共查询到20条相似文献,搜索用时 140 毫秒
1.
2.
立德树人是教育的根本任务和时代主题,推进职业教育创新发展,以立德树人为引领成为必然。以立德树人引领职业教育创新发展具有价值意义,即立德树人是新时代职业教育创新发展的基本遵循、根本任务和本质要求。以立德树人引领职业教育创新发展具有生成逻辑,即立德树人反映职业教育时代诉求的根本趋势,立德树人是职业教育理论创新的内在动力,立德树人彰显社会发展为基础的实践指归。文章从理念路径、目标路径和实践路径提出了以立德树人引领职业教育创新发展的行动路径。 相似文献
3.
4.
燕莱 《新课程导学(上)》2013,(7):14
什么是德?德是一种思想,它催人奋进,导人向善。在教育中,放在首要地位的不是智,而是德,这是显而易见的,德在教育中是重中之重。我们要培养品学兼优、德才兼备的好学生,我们不需要那种有德无才或者有才无德的人,更不需要无德无才的人。素质教育的时代,以发展学生的各方面素质为核心。德育是素质教育中最重要的组成部分,而且渗透到学生全面发展的各个方面。 相似文献
5.
“以德治校”是大学教育管理的重要理念,当前独立学院在以德治校上面临诸多困境。独立学院只有坚持“以德施政”、“以德律师”和“以德育人”,才能实现持续健康的发展。 相似文献
6.
百年来,中国共产党立德树人教育思想的发展经历了从自在到自觉两种基本样态,经过了初创、规整、重构、形成四个发展阶段.考察中国共产党立德树人教育思想的百年历程,可以系统分析不同历史时期立德树人教育思想的目标、内容与方式,可以发现"树什么人"、"立什么德"、"如何立德树人"之间的逻辑关系,可以审视立德树人教育思想不断完善的过程.回顾和总结中国共产党一百年来立德树人教育思想创新发展和实践变革的基本经验,主要体现在坚持以马克思主义教育理论为指导,坚持服务于"中华民族伟大复兴"事业,坚持人的全面发展方针,坚持理论与实践相结合的育人方式.习近平总书记关于立德树人教育思想的论述,标志着中国共产党立德树人教育思想体系的形成,并成为指导我国教育事业发展的核心思想. 相似文献
7.
长期以来,让学生获得德、智、体、美、劳全面发展一直是学校育人根本目的,也是最终目的。德、智、体、美、劳是一个有机的整体,“德”是青少年发展的主导因素,渗透于智育、体育、美育和劳动教育之中,在促进学生全面发展、保证人才培养的正确 相似文献
8.
党的十九大强调,高校教育需要落实立德树人根本任务。在这种形势下,高校需要全面贯彻立德树人的教育方针,开展立德树人教育来适应新时代发展。必须认识到开展研究生立德树人教育是促进个人全面健康发展,提高研究生培养质量,推进社会和谐进步,适应新时代国内外复杂形势的要求。通过分析当前研究生立德树人教育所取得的成效和存在问题,拟构建研究生导师、研究生立德树人教育队伍、研究生主体协同育人模式。 相似文献
9.
余旺鸿 《南方职业教育学刊》2023,(2):30-35+70
立德树人、德技并修是新《职业教育法》对职业教育人才培养提出的目标要求。但是在具体实践中,职业教育德技并修还存在一些问题,比如学生的职业精神存在不足、职业技能水平不够、德技并修尚不充分。新时代下职业教育对于德技并修人才的培养需与时俱进。基于新《职业教育法》实施背景,探讨职业教育德技并修的路径,树立德技并修意识,加强德技并修教育并深化德技并修实践,进而促进职业教育德技并修人才的培养,推动职业教育高质量发展。 相似文献
10.
立德树人揭示了教育的本质规律,指明了高等教育改革发展的方向,加强思想政治教育教育是职业院校推动立德树人的重要条件。立德树人在职业院校思想政治教育中还存在着立德树人的载体未能形成合力,立德树人的课程教育效果不佳,网络思想政治教育效果甚微等问题。由此,有针对性地提出构建“党建引领”“思政金课”“课程思政”“网络思政”四个方面的新格局,从而更加有效地培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 相似文献
11.
企业干部是企业发展的关键,选好用好企业干部对于企业发展起到了至关重要的作用.本文从企业干部的德是什么、德才关系、德的重要性、德的考察途径四个方面,结合企业实际,阐述了德是企业干部选拔任用的关键条件. 相似文献
12.
《承德师专学报》1991,(2)
如何全面地从实质上认识德育过程,它关系到学校德育的方向、性质和能否培养出社会所需要的人才的问题.人类社会有学校教育以来,任何学校全面的德育过程都应有教育者的教育过程,受教育者的能动过程,受教育者德的形成发展过程,以及受教育者德的社会化过程.德育过程的实质,就是使受教育者德的社会化.德育过程是教育者的教育过程德育过程是教育者对受教育进行教育导向和调控各方面影响的教育过程,即教育者在德育过程中,按照社会政治经济制度的需要在德的性质和德的发展方向上对受教育者进行教育导向,并将家庭、环境和社会各方面对受教育者德的影响调控到统治者所要求的德上来.这主要体现在以下几个方面:一是教育者要根据社会需要,在品德、思想和政治等方面对受教育者进行教育导向,使受教育者沿着社会所要求的德去发展提高.二是教育者对受教育者进 相似文献
13.
教育部《关于做好2021年普通高校招生工作的通知》指出,在深化考试内容改革方面,2021年高考命题要坚持立德树人,加强对学生德、智、体、美、劳全面发展的考查和引导.高考数学命题贯彻落实德、智、体、美、劳全面发展的教育方针,倡导"立德树人",强化对"应用意识"的考查.预测2021年高考,以"五育"并举为背景的实际应用问题... 相似文献
14.
15.
郑玉美 《黄冈职业技术学院学报》2023,(3):46-50
党的二十大报告指出,培养造就大批德才兼备的高素质人才,是国家和民族长远发展大计。职业本科教育肩负培养德技并修的高层次技术技能人才的使命,要正确理解职业本科教育德技并修育人的时代内涵。当下职业本科教育德技并修育人有所突破和发展,在实践探索中取得了一定的经验。树立德技并修理念,多方协作共建育人平台,完善德技并修育人体系,实现德技并修目标,为实现我国经济的高质量发展培养德技并修的高技术人才。 相似文献
16.
17.
《中学政治教学参考》2014,(24)
本文主要在立德树人的研究视界下,对教师的职业发展进行分析。在人本主义思想的影响之下,教师要培养德才兼备的优秀青年人才,就需要进一步探究立德树人的机制问题。对于立德树人的机制,关键需要建立并健全群体性教师团体,发挥教师的主观能动性。教师的职业发展应该从个人自行发展转化成团体性发展,以团体的形式对立德树人提供研究和实践基础,最终为社会输送更多优秀人才。 相似文献
18.
立德树人是当前教育教学的根本任务,也是实现学生全面发展的重要保障,可以培养学生成为社会主义建设的高素质人才。所以在立德树人理念之下,中小学应该加强德育教育,并将立德树人融入德育工作中,促进二者实现协同发展。基于此,通过阐述和分析立德树人的教育理念,以及立德树人和中小学德育工作的关系,继而探讨促进二者协同发展的有效路径,希望以此来全面提升学生的道德品质。 相似文献
19.