抓住重点学句子 联系实际促理解——《祖国多么广大》教学片断与评析

《祖国多么广大》(第二册)一课共有四句话,其中最后一句“我们的祖国多么广大”既是本课的重点句子,也是学生难以理解的句子。以下教学片断可供借鉴。 师:谁知道“祖国”是什么意思? 生:祖国就是“国家”的意思。 师:那美国、英国是不是我们的祖国?为什么? 生:不是。因为那不是我们的国家。 师:不是。因为那不是我们的国家。(因势利导提示)所以说“祖国”就是——     

抓住重点 以读促悟——《落花生》教学指要

课文《落花生》记叙的是一家人过花生收获节的经过。重点记叙了在收获节上一家人对花生好处的议论,赞扬了花生默默奉献,不夸耀自己的品格,从而告诉人们做人应该不求虚名,乐于奉献。本文语言浅显,但寓意深刻;内容繁多,但主次分明,是一篇极富教育意义和示范作用的好文章。 课文共有15个自然段,按事情的发展顺序可分三段,第一段(第1自然段):讲我们种花生、收花生;第二段(第2自然段);讲我们吃花生时的议论。第三段是     

抓住重点句子 体会课文主旨——《苦柚》句子教学谈

抓住重点句子体会课文主旨——《苦柚》句子教学谈郭定梅《苦柚》这篇课文内容具体,层次清楚,人物外貌的描写及小姑娘与老华侨的对话,直接表现了小姑娘的美好心灵,是教学的重点。但了解了这些内容还不能真正理解课文的含义,要真正读懂课文,透彻地理解作者的用意,还...     

抓住重点句子进行教学——《黄继光》教学谈

《黄继光》讲的是抗美援朝时,中国人民志愿军战士在上甘岭战役中壮烈牺牲的事,表现了黄继光伟大的爱国主义精神和国际主义精神。教学中,教师要引导学生紧紧抓住写“黄继光顽强战斗”的重点句子进行教学,以达到剖析人物内心世界,学习黄继光的革命精神的实效。一、找句子,理解课文内容揭示课题后,教师抓住学生爱看“打仗”场面的特点,小黑板     

《童年的发现》中重点句子的理解

<正>我执教五年级下册《童年的发现》时,理解我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险这一含义深刻的句子,学生通过重点词语突破法、联系内容理解法、举例子理解句子,并拓展延伸,说说自己生活中的发现,加深对句子的理解。一、重点词语突破法师:作者最后说:世界上重大的发明与发现,有时还面临着     

读《后现代音乐教育学》有感

作者拜读了管建华教授的《后现代音乐教育学》后颇有所感,从三个方面加以阐述：关于作者及其著作内容的简介;关于论文写作方法上的所得（包括视野的开阔性、思维的严密性、术语运用的灵活性和治学的包容性）;关于本书所引发的几点思考（包括对＂存在＂、＂平等＂、＂音乐＂＂困惑＂的思考）。同时,也通过对后现代音乐教育学的思想阐释与肯定反观当下的音乐教育体系,旨在引起人们对当前音乐教育的反思。     

读赫尔巴特《普通教育学》有感

赫尔巴特是传统教育派的理论代表之一。由于时代的局限,他的教育思想不可避免地带有保守性,但在某些方面对当今的教育仍具有一定的参考价值。文章着重从儿童管理、教育性教学、道德教育三方面谈谈对其思想的认识及对当今教育的借鉴意义。     

抓住重点句子 理解课文寓意──《古井》教学浅谈

抓住重点句子理解课文寓意──《古井》教学浅谈江苏马宗群小学语文教材第八册第二组的训练重点是怎样读懂一篇课文。《古井》是这组教材的重点讲读课文，又是读写例话用以作例证的课文。课文采用借物喻人的手法，热情赞美了古井向人们提供生命的泉水，发挥无法估量的作用...     

抓住重点句子 渗透情感教育——《鸟的天堂》教学设计

一、教学目标:1.学会本课生字新词,着重理解课后练习中词语的意思.2,理解课文,能说出文中重点句子所表达的思想感情.3.认识事物的静态和动态,并感受到“鸟的天堂”的静态美、动态美,培养学生欣赏美、热爱美的感情.4.背诵课文片断.     

抓住重点 指导读议——《试航》教学建议

六年制语文课本第六册第24课《试航》这篇课文在写作方法上应该指导学生学习的,有以下两点。 一、按事情发展的顺序进行叙述。全文以船为线索——造船、试航、坐船,进行叙述;试航一段以富尔顿在试航中的表现为主线——亲自操纵机器,检查排除故障进行描述。条理清楚,层次分明。 二、在写试航场面时,把观众和富尔顿的表现作了对比描写,有力地突出了富尔顿不怕侮辱和嘲     

读《向美国学教育》有感

上海市平和双语学校教师万玮受学校派遣,于2012年3月中旬至7月上旬,赴美国波士顿对波士顿英语学院、斯卡斯代尔高中、康科德学院、布莱克莱恩高中、波士顿大学、哈佛大学等进行了学习考察。学习期间,万玮坚持每天写博客,将自己的见闻、感受记录下来。福建教育出版社出版的《向美国学教育》一书,就是由这些博     

说要菱学诗——读《红楼梦》有感

今年暑假我又通读了一遍《红楼梦》，作品里一个婢女传奇的身世引起了我的关注。特别是她的诗作让我感到震惊，也引发了我良多感慨。她就是香菱，她做的“咏月”诗是这样写的。[第一段]     

理解是爱的别名——读《成长的滋味》有感

成长过程中有许多爱我们的人，同样也有我们爱的人。在《理解的礼物》中，一个四岁的男孩去买糖果，他对于钱一无所知，付账时递上了用纸包好的五六颗樱桃，卖糖果的老人迟疑了一下，欣然接受而且还找了两美元给男孩……长大成人的男孩开了一家金鱼店，当他遇到同样遭遇时，似曾相识的感觉让他猛然明白老人的寓意，在那一刹那男孩心中进发出糖果的芬芳，而他也做出同样决定。     

抓住重点 自读探究——《小英雄雨来》教学谈

[教材简析及教法提示]: 《小英雄雨来》讲的是抗日战争时期雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国,勇敢机智的优秀品质。课文是分六个部分叙述的。第一部分讲雨来的游泳本领高,第二部分讲雨来上夜校时受到爱国主义的教育,第三部分讲雨来掩护交通员李大叔,第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争,第五部分讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了,第六部分讲雨来没死。整篇课文情节生动感人,文字浅显明白,学生易于接受理解。     

香菱学诗,我们学什么——读《香菱学诗》有感

我们学什么?学习林黛玉的对话的教学理念,启发式、讨论式教学方法,点拨法;学习香菱拜师求学,虚心请教的情操,专心、钻心、痴心的品格,锲而不舍,持之以恒,从一而终的精神。     

读《跟苏霍姆林斯基学当老师》有感

最近阅读了特级教师闫学的《跟苏霍姆林斯基学当老师》一书。闫老师在书中深入剖析了苏霍姆林斯基的教育思想,生动呈现了自己和一些优秀教师怎样践行苏氏教育思想的鲜活案例。掩卷沉思,对闫老师奉为教育经典的苏氏三则“语录”感触极深。     

解读我国现实教育的新途径——读《理解教育论》有感

由华东师范大学熊川武教授和江玲副教授合著、教育科学出版社出版的《理解教育论》从理论和实践上开创了一个视角独特的解读我国现实教育的新途径,为丰富我国教育学理论、有效指导学校教育实践贡献了教育学人的智慧和心血。熊川武教授开创和主持的“理解教育实验”于2000年发轫于上海市平乐中学,随后有江苏、浙江、福建、辽宁、广东、广西、云南、贵州     

不被理解又何妨——读《理解，应该是双向的》有感

今天。我们学习了《理解，应该是双向的》一课，领略了北京四中初三学生与家长的一场精彩辩论。学生主辩的观点是“家长不理解我们，我们希望得到家长的理解”，而我却不这么认为。