刍议农村初中合唱教学实践

对于合唱教学来说,已经成为歌唱教学中的重要组成部分之一,属于集体歌咏活动。通过组织学生学习合唱,不仅可以提高学生的音乐文化素养,同时也可以促使学生完善其人格。但是对于一些农村学校来说,由于受多种因素的影响,当前阶段的合唱教学并不能真正落实到课堂中,也没有充分发挥其应有的作用与效果。针对农村初中合唱教学实践进行了简要探讨,并提出几点个人看法。     

农村教师校本课程开发能力的培养

一、影响农村教师校本课程开发能力的因素 对于农村学校来说,通过校本课程开发来总结并整理当地的经验和文化．并使之融入到学校的整个课程结构中,可以逐步形成自身的课程特色及办学特色。因此对于农村教师来说,对地方文化的理解是其开发校本课程的重要影响因素。     

农村教师校本课程开发能力的培养

一、影响农村教师校本课程开发能力的因素 对于农村学校来说,通过校本课程开发来总结并整理当地的经验和文化．并使之融入到学校的整个课程结构中,可以逐步形成自身的课程特色及办学特色。因此对于农村教师来说,对地方文化的理解是其开发校本课程的重要影响因素。     

建构现代学校文化，实现学校的跨越式发展——“十一五”期间学校文化发展策略

要办一所成功的学校,文化建设必不可少。学校的办学品位之所以存在差异,实质就是学校文化的差异。一所名校对曾经学习生活过的那些师生来说,对他们最具影响力、穿透力和辐射力的是学校文化。特别对学生来说,学校是他们一生发展打基础的地方,学校可以成为他们一生中的“精神家园”,学校文化可以成为影响他们生命成长的“根”。所以,学校文化建设,是学校发展中最为重要的内容,是学校一项长期的、深层次的、高品位的建设工作。     

试论日本文化外交中软权力的应用

日本政府认识到软权力的重要作用后,积极推行文化外交战略,在外交实践中充分运用软权力资源,效果非常显著。对于中国来说,文化外交的潜力还没有得到充分发挥,应该积极学习其先进经验,更加重视并不断加强文化外交,以更好地服务于我国和谐社会的建设。     

文化创新：学校可持续发展的生长点——加强学校文化建设的实践与思考

在学校的发展过程中,人们逐渐形成了一种共识,即“三流学校做制度,二流学校做品牌,一流学校做文化”。当学校文化作为一种文化现象、一种有意识的学校管理活动的时候,我们越来越发觉一批优秀学校长期保持生命力和活力的最重要的原因所在。一所学校可以没有辉煌的建筑,可以没有悠久的历史,但任何一所名校一定会形成自己独特的学校文化,成为全体成员的共同教育理想和价值追求。     

试论优质学校文化的创建(下)

四、如何创建优质的学校文化创建优质的学校文化是一个校本化的问题,没有一个放之四海而皆准的模式,也没有一个万全的良方,但应该有一些共同的基本策略。以下是笔者的一些粗浅之见。(一)从学校文化整体出发进行局部建构创建优质学校文化,其目的应是实现学校文化的整体优化。具体来说,可以从三个维度去实现学校文化的整体优化:一是从学校文化的“分支群体”维度,即校长文化、教师文化、学生文化、行政人员文化、班级文化等;二是从学校文化自身的“静态结构”维度,即精神文化、制度文化、物质文化等;三是从学校文化的“动态结构”维度,即学校…     

“学校文化”的认识与实践

学校中最值得品味的是学校文化。学校文化是学校生命中的血液，学校文化的兴盛便是学校兴旺发达的标志，良好学校文化的失落便意味着学校的衰败。作为校长来说，每天在校忙碌，很少有空闲时间，校长可以亲自带班，校长可以在各种关系的处理中八面玲珑，校长也可以发挥要钱的才能，把一幢幢校舍推倒重来，但是如果缺乏对学校文化的认识与思考，不去关注学校文化的创建，那么不管这所学校有多久的历史，有多豪华的校舍，     

校本课程开发与地域文化的相互作用——以四川外语学院为例

在当代,校本课程已经渐渐地成为学校课程的特色与品牌。看一个学校有没有它的"牌",主要是看它有没有独一无二的特色、质量水准和文化内涵。而地域文化作为地方特色的一种文化形态,它是学校文化的大背景,也是校本课程开发资源的源泉和学校课程的实施途径。开发融入地域文化的校本课程,更加有利于吸取地域文化的营养与拓展视野,同时校本课程也能促进地域文化的更新,实现相辅相成,为地域的可持续发展做贡献。     

新建学校文化建设的起始策略

新建学校的不足是空白，优点也是空白。没有文化积淀，没有历史底蕴，没有现成的文化传承元素，内涵是空白。建筑、装修、布置，外在的视觉形象尚未定位，是空白。新建学校的知名度，自然也是空白。从文化建设的角度来说，由于没有积淀，缺乏可提供的文化元素．对内涵的提炼会带来一定的难度．特别是在办学理念的确立和品牌推广方面存在一定的困难。     

对学校文化建设的几点思考

一个没有优秀文化的民族,便不能自立于世界民族之林。同样一个没有优秀文化的学校,也很难自立于发展中的社会。我们理解:校园文化即是发生在学校中的精神文化现象。这种“精神文化”关系到学校的过去的历史,今天的存在,今后的发展。因此我们不能把这种特有的精神现象狭义的理解为学校文化的一般存在形式。学校文化可以理解为三个层次,物质环境文化、制度文化、精神文化,其核心是精神文化。校园物质文化是校园文化的载体和外在表现。学校的校容校貌、标示性的校园建筑、以及自然风光和优雅的人文环境是能见得到摸得着的物质文化。因此,学校建…     

初中英语词汇教学中的得与失

俗话说：没有一砖一瓦,高楼大厦就不能拔地而起。学习英语,词汇也必须日积月累。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“Withoutvocabularynothingcanbeconveye＆”对于农村学校刚起步学习英语的初中生来说,词汇教学更加重要。     

高职学校文化融入企业文化的基础分析

高职院校办学性质的职业性特征,使其成为一种更贴近市场、与企业有更加紧密更加全面的联系的高等教育类型,学校文化建设与企业文化也必将有着紧密的联系。文章试图从高职学校文化与企业文化之间的影响、渗透以及要求等角度对两种文化进行分析和探讨,以期找到高职学校文化融入企业文化的理论依据。     

动态校园文化的构建

学校动态文化与静态文化共同构成了校园文化整体。从本质上来说，动态的校园文化是学生视野可以达及的学校的建筑场馆、教学设施、历史遗迹、亭台楼阁、花草树木等静态环境之外的具有跟进时代特征的育人环境。其具体的表现形式可以是演唱会、活动小组，也可以是报告会等体现时代进步、展现时代精神的动态的文化因子，校园动态的文化环境相对于校同静态的育人文化环境而言，具有一定的时代性和流动性。[第一段]     

刍议校园文化的德育功能

校园文化,一般是指学校在长划的教育教学过程中所形成的、并为学校全体成员所共同拥有的价值观,以及这些价价值观的物化形态。它主要表现为学校的自然环境、文化设施、文化团体、文化活动、人际关系、校风校纪等等。作为一种潜在的因素,它具有不可忽视的教育作用,就其德育方面来说,它至少可以发挥如下几项功能。 一、导向功能。相对于社会文化来说,校园文化具有更强的教育性,它和学校的一切教育教学活动     

学校文化建设的内涵解读

学校文化建设是学校文化形成或不断重构的过程.对于新的学校来说,学校文化建设是形成一所学校文化的系列活动的过程;对于原有的学校来说,学校文化建设是学校对已有的学校文化的总结概括、分析反思,在此基础上引入新的文化要素对已有的学校文化进行改造和重组,创建学校的新文化的过程.具体来说,学校文化建设的内涵有以下几点：     

走进北京第二实验小学

一、浓郁的校园文化北京第二实验小学可以说是古老的文明、灿烂民族文化的缩影。走进一年级部,首先映入眼帘的是古色古香的古代建筑。学校购买了努尔哈赤之孙的一所王府,花巨资将其恢复原貌,一是为了保护古代建筑,弘扬民族文化,二是为了弥补校舍面积不足。在这种浓郁的文化氛围中,学生的自律意识非同一般。学校大门口鲜红的大柱子,一年来,竟没有留下一个小孩的手印。干净整洁的校园,同学们不忍心把它弄脏。如果谁稍不留意想用手扶一下窗台或是廊柱,马上会有同学过来说:你的小手不干净,请不要把……弄脏。单从这一点就可以看出学校的育人氛围…     

创设和谐的课堂文化

课堂是学校教学的主要场所,课堂学习是儿童承传人类文化的基本形式。从这种意义上来说,我们可以将课堂视为决定学校教育成败的关键所在。课堂文化主要是一种动态文化,一种情境性的文     

基于核心素养的学校课程文化建设

作为学校文化的主要部分,课程文化可以说是学校教育的重点内容和主要途径.核心素养理念作为学校课程文化建设的基础和依据,与学校课程观、学校课程设置的建设息息相关,更是课程文化建设的关键.核心素养理念之下的学校课程文化建设应该采取更加高效的对策.文章对四种对策进行介绍,以期实现特色性学校课程文化体系的构建.     

高职学校文化融入企业文化的基础分析

高职院校办学性质的职业性特征,使其成为一种更贴近市场、与企业有更加紧密更加全面的联系的高等教育类型,学校文化建设与企业文化也必将有着紧密的联系.文章试图从高职学校文化与企业文化之间的影响、渗透以及要求等角度对两种文化进行分析和探讨,以期找到高职学校文化融入企业文化的理论依据.