说说小学语文中的古诗词教学

《小学语文新课程标准》明确指出：“要全面提高学生的语文素养”，“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，丰富语言的积累，培养语感”。而古诗词是绚丽多姿的中华民族精神文化的重要载体．是我们祖国语言文字中的一颗璀璨明珠。学生能从学习古诗词的过程中感受博大精深的民族文化，体会内涵隽永的民族精神，丰富语言的积累，得到艺术美感的感染和熏陶。因此，对于语文教师来说，如何认识和实施古诗词教学是一个值得研究的新课题。     

浅谈小学语文古诗词的审美教育

语文新课程标准指出：语文课程应注重学生人文素养和审美情趣的整体提高。语文教育作为一种审美的人文教育,应该把文学性、艺术性放在首位,把阅读能力放在首位。小学语文课本中汇聚了许多古典诗词作品中的精华,凭借这一巨大的美学资源优势,在小学语文教学中教师应当充分发掘古诗词内在蕴含的美,打开学生的心扉,激起心灵的共鸣,使学生理解古诗词优美的意境,品味精练形象的语言,陶冶学生的道德情操,提高他们的审美水平和写作能力,才能在小学语文诗词教学中真正实现美育的目的。     

小学语文古诗词教学的人文素质培养及作用

古诗词是中华民族五千年文化瑰宝,是中华文化的杰出代表。学习古诗词有助于提高学生的审美水平,培养学生丰富的想象力,激发学生的创造力。小学语文教师在教学过程中要创新教学方法,注重培养学生对古诗词的兴趣,使学生的人文素质在古诗词的学习中得到提高。     

关于小学古诗词教学中的几点心得

古诗词教学在小学语文教育中具有独特而重要的地位,所谓＂幼学如漆＂,中国古典文学的博大精深曾启迪了一代又一代的华夏骄子,如何以诗之灵性开启当下少年儿童的灵光与智慧,如何为孩子在人生发展的初期打下一个扎实的国学功底无疑是身为语文教师所不得不面对的挑战与责任。鉴于此,笔者结合自己多年的教学体会对小学古诗词教育提出了一些策略和建议。     

对农村小学习作教学的几点思考

农村小学语文教学随着基础教育课程改革实验的推进,焕发出勃勃生机,取得了可喜的成绩。然而农村小学习作教学"高耗、低效"的现象依然存在,习作教学的"投入"与"效益"的倾斜不能适应课程改革实验的推进。语文新课程标准指出,语文课程的重要任     

基于人文情怀素养培育的小学古诗词教学

统编版语文教材的改革重点之一是增加了古诗文的数量,反映了对传统文化的重视。人文情怀是核心素养文化基础中的一个基本点,它聚焦于人类的生存、发展、尊严与价值。古诗词中蕴含着丰富的人文情怀要素,为培育学生的人文情怀素养提供了可能性与可行性。运用访谈法、课堂观察法对古诗词教学中人文情怀素养的实施现状进行研究,发现古诗词教学中人文情怀的内涵存在深度与广度挖掘不足、缺乏时代性与创新性等问题,进而从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面提出改进建议,以期为一线教师的古诗词教学工作提供些许参考。     

关于小学语文古诗词教学的几点思考

小学语文是基础学科,其中,古诗词是教学重要组成部分。当前,语文教材中收录的古诗词都是古代名篇佳作,蕴含着丰富的中华民族历史文化内涵,对学生全面发展有着重要的现实意义。对此,小学语文教师应在新课程改革教育环境下把握学生的年龄特点,创设诗词教学情境,运用比较阅读进行教学,从而不断提高古诗词教学效率和教学质量。     

对小学古诗词教学资源整合的几点思考

古诗词,语言精练,情感强烈,意境优美,是小学生接触古典文学的最佳启蒙教材。重视古诗词教学,可以提高小学生的记忆能力、想象能力,可以培养语感,发展思维,提高审美情趣。     

小学古诗词教学的几点趣味探索

本文从充分发挥学生想象力出发,着眼于强化小学古诗词教学的趣味性和针对性,用"游诗""唱诗""评诗""改诗"五种教学方式进行大胆探索,有效调动学生学习古诗词的积极性。另外,本文根据自身的教学经验,分类列举了较多古诗词教学实例进行说明,力求每种教学方法都具有可操作性。     

对小学古诗词教学的一些思考

古诗词是小学语文教学的重要组成部分。许多语文教师在教学古诗词的时候,方法单一,形式枯燥,总是出现一些偏离方向的问题。下面,笔者结合古诗词的教学现状谈一谈自己对古诗词教学的思考。     

小学古诗词教学新探

古诗词教学历来是阅读教学的一大难点。尤其是其教学模式近相对比较陈旧和保守。在新课程理念的引领下，对古诗词教学要突出其特点．在实践中踏着“五步曲”的节奏，与生共“舞”，调动学生的学习积极性，激发课堂活力，来提高学生的古文素养。     

小学语文古诗词教学应渗入人文教育

随着我国教育改革的推进,小学语文原有的教学理念和教学方式已经不能适应实际发展的需求,因此教师需要找到更加科学的教学方法,这样才能够满足学生的学习要求,提升小学语文的教学质量。本文通过对小学语文古诗词教学中渗入人文教育方式进行探讨,从而增强学生的人文精神,为孩子们今后的发展奠定良好基础。     

小学语文古诗词情境教学初探

在小学语文教学过程中,古诗词是非常关键的部分,直接决定了语文学科教学的综合成效。当前小学语文教师已经开始关注古诗词教学环节,同时也引入了情境教学法切实提高古诗词教学的综合效果,依托于古诗词内容提升学生的综合学科素养。本文先阐述了小学语文古诗词教学面临的困境,接着在明确情境教学重要意义的基础上,结合小学语文古诗词教学实践经验探索了情境教学模式的有效融入路径,显著提高了古诗词教学的趣味性,可以在教学过程中提升学生的综合学科素养。     

小学语文古诗词教学新法探讨

中华民族创造了博大精深、灿烂辉煌的文化,而古诗词是中华文化宝库中最耀眼的明珠。中华文化全面体现了中华民族的精、气、神。学习古诗词,是小学生接触和吸收中华传统文化的绝好途径,也符合教育部颁布的《全日制义务语文课程标准》在总目标中提出的培养小学生＂认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化的智慧＂的要求。     

及时反思 走出误区——小学语文教学值得注意的几个问题

反思近年来的语文新课程改革。我们必须意识到我们的语文教学离新课标的要求还有一定差距。反思这些问题，可以让我们及时地走出语文课程改革的误区。迅速提高语文课堂教学质量。使学生的语文素养和人文素养得到全面提升。[第一段]     

对小学语文古诗词教学的几点思考

古诗词是中国文化典籍百花园中一朵引人注目的奇葩,是小学语文教学的重要资源。但在实际的教学中,许多教师的教学方法不够合理,导致课堂教学一直无法取得理想的效果。本文中笔者结合自己多年的教学经验,对小学语文古诗词教学中存在的几种错误教学方法进行探究,并提出了几点教学策略,希望能为广大同仁提供参考。     

小学语文古诗词教学的策略

《新课程标准》要求1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇,并在附录中列出70首《古诗词背诵推荐篇目》,也新增了许多优秀诗词,这让广大语文教育工作者充分认识到古诗词教学的重要性。诗词足生命的歌,是美的化身,是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮。诗词的阅凑与欣赏应当超越单纯的训诂文字、诠释词语的范围,跨入语义学与美学的领域,用心灵去捕捉诗的意象和境界。     

基于语文核心素养的小学古诗词教学管窥

以统编版小学语文教材为例,首先阐述了古诗词教学意义,其次分析了古诗词教学的问题,最后探讨了开展小学语文古诗词教学的策略：创设直观情境,感受诗词文化魅力;联系创作背景,激发学生学习兴趣;开展合作学习,营造诗词学习气氛;加强诵读指导,体味诗词音韵之美;联系现实生活,激发学生积极情感。     

浅谈小学古诗词学习

古诗词是中华文化的瑰宝。几乎每个人在牙牙学语时就开始接触古诗词．似懂非懂地和着父母的声音学着。学习阶段中．从小学语文教学就开始正式学习古诗词。与以往相比较．新课程标准一方面肯定了语文教学中诗歌学习的重要性：另一方面大幅度提高了古诗词教学的地位和难度。