待:积极心理学在小学体育教学中的运用

<正>体育教学不仅承担着增强学生体质的重任,也承担着完善学生个性心理、培养学生身心健康的职责。成功教育、挫折教育、赏识教育都在学生良好个性心理形成的过程中起到了积极作用。在这样的时代背景下,重新解读积极心理学,并在小学体育课堂教学中实践与反思,更有意义。