走出补偿教育“误区” 加快农村“普九”步伐

走出补偿教育“误区”　加快农村“普九”步伐寿县刘岗职中沈国文“普九”是提高全民族文化素质的基础工程．当前，农村地区要完成“普九”规划，实施补偿教育迫在眉睫．补偿教育的对象多为小学毕业未能升入初中或进入初中后辍学而未能完成初中三年教育的少年，由于补偿教...     

农村初中“普职结合”课程模式的实验探索

当前 ,农村初中既是“普九”重点 ,又是农村教育的难点 ,同时还是大多数农家子弟接受学校教育的终极点。农村初中在农村社区精神文明建设和经济建设中居于十分重要的地位 ,农村初中毕业生在农村传播文化、推广科技中发挥着其他学校毕业生不可替代的作用。“普九”后农村教育的状况是 ,小学毕业生全部升入初中 ,初中生在校学习三年 ,时间短而学习任务繁重 ,其毕业后的出路有三条 :第一条是升入普通高中 ,这部分约占 10 % ;第二条是升入中等专业学校 ,主要是中等师范学校 ,这部分约占 15% ;第三条是回乡参加生产劳动 ,这部分约占 75%。其中 ,…     

在发展中缩小差距实现均衡

“十五”期间，在党中央、国务院的正确领导下，我国教育事业改革和发展取得了新的巨大成绩，“两基”成果得到切实巩固提高。特别可喜的是，农村教育已摆到重中之重的战略地位，国家实施了一系列重大工程项目和政策，农村教育得到空前重视和加强，城乡之间教育发展的差距在逐步缩小，农村教育发生了根本性变化。据报道，到2005年，全国普及九年义务教育的人口地区覆盖率超过95％，小学学龄儿童入学率达99．15％，初中阶段毛入学率超过95％，青壮年文盲率控制在4％左右，劳动力平均受教育水平由小学毕业提高到初中毕业。     

农村初中“普职结合”教育模式的构建与实践

一、问题的提出农村初中是“普九”的重点 ,是农村教育的难点 ,初中教育是大多数农村子弟接受学校教育的终点。农村初中在社区精神文明建设、经济建设中都居于十分重要的地位 ,它在农村传播文化、推广科技方面都发挥了其他学校不可替代的作用。面对“普九”后的农村初中 ,小学毕业生全部升入初中 ,初中生在校三年 ,时间短而学习任务繁重 ,其毕业后的出路不外乎有三条 :一条是升入普通高中 (约占 10 % ) ,另一条是升入中专 (师 ) (占 15% ) ,大约 75%左右的毕业生无法再升入高一级学校学习 ,有的在家务农 ,有的外出打工 ,有的参军 ,而在家务…     

农村初中学生流失问题调查

辍学是农村初中现阶段最令人忧心和棘手的问题,在许多已实现“两基”的地区,近几年“流生”也严重反弹。据我们调查,部分县乡农村初中年辍学率实际上突破了5％,有的乡镇甚至高达10％,初中三年的滚动流失率则更高。这还不包括一定数量的“隐性流生”,所谓“隐性流生”是指小学毕业后,没有进入初中就在“小学不再管,中学管不到”的情     

农村初中学生流失问题调查

辍学是农村初中现阶段最令人忧心和棘手的问题,在许多已实现“两基”的地区,近几年“流生”也严重反弹。据我们调查,部分县乡农村初中年辍学率实际上突破了5％,有的乡镇甚至高达10％,初中三年的滚动流失率则更高。这还不包括一定数量的“隐性流生”,所谓“隐性流生”是指小学毕业后,没有进入初中就在“小学不再管,中学管不到”的情     

农村初中普通教育与职业技术教育相结合初探

一农村初中是九年义务教育的终端,它将把80％不能升入上一级学校的学生输送到社会,成为农村的劳动力。这样,农村初中教育的好环直接关系到农村劳动力素质的高低。过去,农村初中和城市一样,是倾斜型的,是高中的预备校。学生所学的知识基本上是“应试知识”,脱离实际,在生产、生活中用不上,学生毕业之后,没     

农村初中应试行“3 1”的教学形式

农村中小学教育要适应农村生产发展的需要,必须发展职业技术教育。发展职业技术教育可以放在初中阶段。初等职业教育可试行“3 1”的教学形式,即学习三年文化课,然后进行短期的专业技术培训。目前,农村高中还不普及,校数较少,初中毕业后考入高中者只是小部分,大多数要落选回乡。从我     

创业教育是农村职业教育的关键一环

当前,农村职业学校在贯彻教育部《关于贯彻十五届三中全会精神促进教育为农业和农村服务的意见》,确立服务农业、农村、农民的指导思想,努力培养农村急需的大批“过得硬、用得上、留得住”的初中级人才.笔者认为,创业教育是农村职业技术教育的关键一环,农村职业技术教育应加强创业教育.按照传统观念,一个学生小学到初中学习文化基础知识,进入职业学校学习专业理论、专业实践,毕业后到社会就业,整个过程一环扣一     

在希望的田野上——遵义县团溪镇农村初中“农村实用科技”课程开发的实践与探索

在农村普通初中开没“农村实用科技”地方课毪．使农村普通初中既能为高一级学校输送合格新生，又能培养成千上万“一能种、二能养、三能务工经商办工厂”的新型人才．是全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、树立正确的人生观的需要；是改革农村初中办学方向、办出让农村满意的教育的需要：是农村普通初中教育为“三农”服务、尤其是为农民增收致富服务的需要；是农村普通初中学生毕业后适应农业产业结构调整、适应现代化农业发展、适应市场化经营、     

宜丰县实现“两基”达标

宜丰县实现“两基”达标全国农村教育综合改革实验县之一的宜丰县，坚持把教育摆在优先发展的战略地位，认真贯彻《义务教育法》和《扫除文盲工作条例》，取得显著成效。目前，全县小学适龄儿童入学率达９９．９９％，小学毕业升初中比例达９６．８７％，小学生年巩固率达...     

四年制初中引进职教因素教育改革实验

宜黄县梨溪中学是一所山区农村普通初级中学,1986年开始进行四年制初中引进职教因素教育改革实验,招收一个班,1990年已毕业。后继班发展到两个,学生90余人。 这项改革贯彻“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的方针,旨在寻求和建立农村中学教育适应农村经济发展需要的人才培养机制,为九年义务教育实行“五·四”学制探索一条道路。 在教学中,将三年制普通初中的文化课程,分散到四年完成。从初一年级开始到毕业,累计用一年的学时对学生进行农村实用技术培训。学生经过四年教育,具有较高的思想觉悟,基本达到初中文化水平,初步掌握当地农业生产基本知识和基本技能,熟练掌握1——2项生产实用技术。毕业后,成绩优秀的可继续升学,不能升学的回到农村,可发挥一技之长,勤劳致富,服务     

浅谈如何提高农村初中生物教学的实用性

中国目前的义务教育只包括小学和初中教育。虽然近年来高中升学率不断上升，但对于农村学生，初中毕业后大部分的青年要进入社会生产与服务之中。农村初中毕业生大部分的出路是农业。生物学知识、技能是学生素质的重要组成部分。现行初中生物教材中涉及到的知识有一半以上是动植物、环境保护、生态及人口知识，这些与农业生产、农民生活息息相关。教师要根据农村学生实际，在教学中坚持理论联系实际，即学以致用的原则，提高学生素质。     

墨西哥中小学教师的资格标准与培养制度

一、墨西哥教师的资格标准自1983年,墨西哥开始实施10年义务教育,包括小学6年、初中3年和学前教育的最后一年。墨西哥基础教育包括学前教育、小学教育和初中教育,高中阶段教育不包括在基础教育之内,普通高中称为“大学预科”,“大学预科”毕业后通过大学入学考试才能就读大学。     

在希望的田野上——贵州省遵义县团溪镇农村初中“农村实用科技”课程开发的实践与探索

在农村普通初中开设“农村实用科技”地方课程,使农村普通初中既能为高一级学校输送合格新生,又能培养成千上万“一能种、二能养、三能务工经商办工厂”的新型人才,是全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、树立正确的人生观的需要;是改革农村初中办学方向、办出让农村满意的教育的需要是农村普通初中教育为“三农”服务、尤其是为农民增收致富服务的需要;是农村普通初中学生毕业后适应农业产业结构调整、适应现代化农业发展、适应市场化经营、适应农村富余劳动力转移和城镇建设的需要;是农村普通初中“控辍保学”的需要。因此,团溪镇各…     

历史的磨沥

我曾不止一次向人坦言,学识上我先天不足。从小学启蒙到1974年初中毕业回乡务农,我是伴随“文革”“教育革命”的喧闹走过来的。1983年,我从衡阳师专史地专业毕业。我深知自己知识浅薄,     

农村初中应积极实施“绿色证书”教育

《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确要求：“要使全国大多数农村地区义务教育联合会的毕业生或肄业生能在从业前后接受一定方式的职业技术培训，包括‘绿色证书’培训。”因此，在农村初中实施“绿色证书”教育，使农村衬中的教学内容与农业生产紧密结合，让学生在完成国家规定的九年义务教育的初中阶段在文化课的学习任务，取得初中毕业证书的同时，还能具有现代初级农业知识和技能，取得新型农民岗位的“绿色证书”，这对深化农村教育改革，培养农村所需的新一代建设者和接班人极为有利，应积极推广实施。     

我国劳动力平均受教育水平达到“初中毕业”

教育部部长周济近日在国务院新闻办公室举行的新闻发布会上说，2004年，我国15岁以上人口平均受教育年限达到8.3年，总人口中大学以上文化程度的达到7000万左右，劳动力平均受教育水平由“小学毕业”提高到“初中毕业”。     

农村义务教育发展举步维艰——山东某乡村小学教育的个案调查

农村义务教育由小学和初中两部分构成国家规定的九年义务教育年限。农村的初中大都集中于乡镇政府驻地,其校舍、办学条件以及师资等方面明显好于小学,尤其是优于散落于村子中的小学。农村的小学分为中心小学和乡村小学,乡镇政府驻地的小学为小学的“中心”,是农村小学中的“龙头”,其地位堪称小学中的“王牌老大”,条件可与初中媲美。但是小学中的主体部分、学生数量占大多数的村小,办学条件远远落后于初中和“龙头”,成为义务教育中最薄弱的环节。笔者所关注的,正是处于边缘地带的乡村小学。下面以山东某乡镇的乡村小学为例,讲述学校艰难的…     

坚持实施初中职教渗透

湖北省汉川县每年有一万多名初中学生毕业，只有40％能升入高一级学校继续学习，余下大量的学生回乡参加工农业生产，他们虽有一定的文化基础知识，但缺乏参加生产劳动的本领。为了使他们能尽快地适应农村生产劳动的需要，为当地经济发展服务，1990年，县教委根据农村教育综合改革的需要，开始对全县普通初中实施职业技术教育的渗透，实行初中毕业生的“双证制”，即学生必须取得初中毕业证和职业技术培训合格证，才算合格的初中毕业生。为了使普通初中职业技术教育渗透得到真正实施，该县认真抓．了以下五个方面的落实。一是抓教材的落实。…