我的点滴体会

关于如何“减负”,我有如下点滴体会：一、要大力提高课堂教学效率,向４０分钟要质量。课堂教学是对学生进行思想品德和学科知识教育的主渠道,课堂教学效率的高低直接关系到教学的成败。每位教师,必须精心设计教法,认真钻研教材,充分利用好４０分钟,尽力做到：（老...     

小议“教师要认真钻研教材,精心设计教学方案”

据悉,即将出台的《全日制义务教育语文课程标准》“试行稿”在“实验稿”的基础上进行了修订,增加了一些内容。其中“教师要认真钻研教材,精心设计教学方案”是针对近段时间出现的教师随意“超越教材”,如教师不甚熟悉教材;不甚了解编者意图;把握不住教学目标、重点、难点;教学设计随意;教学流程混乱,课堂教学好似脚踩西瓜皮, “滑”到哪里算哪里,还美其名日“创造性使用教材”等现象而提出的,是实事求是、严谨务实的重要举措。那么,怎样“认真钻研教材,精心设计教学方案”呢?“认真钻研教材”与“精心设计教学方案”之间有什么关系?笔者结合自己上课、听课、调研的实践,提出自己的看法。     

设计习题要注意知识的科学性

数学是研究空间形式和数量关系的一门重要的基础科学。每一堂数学课都是对学生进行灵活性、独创性和敏捷性等的思维练习 ,学生由无知到有知 ,由认识事物表面现象到提示事物的本质特征 ,由掌握知识到形成技能技巧都与教师是否正确运用科学的教法有着密切的关系 ,所以 ,教师在教学过程中 ,不仅要掌握好每一堂课的关键所在 ,而且要认真钻研好教材。然而 ,有人却说 :“数学不过就是一些简单 ,枯燥无味的数字 ,很好学。”正因为如此 ,有人就不认真钻研教材 ,忽视了知识的内在联系而犯了科学性的错误。在一次听课中 ,有一位教师在教学《按比例分配…     

谈中学语文教学的板书设计

板书是教师深入钻研教材,根据教材特点,结合教学对象,认真考虑教法后,精心设计出来的艺术品。它是课堂教学活动最基本的手段之一,也是教学过程中不可缺少的组成部分。有经验的教师都很重视板书,而且总是精心设计每一节课的板书。好的板书能起到多方面的作用。它可以督促教师充分备课,改进课堂教学,起到增强教学效果的作用;它可以突出教学的重     

上好思想政治课的有效途径

上好思想政治课的有效途径石炭井矿务局育才中学王升上好中学思想政治课，要求政治教师必须更新教育观念，不断探讨教法，方能达到教书育人的目的。那么，怎样才能上好中学思想政治课呢？我的教学体会是：一、钻研大纲，吃透教材钻研大纲，就指教师必须认真学习和深刻领会...     

注重学法指导 提高数学素质——九义小学数学第六册教材学法指导浅议

在小学数学教学中,怎样通过教学手段来提高学生的数学素质呢？笔者认为关键是要注重学法指导,使学生真正成为学习的主体。一、以学为本,为学定教自古以来,我国就有“以学为本,为学定教”的重学思想。教师的教是为了学生的学。教师在施教前要认真钻研教材,把好学生关、知识关、能力关,下功夫研究学法,精心设计教法,从而使“教”与“学”的双边活动相辅相成,共同作用于教学活动之中。使学生愉快地接受教育,成为学习的主人,变“要我学”为“我要学”。二、确定内容,研究学法,落实操作对此,教师要认真学习《教学大纲》,掌握全册…     

第一道亮丽的风景线——浅谈小学美术课堂教学导入

俗话说"良好的开端是成功的一半。"我在教学中就非常重视导入的设计和使用,十分讲究导入的艺术性。要想上好一节美术课,除按照新课标的要求,钻研教材教法,认真备课以外,还要精心设计独特的导入方法,以激起学生的兴趣,牵引起学生的思路跟随教师的教学。典型的导入由以下几方面构成:第     

新课改理念下语文教学优化探析

优化课堂教学是新课改的重要环节。教师必须在掌握课标,钻研教材、驾驭教材、摸清学情的基础上,精心设计好教学的每一个环节,优化教法学法,实现教学目标、教学方法、课堂语言的最优化．才能有效地提高课堂教学质量。     

如何提高高中体育课堂教学质量

备教材,备教法教材是一堂课教学的依据和内容,而组织教法是如何上好一堂课的重要保证。因此,必须认真钻研教材、研究教法,才能上好一节课,进一步提高课堂教学效果。钻研教材、熟悉教材、研究教法是提高体育课堂教学效果的重要一环。体育教师应认真钻研教学大纲和教材。明确教材的意义、任务、特点、内容及要求,不断总结教学经验,根据教学任务、对象,     

小议“教师要认真钻研教材，精心设计教学方案”

据悉，即将出台的《全日制义务教育语文课程标准》“试行稿”在“实验稿”的基础上进行了修订，增加了一些内容。其中“教师要认真钻研教材，精心设计教学方案”是针对近段时间出现的教师随意“超越教材”，如教师不甚熟悉教材；不甚了解编者意图；把握不住教学目标、重点、难点；     

第三讲 备课的几个基本步骤

教师要上好课,必须首先备好课。要备好课,就必须在正确的教学思想指导下,认真做到钻研教材,了解学生,研究教法和设计教案。这里,结合初二物理起始课的教学,就备课的几个步骤,谈一点粗浅的认识和体会。一、钻研教材。教材是党的教育方针,教学原则和本科教学大纲的具体体现,认真钻研教材是教师备课的第一个基本环节。钻研教材,就要从科学     

谈数学教学中的“问题设计”

一、“问题设计”要有针对性 所谓针对性是指设计的问题既要针对教材，又要针对学生。这就要求教师在备课时认真钻研教材，深入了解学生，精心设计问题。     

让数学课堂在动态生成中充满活力

长期以来“认真钻研教材,精心设计教学过程,以达到教学效果的最优化”一直是教师们不懈追求的目标．这种在教学预设上长期的“精雕细琢”,使得在数学课堂教学中,教师“以本为本”,习惯于从既定的教案出发,用一连串的问题“牵”着学生,学生只能跟着教师,亦步亦趋,被动地接受一个个数学结论．很多时候,当我们为自己精心设计的“教学陷阱”而兴奋不已时,当我们为自己课堂上规范的流程、缜密的操作而暗自得意时,当我们为学生的默契配合,亦步亦趋而深感欣慰时,课堂上那流淌不息的教学情景却从我们身边一次又一次地流逝．     

提高课堂教学效益首先在于钻研教材

教师只有钻研好教材,上课时才能居高临下,突出重点,解决难点。可是,目前一些老师往往是:抄袭教参花时多,钻研教材却花时少;钻研“教法”花时多,考虑学生“学法”却花时少。这两种情况的存在,导致一堂课的教学效益不高。分析其原因之一,是这部分老师还不甚明了应怎样去钻研一篇语文教材,和怎样才算钻研好一篇语文教材。为此,笔者对钻研语文教材提出“四点”、“二路”、“一法”的粗浅看法。     

历史教学贯彻以学生为主体的体会

学生是教学的对象,学习的主人,在教学过程中处主体的地位。因此,以学生为主体是中学各科教学的一项重要的教学原则。按照“三个面向”的要求,如何贯彻以学生为主体,对于全面提高中学历史课堂教学的质量有着重要意义,它是当前历史课教学改革的一个重要课题。历史教学怎样贯彻以学生为主体的教学原则?我们的体会是: 一、以学生为主体必须认真钻研大纲,吃透教材 教学大纲和教材是教师组织教学的依据。大纲规定了本科教学总的指导思想、自的任务与教学的具体要求。教材规定了教学内容与范围。教师只有认真钻研大纲,吃透教材,才能     

自然课教法的学法化

自然课教法的学法化○陆飞江（江苏省海门市教研窒）“教法的学法化”就是指教师的教法要从“教学生会学”，提高学习能力来考虑、设计、安排、实施，把传统的教法真正地全面地融合到“指导学习”中去。一、钻研教材注意学法部编小学自然教材在学法指导上体现得比较好，力...     

强化“四个到位” 促进高中语文教学有效开展

正在高中语文教学工作中,广大教师要潜心研究教材教法以及教学对象,认真设计与组织好教学的每一个环节,充分调动学生学习的积极性,不断优化教学过程,促进教学成效提升。笔者多年从事高中语文教学,在这一方面进行了初步分析,本文将做简要论述。一、教学方案精心设计到位,为教学活动开展奠定基础教学方案是整个高中语文教学的总纲领,具有目标引领和过程纠偏作用,教学方案设计的质量与教学成效高低密切相关。因此,高中语文教师要精心设计教学方案,在     

除法竖式教学：完全可以用一般去包容特殊——小学数学教学中对教材内容顺序重绝的教学尝试

多少年来,“认真钻研教材．精心设计教学程序．以达到教学效果的最优化”一直是老师们努力追求的目标,也是每个教师提升教学艺术的基本途径,这本来无可厚非,但是,久而久之,教师多惟教材是从,从不越雷池半步,“在面对数学教材提供的素材时,我们应该常常思考这样一个问题：如何开发教材,让教学更加富有实效？”     

创新对教师教育工作的影响

说到创新,许多教师认为这是搞发明创造的人应当做的事情,作为教师,只要将课上好就行了,这其实是一种错误的想法.教师要想做好本职工作,必须进行创新,否则无法胜任教育教学工作. 一、创新是教师克服职业倦怠症的有效方法 职业倦怠症产生的原因之一是机械重复.有些老师认为自己在进行着无意义的重复,因为在刚开始教学的时候,一切对他来说都是新的,要想当个好老师,让学生喜欢自己,喜欢自己的课,就必须认真地钻研教材,研究教法,认真备课,认真上课,每天为教学投入极大的精力,这样的教学工作充满了挑战.但是,当他将所教学的内容都教过一轮后,教学方法成熟了,对教材也比较熟悉了,一般的教学活动已经能够完全胜任了,对教学的投入也就减少了,在面对自己熟悉的教材时,就会感觉到自己已经对教学工作失去了兴趣,每天的上课只是在进行简单的重复,看不到教育教学工作的希望,体会不到教育教学工作的乐趣,在这种缺乏动力的环境之下,教师就容易患上职业倦怠症.     

在历史教学中加强双向性教学活动

教法与教材的“配套”问题，是中学历史教学中值得研究的课题之一。在现实的教学过程中，不管使用哪一本教材，在教法上都不存在统一的固定的模式。因此所谓“教法”问题，首先要求教师自身发挥主观能动性。但是，教学过程又是一种“双向性”的活动，即师生双方的主观思维共同作用于教材，通过师生间的交流，最后达到师生间的共识──收到预期的教学效果。在这一过程中，主导的方面无疑是教师。因此如何调动起学生的学习能动性9如何使学生的学习认知过程与自己的主观愿望相一致？如何让学生一起参与对教材的钻研？这是每个教师在备课与教学…