传递“快乐”

快乐就像天上的鸟，自由翱翔；快乐就像溪中的水，舒心轻唱……快乐是一种精神上的感受——幸福的个人感受。快乐可以给予，可以感染，可以“传递”。怎样传递呢？     

快乐其实很简单

每个人都想快乐。她像一个使者，能让我们忘掉烦恼和痛苦。有许多人，与生俱来就有许多让他快乐的因素；也有许多人，一生漂泊一生落魄，好像注定与快乐无缘。然而，只要你用心去寻找，很快就会发现：快乐其实很简单。     

小班化教学促我成长

光阴荏苒，岁月如梭，一转眼六年的时光已悄然逝去。回想六年前，我还是个刚参加工作的“新兵”，我的学生们像破土而出的“新芽”。教学是怎么回事，或应该是怎么回事我懵懵懂懂的。但我有一个信念，那就是一定要精心呵护这些小苗，让他们在阳光雨露中健康、快乐的茁壮成长。一开始我十分关注如何把书本上的知识传授给学生，满脑子里想的就是如何让学生记住解题的方法，讲一遍学生不明白我就讲两遍，两遍不明白就重复第三遍、第四遍……，直到讲明白为止。就这样我也把学生学习数学的兴趣讲跑了。     

只要心中有爱

2004年9月，我终于如愿以偿，成为一名吴忠一中的教师我开始在平凡的工作岗位上，准备用青春和生命谱写我的人生。总希望与学生一道，快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福……我总希望每日都能有灿烂的阳光。可是风雨总是会来。一段时间之后，孩子们的表现却让我的心凉了半截。学生的纯真固然可爱，可他们的幼稚却令人气恼：为一件鸡毛蒜皮的小事就打架；强调了一遍又一遍的纪律却总有人违反；重复了又重复的作业依然满纸红叉；     

让学生写日记，我在其中享受快乐

在近三十年的教学工作中，我始终把学生写日记作为一项重要工作来抓。根据笔者平时的教学实践，我真切地感受到了日记带给学生的巨大好处．它就像一面镜子，照出了一个个真实的学生与自我；它就像一座桥梁．沟通着学生与我的心：它就像温馨的家园。让学生在其中快乐的成长，让我在其中享受快乐……那么我是怎样让学生写日记的呢？     

名与乐

面对着“快乐名人”这个栏目，我不断地向自己发问：什么是快乐？快乐属于谁？出了名就快乐吗？名人们生活得都快乐吗？脑海里首先浮现的，是一个不等式：名人快乐。那些大名鼎鼎的明星们，别看他（她）那么风光潇洒，在镁光灯的闪烁下一个个笑得灿烂若霞，其实不少人并不快乐。你瞧，上街得戴着个墨镜甚至跟着保镖，时时提防着“狗仔队”的跟踪；交个朋友像做“地下工作”秘密接头，弄不好就给曝光满城风雨沸沸扬扬；说话得小心别说漏了嘴，穿衣既要时髦又别偶尔走了光；人家找你签名你得陪着笑脸直写得手指发麻，稍有厌倦之意就有人在报上…     

汲取快乐

心情就像月亮的脸，偷偷地不停转变。繁星捧着月亮就会快乐，乌云遮住月亮就会伤心。快乐时，时光总是很短暂；伤心时，时光总是很漫长。在漫长无比的日子里，你是否想改变自己的心情呢？如果是的话，就先听听这样一个故事吧。     

我的水木年华

一年又一年,时光飞逝而去,我像个孩子被抛在路边,一遍一遍仰望着天空数自己的沉默,快乐或者悲伤。——题记一这个冬季灰阴的天空开始肆意地挥洒雪花时,我却在莫名地忧伤。望着漫天飞雪,感觉它们像是被上帝抛弃的无数只精灵,而自己顶着满头白雪就像一个浪子。     

我想告诉你

亲爱的同学们，转瞬间，你我相处时光己逝去半月有余。半月以来，我感觉自己有时候像快乐的孩童；有时候像忧郁的怨妇；有时候像愤怒的小鸟；有时候像哀鸣啼血的杜鹃…一·     

汲取快乐

5月18日 晴 心情就像月亮的脸，偷偷地不停改变。有时繁星捧着月亮是快乐，有时乌云遮着月亮是伤心。快乐时，时光总是很短暂；伤心时，时光总是很漫长。在漫长无比的日子里，你是否想改变自己的心情呢？那么就先听这样的一个故事吧。     

让沟通之水永葆清澈

夫妻间的沟通，就像里面流动着感情的水管。如果感情是正面的，关系就会提升；如果感情是负面的，双方的亲密度就会下降……因此，快乐婚姻的秘诀就在于：尽量保持正面的想法。避开负面的想法。     

高考听力的大原则与小技巧

高考听力部分的主要特点是时间短而且录音只放一遍或两遍，不像平时那样反复放；加上考试很正规，这必然会使考生产生畏惧心理，有的走进考场心里就很紧张，录音一响，脑子一片空白，平时教师讲的什么技巧啊，注意事项啊等此时都记不起来了，还有的考生遇到听不懂的单词、句子或     

《家》教学设计

1．（播放本课课件）瞧，天上的白云，躺在蓝天的怀抱里，无忧无虑地飘来飘去，多么自由自在；树林问的小鸟叽叽喳喳地在林中飞来飞去，多么幸福快乐；……蓝天就像是白云的家，树林就像小鸟的家。你们还想知道谁是谁的家吗？     

书香伴我行

6月13日 晴 每一个人的人生就像一本书，它记载着自己儿时快乐的时光；童年时的猜想；小学时的豪放和中学、大学时的感悟。蓦然回首，书已经伴我走进了儿时、小学和中学，乃至大学，在这段学习的时间里，我对书总有着很深的体会：有书相伴的日子，自己总是那么的兴奋和快乐。     

朗诵，一道美丽的风景线

著名特级教师于漪说：“如果45分钟都是一个调子，平铺直叙，像流水般地淌、淌、淌，学生也会感到乏味，打不起精神。”另一著名特级教师斯霞说：“我讲到主要地方重复一遍，讲到快乐地方露出微笑，讲到愤怒地方情绪变得激昂，讲到悲伤地方声音自然低微。”这种语句的反复、声音的抑扬顿挫及感情的起伏变化就形成一种节奏。     

茉莉清香

回忆这东西若有气味，那一定是茉莉清香。甜而稳妥，像记得分明的快乐；甜而怅惘，像忘却了的忧伤。     

给《湖南教育》的一封信

《湖南教育》的大名闻之已久，却很少拜读，偶尔到同事或同行的家里去玩，看到他们案桌上的《湖南教育》，我只是随手拿起来走马观花般地浏览一遍，不曾真心实意地走进它的广阔天地，故没能领略它独特的迷人风采。自从2004年我们学校统一订阅《湖南教育》后，我才得以认真阅读它。对它，真是相见恨晚。我被它丰富多彩的内容深深地吸引住了，每次读它，我就像走进了一个五彩缤纷的神奇世界；它像一艘小船，带着我在知识的海洋遨游；它像一盏明灯，指引我向知识的高山攀登；它像一名园丁，领着我到知识的果园采撷；它像一位良师，为我指点迷津，     

浅谈教学艺术节奏

一堂成功的课犹如奏乐，按照主旋律，曲调抑扬顿挫，音节疏密相间，节奏明快和谐，各个环节有机相联。整节课的节奏体现音乐性，就会给人以艺术享受。所谓教学艺术节奏，是指教师教学活动的组织富有美感的规律性变化。优秀老师们都很重视教学艺术节奏的作用。如著名特级教师于漪曾说：“如果四十五分钟都是一个调子。平铺直叙，像流水般地淌，淌。淌。学生也会感到乏味，打不起精神。”强调了课堂教学节奏变化的重要性。另一著名特级老师斯霞的教学．也是非常讲求教学艺术节奏的．她“讲到主要的地方重复一遍：讲到快乐的地方就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就很激昂；讲到悲伤的地方，声音变得很低沉”。这都表现了优秀教师对教学艺术节奏的自觉追求。     

名人读书法

名人读书法茅盾在一九四二年曾总结过他的“三遍读书法”。他说，读书起码要读三遍，第一遍最好很快就读完，这好比坐飞机鸟瞰桂林全景；第二遍要慢慢读，注意各章各段的结构；第三遍要注意到它的炼字炼句。归结起来，这三遍就是鸟瞰式（求得初步印象）——精读式（品味作...     

又是一年立冬时

有人说，冬天是苍凉，白茫茫的世界望也望不到边；有人说，冬天是绚烂，大雪纷飞的季节让人们都回到童年的快乐时光；也有人说，“如果冬天来了，春天还会远吗”？善思的冬天就像一个睿智的老人，静默地等待着人们思想的解放。[第一段]