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<正>近五年,在青少年科技创新大赛中,自贡市富顺县每年获省级以上奖励30余项,超过全市总数的50%;共12名学生成为中国少年科学院小院士,100余名学生成为预备小院士、小研究员……“科创教育,最重要的是培养孩子们发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。科创教育的目的不在于得多少大奖,关键是在学生心里种下一颗‘发现’的种子。”回顾这些年的科创教育之路,富顺县教育和体育局局长洪富祥非常感慨。 相似文献
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科技创新是国家发展的不竭动力,科创精神是新时代人才的核心素养。高校作为科创人才培养的主力军,必须从低年级开始重视科创启蒙教育。近年来广泛被采用的大类培养模式为低年级学生的科创启蒙教育带来了机遇和挑战。科创启蒙教育“榕树模式”是在立德树人根本任务指引下,在创新思政教育、优化课程体系、加强多元联动的实践中做好低年级学生的科创启蒙教育,培育具有科创精神和爱国热情的时代新人的实现路径。 相似文献
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针对高校培养科技创新人才的问题,文章提出了以“三全育人”为引领的科创育人工作实施路径。首先,凝聚合力,全员构建科创育人体系,充分发挥专业教师主力军作用和辅导员科创育人引领作用,积极拓宽科创育人渠道;其次,贯穿始终,全程推进科创育人工作,为新生播下科创的种子,加强科创指导,丰富载体,不断强化科创育人实效;最后,落实供给,全方位提高科创育人效果,进一步完善科创奖励机制,发挥学生科创社团引领作用,以良好学风促进科创活动成果产出。通过科创育人实施路径共筑育人“同心圆”,开创科创育人工作新局面。 相似文献
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科创教育的主要目标是培养学生的科技创新素养和探究实践能力,很多中小学校通过开发科创课程积极探索科创教育实践。本文提出了多元融合视角下科创课程的设计思路,从目标、工具、内容、思想、方法五个层面阐释了多元融合的内涵,并以“海岛电波”跨学科项目为例进行了具体说明。 相似文献
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随着高新技术产业的不断发展和新一轮产业结构调整,全球掀起了科技创业的热潮.工科大学生因其拥有的技术优势成为了潜在的科技创业者.为了培养具有创新创业能力的新型工科人才,高校开展了科技创新创业竞赛等形式多样的创业教育.为探索科创竞赛在培养科技创业型工科人才方面的有效性,本研究在计划行为理论的指导下,以"双一流"高校S校的大四工科学生为研究对象进行了问卷调查(N=145),研究结果表明:1)参加过科创竞赛的学生的创业意图要普遍高于没有参赛经验的学生;2)在科创竞赛情境下,工科大学生的创业行为态度和知觉行为控制对其创业意图具有显著影响;3)虽然参加科创竞赛对工科大学生的创业意图未存在直接影响,但对其创业行为态度、主观规范和知觉行为控制存在显著正向影响.本研究为科创竞赛的人才培养成效提供了实证依据,并为优化科创竞赛的组织提供参考建议. 相似文献
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科创中心发展的特征
面向2035年,我国的科创中心建设需要承担更大历史使命,进一步支撑现代化经济体系和世界科技强国建设奋斗目标.根据我国加快建设创新型国家和世界科技强国对科创中心建设提出的新需求,科创中心的建设和发展具有一些新的趋势和特征. 相似文献
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科技强国是党和国家的重要发展战略。山西运城大运小学以运城市智慧教育示范区创建为契机,深入开展以小学生科学素养培育为目的的科创教育。通过营造沉浸式科创氛围,打造具有科创精神的教师团队,构建规范的创客课程体系,开设进阶化的创客课程,实现跨学科融合等一系列举措培养创客达人,提升全体学生科学素养。经过两年多的实践,学生的科学素养大幅提升。 相似文献
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《实验室研究与探索》2013,(8):413-415
基础课学习阶段的大学生在科创项目申报中,存在意识欠缺、能力不足等问题。为了培养和鼓励学生参加科创活动,基础化学实验室进行了教学科创平台建设。在平台建设中,通过转变教学模式、将基础向专业引申、利用图书馆辅助教学、建立开放实验室、引入竞赛激励机制、培养科创团队等方法,提升学生科学研究精神和能力。经过教学科创平台的训练,学生在参加科创活动和申报科创项目中都取得了较好的成绩。 相似文献
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结合技术本科院校机械类专业学生现状和特点,积极营造创新氛围,改善创新条件,健全创新保障机制和激励机制,组建自主管理的大学生创新集训队,形成大学生科技创新活动运行的长效机制。以学生为主体、教师为主导,按层次开展科创活动,形成学着干,自己干,领着干阶梯式科学训练方式和结构合理的大学生梯队结构,以及各集训队成员之间的合作交流模式,促进了科创活动的可持续发展。 相似文献
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科创教育作为被赋予人类科技创新活动内容与特征的教育过程,其目标是培养学生认识、理解科学技术并运用科学技术进行创新创造的能力,是从小培养科创人才的重要途径“。创中学”是青少年科创教育的主要学习方式,吸收杜威的“做中学”思想、布鲁纳的“发现学习”理论后迭代演进而来,倡导在创造中学会学习、在创造中学会创造,强调学习过程、实践过程和创新创造过程的统一。本文基于青少年科创教育“创中学”的概念及特征分析,借鉴国际创造力教育的典型经验和研究成果,尝试通过构建“创中学”综合课程设计的“双螺旋模型”“、创中学”学习过程的“飞轮模型”和基于“创中学”学习共同体的评价模型,创新科创教育的本土实践方式,助力党和国家科创人才早期培养。 相似文献
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夏爵生 《青少年科技博览(中学版)》2022,(8):17-18
<正>大英县蓬莱小学创建于1906年,是四川省一所老牌名校,百余类荣誉奖项,书写着它的辉煌。目前,学校共有67个教学班,学生4 200余人。除了高质量的教育教学成果之外,科技创新教育也是这所百年名校的一张新名片。领导更替,薪火相传。上任不久的袁杰校长,延续了学校传统的超越精神,引领师生在狠抓教育教学工作的同时,也紧密配合“双减”工作,将培养学生动手动脑能力的科创教育放在十分重要的位置上。学校利用发展创新教育工作的机会,积极为学生减压减负,为他们开辟一片自己的空间,放飞梦想。 相似文献
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结合技术本科院校机械类专业学生现状和特点,积极营造创新氛围,改善创新条件,健全创新保障机制和激励机制,组建自主管理的大学生创新集训队,形成大学生科技创新活动运行的长效机制。以学生为主体、教师为主导,按层次开展科创活动,形成"学着干,自己干,领着干"阶梯式科学训练方式和结构合理的大学生梯队结构,以及各集训队成员之间的合作交流模式,促进了科创活动的可持续发展。 相似文献
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中医药学是祖国传统文化和科技的重要组成部分,中医院校在培养中医药学专业学生时,不仅要做到培养学生扎实的中医药理论,更要拓宽学生的视界,增强学生的科学素养,提高学生创新意识,使学生成为能够与时代发展相适应的新时代中医药人才。本文从树立科学观世界观,提倡科创实践活动,增加课堂教学中科技发展内容,改革教学考核形式等方面提出几点建议,供广大教师参考。 相似文献
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结合技术本科院校机械类专业学生现状和特点,积极营造创新氛围,改善创新务件,健全创新保障机制和激励机制,组建自主管理的大学生创新集训队,形成大学生科技创新活动运行的长效机制.以学生为主体、教师为主导,按层次开展科创活动,形成“学着干,自己干,领着干”阶梯式科学训练方式和结构合理的大学生梯队结构,以及各集训队成员之间的合作交流模式,促进了科创活动的可持续发展. 相似文献