为学生插上“自主探究”的翅膀

课改十年,综合实践活动课程作为新课改最大的亮点,一直是备受瞩目,而随之而来的,更多的是老师们的困惑。也许,很多的综合实践活动课程的指导教师,都会遭遇这样的尴尬,当学生在老师的指导下,选择研究的课题,也制定了活动计划,接下去学生的探究活动却往往虎头蛇尾,草草了事,更有甚者自始自终没有参与探究活动。面对这样的尴尬,究其原因主要还是教师的指导不到位,学生缺乏自主探究的意识。     

给学生插上“自主”的翅膀

教育的改革不仅是课程的改革,还要进行教学方法的改革。课改是为了激发学生主动学习的激情,使学生成为学习的主人,使学生承担起学习的责任。激发他们真正的求知欲望,让他们真正地感受到学习所带来的快乐,给他们插上自主的翅膀,让他们飞得更高。     

为学生插上自主学习的翅膀

<正>自主学习这一概念是在20世纪70年代初提出的。不同的研究者从不同的角度对自主学习下过定义。将自主性(autonomy)这一概念引入外语教学的首推Henri Holec。Holec(1981)认为,从学习者角度来看,具备自主性学习能力意味着获得确定学习目标、内容、材料和方法,确定学习的时间、地点和进度,以及对学习进行评估的能力。     

为学生插上自主学习的翅膀

自主学习这一概念是在20世纪70年代初提出的。不同的研究者从不同的角度对自主学习下过定义。将自主性(autonomy)这一概念引入外语教学的首推Henri Holec。Holec(1981)认为,从学习者角度来看,具备自主性学习能力意味着获得确定学习目标、内容、材料和方法,确定学习的时间、地点和进度,以及对学习进行评估的能力。     

为学生插上自主学习的翅膀

随着教育改革的深入发展,新课程改革已经进行得如火如荼,整个教育格局都发生了翻天覆地的变化。作为小学数学课堂来讲,以往的教学模式显然已不能适应时代的要求和当前学生的实际,所以改革也势在必行。自主学习课题的提出,就是顺应改革趋势提出的,它是指在教学过程中,学生能自觉地、积极地、独立地进行学习,对所学内容感兴趣,能主动地参与教学活动,主动克服学习过程中遇到的难题。本文就自主学习的特性、实施及其意义展开论述,与     

为学生插上自主学习的翅膀

当代教育理论认为,学生的学习活动是教学过程的主要内容,学会学习是教学的主要目标之一。因此,新课改下的课堂教学教师应主动转变教学观念,充分发挥学生的主体精神,积极引导学生去自主探索、去自主学习。     

为学生插上自主学习的翅膀

自主学习这一概念是在20世纪70年代初提出的.不同的研究者从不同的角度对自主学习下过定义.将自主性(autonomy)这一概念引入外语教学的首推Henri Holec.Holec(1981)认为,从学习者角度来看,具备自主性学习能力意味着获得确定学习目标、内容、材料和方法,确定学习的时间、地点和进度,以及对学习进行评估的能力.     

为学生插上“隐形的翅膀”

品德伴随着学生的一生,良好的品德如同学生"隐形的翅膀",会伴随着学生在大好人生中展翅高飞。教师要积极地开发和有效利用各种资源,满足学生不同学习方式的需要,从而建立学生优良的品德。学生身边的品德资源库是多样的、     

为学生插上理解的“翅膀”

在数学课堂中,教师根据教材特点调整教学方法,通过有效引导,让学生经历自主探究与合作交流过程之后,把自己的思维向大家陈述,实现学生的个性认识向共性认识过渡,把他们潜在的、已有的认知和新知识融会贯通起来,能有效提升学生对数学知识的理解。     

给学生的自主阅读插上翅膀

阅读是语文课程中极其重要的学习内容，是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读行为的主体是学生．阅读教学的主体也是学生，要真正让学生成为阅读的主人，必须教学生学会自主阅读。目前，学生阅读能力普遍不高，考试失分多。最根本的原因在于没有掌握科学的阅读方法和形成良好的阅读习惯。虽然要改变这些不是一朝一夕所能做到的．但教师的引导、点拨非常重要．     

给学生插上自主学习的翅膀

“教师是主导,学生为主体”是当前素质教育的要求。在新时期,教师在教学过程中可以尝试在学生中开展“走上讲坛,我也是‘先生’”的活动,把新的教学内容交给学生,给学生足够的学习空间,让学生自主学习。     

为学生写作插上翅膀

作文教学以学生为主体，注重个性发展倡导求异思维，让学生在学习中学会方法，得鱼而兼得渔。     

让数学插上“自主”的翅膀

<正>新基础教育课程改革倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。让学生通过动手实践、自主探索与合作交流等方式,在主动获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。本人通过教学实践深切感受到自主学习给教师和学生的教与学带来的冲击。思而不疑,疑而不问,是传统教学长期养成的恶习;而学有所思,思有所疑,疑有所问,是     

为教学管理插上“翅膀”

基于B/S的教学管理系统大大减少了手工劳动工作量,提高了数据处理的速度,同时保证数据的时效性和信息的及时反馈。     

为自信“插上翅膀”

辛欣刚出生时得了重病,痊愈后在背部留下了两道清晰的疤痕,他为此很自卑.上学后,每次上体育课他总会躲在一旁偷偷地用最快的速度换上衣服.可是时间长了,疤痕还是被同学发现了."你是个怪物!""你的背上好恐怖!"……辛欣伤心地哭了.就在这时候,老师出现了,几个学生马上跑到老师的身边,用手比划着辛欣的背.     

为学生插上学好数学的翅膀——浅谈如何指导学生自主探究学习

数学教学是数学活动的教学,是师生交往、巨动与共同发展的过程。数学教学应创设让学生自主活动的机会,在活动中使学生学知识、长见识、练才干,增加自主学习的热情。就学生的学习过程来说,有益有趣有效的活动也是促进自主学习的动力。通过我近几年的教学实践,觉得可以从以下几方面进行教学,这样做收到了较好效果。     

为学生插上学好数学的翅膀——浅谈如何指导学生自主探究学习

数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程。数学教学应创设让学生自主活动的机会,在活动中使学生学知识、长见识、练才干,增加自主学习的热情。就学生的学习过程来说,有益有趣有效的活动也是促进自主学习的动力。通过我近几年的教学     

给孩子插上自主探究学习的翅膀

自主探究学习仍是我们的探索目标,课堂教学是实施课程改革的主渠道,为了使课改工作得到有效地实施,就要优化课堂教学,优化课堂教学模式是优化课堂教学的重要因素.一年多来我致力于小学数学自主探究性学习教学的探索,广纳众言,深入实践,收到了良好的效果.     

为学生插上想象的翅膀

想象是人心灵的翅膀,没有翅膀的心灵无疑是不完整的心灵。为了让学生的心灵腾飞起来,为了使学生的心灵从小得到美的陶冶、熏染,小学语文教师必须有意识地在课堂教学中培养学生的想象力,帮助学生学会想象,善于想象,激发其创新思维,培养其创新能力。教师是学生想象力的开启者和引导者,要通过各种活动努力培养学生这方面的能力,通过自己的语言去引导学生思考,努力提高学生语言的表达能力,启发学生运用恰当的语言表达想象的内容,创设宽松的环境,通过有效的途径培养学生的想象力。