区域地理地图化学案导学复习模式探索

区域地理地图化学案导学复习模式以地图为载体，把考纲要求内容转换到采撷或编制的地图上，编制图式学案，利用图式学案分析讲解考纲规定的地理内容，以此达到高质量完成复习要求，提高区域地理复习效率的目的。     

构建初中地理地图导学模式的实践探索

在初中地理教学中,运用地图导学模式进行课堂教学,能让学生学习更易,效果更佳。地图导学模式理论先进,指导性、操作性和实用性强,在这一模式下,学生通过地图导学,自主学习,充分发挥个体主观能动性,有效开展地理学科的学习。地图导学模式具有一定的实际应用价值和现实意义,它将学生的"学"与教师的"导"有机结合起来,达到全方位调动学生学习主动性和积极性,使教与学和谐统一的效果。     

地理导学案模式探讨

随着新课改的实施,高效课堂的倡导,导学案是提高效率的重要环节。本文从地理学科导学案编排模式入手．分课前预习案、课堂探究案、课后拓展案三方面就如何编制学案作了详细的阐述。     

地理导学案模式探讨

随新课改的实施,高效课堂的倡导,导学案是提高效率的重要环节,本文从地理学科导学案编排模式入手,分课前预习学案、课堂探究案、课后拓展案三方面就如何编制学案作了详细的阐述。     

如何利用地图复习区域地理

区域地理在文科综合能力测试中占有重要地位：第一,区域地理是高、初中地理知识综合的基础;第二,地理学科能力的考查大多是建立在区域地理的基础之上;第j三,历史、地理和政治三科的融合常是以区域地理作为切入的“门槛”。近年来的高考文综测试中区域地理都占据较大的比重,也反映是按文科综合能力测试的内在规律办事,以区域地理为基础,为综合自然与人文知识、原理规律与区域事实、     

高三地理『学案导学』复习模式探索

一、问题的提出 近年来高考“文综”地理试题命题以能力立意为主,重地理思维能力、分析解决实际问题能力的考查,而这些能力绝对是建立在“双基”的基础上的,俗话说:“万丈高楼平地起”,只有地基打牢了,高楼大厦才能建得起,修得高。因此,高考复习既要全面系统地复习高考要求的所有内容,落实“双基”,又要加强能力的训练,提高学生运用“双基”分析问题、解决问题的能力。这使高考地理复习     

化学总复习学案导学模式

学案是教师为指导学生学习编写的讲义，不是教师教案的浓缩。为达到最佳的课堂教学效果，其编写时应注意以下原则：     

化学总复习学案导学模式

一、学案设计原则 　　学案是教师为指导学生学习编写的讲义,不是教师教案的浓缩.为达到最佳的课堂教学效果,其编写时应注意以下原则: 　　……     

高三化学复习课导学案的设计

正高考复习教学是实施高中化学教学目标的重要组成部分.通过高三化学的复习要能够进一步提高学生的化学学习能力,分析和解决化学问题的能力,化学实验与探究的能力,关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展.针对高三化学复习教学的特点及目标,我们认为,化学教学应以学生学习方式的转变为中心,注重对学生学习能力的培养,立足基础,突出能力,更多关注学生对知识过程、学科方法的掌握,促进学生自主学习能力的形成.在高三化学教学中采用"导学案"有非     

基于高三地理二轮复习的导学案运用

分析高中地理二轮复习目标,阐述学案导学教学模式在二轮复习中的独特优势,运用实例说明二轮复习中导学案的各组成部分及具体操作方法。     

地图在区域地理复习教学中的应用

近年的地理高考试题,区域地理都占有相当大的比重.尤其是2007年广东自主命题中区域地理知识占到66分,可见区域地理在高考复习中有着举足轻重的地位.然而考试中区域地理总体得分率却比较低.     

地图导学：基于单元学历案的学习模式探索与实践

基于现实课堂,本课题探究单元学历案在靶向数学素养中所起的作用,提出从知识碎片化到素养系统性的目标重构策略,从内容断点式到知识结构化的内容重组框架,从关注结果的片面式到学习整体化的学习重建策略。     

高三地理“探究式导学案”复习教学感悟

<正>教师该如何为学生创造良好的学习机会,如何为学生点燃思维碰撞的火花,做好教学全程的规划与预测,让每一个教学环节都载有学生潜质开发的意义和目的,"探究式导学案"复习教学使上述目标成为可能。一、"探究式导学案"复习教学的设计本意"探究式导学案"复习教学是遵循学生复习过程的认知规律与思维发展,以阶梯性教学环节的设置满足学生学科智能发展的需要,以价值性问题的研讨与     

乡土地理地图导学法初探

苏联彼得罗夫斯基曾说:“查看地图是一所培养再造想象的特殊学校。”地图对培养学生的注意力、观察力、思考力、判断力、记忆力,都起着重要的作用。新课程标准指出,乡土地理教育是素质教育的重要内容之一,要让学生学好乡土地理知识并增强乡土意识。图文结合,以图导学,让学生学会对乡土地图信息加以分析运用,提高学生地图能力,引发学生乡土知识联想,启发思维,发展智力,是乡土地理教学中培养学生创新能力的重要环节。一、思考背景1.课程设置的背景:无锡地理教学(乡土地理),由无锡市教研中心统一安排在初二阶段下学期地理会考前进行,总课时7课…     

“导学案”模式与化学实验教学

"导学案"的教学模式体现了以学生为主体的教学方法。目的是引导学生自主完成每节课内容的学习。课堂教学中的演示实验不仅提高了学生的学习兴趣,激起了学生的学习欲望,而且培养了学生的动手能力,更培养了学生质疑、解疑的学习习惯,提高了学生的综合素质。     

话题式区域地理复习方式探索

当前的区域地理复习教学,教师注重知识梳理、答题模板给予,却忽视学生地理思维意识及独立思维能力的培养.为改变这一教学现状,笔者在区域复习课堂中,探索与实践“基于话题探究”的复习方式.一、话题式区域复习方式涵义话题即课堂师生交流谈话的中心、谈论的主题.话题式区域地理课堂复习方式,即课堂将来自区域的热点事件或自然、人文事象作为话题,围绕话题建构2～3个学习任务;驱动学生在任务探究过程中,达成区域复习的知能目标、培养地理思维意识和提升独立思维能力（图1）.     

区域地图在地理高考二轮复习中的高效应用

地图是地理课程的第二语言,如果文科生能够在二轮复习中利用好这门"语言",就能够把繁琐复杂的地理空间数据装载在一目了然的地图上,文科生能形成良好的空间思维,形成地理复习规划和思路,实现能力质的飞跃。     

导学案教学模式在高中区域地理教学中的应用研究

区域地理、自然地理、人文地理是中学地理教学的重要内容。教学区域地理,需要让学生学会整合地理要素,根据要素彼此间的关系、相互问的作用认知区域间的联系,发现区域差异与特征,     

高三化学复习中导学案编制的实践与思考

我校高三化学复习尝试采用导学案,迄今已经实行了8年,笔者结合近4年元素与化合物章节的导学案的结构变化,着重对2010届的导学案的结构特点和实践进行分析和回顾,以期对高三化学复习中导学案的编制工作有所启迪。     

小议中考化学专题复习学案导学模式

中考化学既是毕业考试．又是选拔人才的考试。传统的初三复习教学存在着一定的问题．限制了学生的思维。教师应运用学案导学模式，通过对专题的划分，根据学案设计原则．准备充分的学案内容，有效地使用学案．以使学生能积极参加教学活动，提高学生的学习主动性，同时不断更新自身知识．提高在新的历史时期下的适应力。