勇立潮头 敢为人先——江苏省赣榆县沙河镇第二中心小学教育巡礼

江苏省赣榆县沙河镇第二中心小学始建于1956年，1979年迁建于现校址。学校占地面积34580平方米．建筑面积6451平方米．绿化面积14150平方米。学校现有班级24个，教职工62人，学生1247名。     

小学劳动技术教育和特色综合实践活动的有机整合

随着科技的不断发展,学校越来越重视学生对技能的学习,不仅仅是课本上的知识。因为随着社会的不断进步,社会形式的改变,课本的内容已经不能满足学生生存的需求,这就推动了教育改革。如今的教育形式是注重学生的学习,兴趣爱好,道德,劳动,社会实践等方面的全面发展,尤其是小学生,小学生的学习任务比起初高中要轻得多,学生就有充足的时间去参加课外活动。从而达到学生全面发展的目的,而且小学学生的智力还没有完全发育,劳动技术教育和综合实践活动可以开发学生大脑。     

走进“茶园”品文化——青岛市重庆路第二小学综合实践活动经验介绍

在我国,客来敬茶是一项传统礼节。我国是茶叶大国,从古至今,种茶、采茶、制茶、品茶有着悠久的历史文化背景。开展“茶园飘香”综合实践活动,可以让学生在实践体验中了解我国源远流长的茶历史,增长见识,拓宽知识面,提高收集、处理信息的能力,还能增强学生的动手能力和生活自理能力,加强交际能力,培养团结协作精神,同时可以培养学生热爱家乡、建设家乡、建设社会主义祖国的真挚情感和远大理想。第一阶段———积累篇组织学生开展研究性学习活动,掌握第一手资料,加深感性认识。1郾引导学生学习、掌握收集信息和处理信息的方法。2郾组织学生集…     

农耕文化在小学实践活动中如何发展和实施

自新课程改革实施以来,各小学已经逐步认识到开展学生实践活动的重要性,并尝试通过各种教育活动来对小学阶段学生的综合实践活动加以规范,特别是小学阶段的社会实践活动。随着教育改革的实施和深入,在小学各科教学活动的开展过程中逐渐流行起以"农耕文化"为主题的教育活动。文章详细分析了农耕文化在小学实践活动中的发展与实施。     

“龙马”精神代代传：让民俗文化福泽校园——农村初中地方特色综合实践活动课程的实施

学校强调以学生的经验、社会实际和问题为核心,凭借地域优势,挖掘地方民俗文化,以主题的形式整合课程资源,从而有效地培养了学生解决问题的能力,培养了学生的探究精神和综合实践能力。     

小学校园足球特色活动实践研究

校园足球可以培养学生的团队合作能力、团结精神,增强身体素质。根据校园足球活动实践展开了研究。     

走进“水”文化——综合实践活动设计

通过收集资料、讨论、写作等途径，引导学生从文化层面上去了解水，了解“水”的文化内涵，从而进一步提升学生的语文综合素养。     

让综合实践活动与“生活”零距离

本文将陶行知的生活教育理论与综合实践活动课程结合起来,整合生活中的教学资源,创设生动的教学情境,引导学生选择合适的活动方式,让综合实践活动与"生活"零距离,促进学生"生活化"成长。     

广阔农村 最美校园——金塔县古城小学“农耕文化”引领劳动教育初探

<正>随着科技的发展,一段时间,学校教育逐渐忽视了对传统文化的教育,特别是劳动教育在学校中被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化,中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏,出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。当前,引导学生节约粮食、崇尚劳动,尊重劳动,热爱劳动势在必行,如何进行该项教育,令人深思。本文谈谈笔者结合学校的实际进行的初步探索。     

体验农民生活 珍惜劳动果实——综合实践活动纪实

虽然农村小学生生长在农村，但绝大多数孩子也像城市孩子一样“四体不勤．五谷不分”，几乎没踩过地边儿。其原因：是独生子女多了，被祖父母和父母娇惯起来，当起了小皇帝、小公主；二是种田实现了机械化，大大减少了劳动量，不需要孩子做帮手。这样造成孩子衣来伸手、饭来张口，花钱大手大脚，吃不完的东西随手就扔等不良习惯。     

我和花儿一起开放——“综合实践活动”案例

我校于1999年被评为市“绿色学校”，2001年被评为省“绿色学校”，2002年又被评定为盐城市“园林式学校”、“环境教育特色学校”。虽然我们取得了不菲的成绩，但我们深知学校的最终目标是培养出优秀的人才，那么如何将先进的环境意识、环保理念根植于学生的心中．     

绿色教育 让生命绚丽多彩——江苏省连云港市赣马镇第二中心小学环保故事

江苏省连云港市赣马镇第二中心小学以“现代农耕进校园”为办学特色,结合农村环境状况,遵循小学生认知规律,开展农村小学绿色教育的研究,总结出一套农村小学绿色教育的方法、途径,2008年被评为连云港市绿色学校,并在争创江苏省绿色校园。     

彰显特色 实践育人——中卫市第六小学综合实践活动掠影

中卫市第六小学伴随着新课程活动的逐步深入,学校综合实践活动课程承载了更多新课程的核心理念,努力地探索出“以研究性学习”为核心,以信息技术教育为补充与拓展,以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式的小学综合实践活动基本模式。学校积极开发实践活动的课程资源,以开发校内资源为特色,把民族文化、艺术、科普教育、生命教育、安全保护等内容融入到系列活动中,为学生展示自己的特长提供了舞台。     

以校园实践周活动为载体,打造校园特色文化

《基础教育课程改革纲要》中指出:从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育.强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力.增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感.     

开展实践活动 打造特色学校——南宁市邕武路学校开展综合实践活动综述

综合实践活动课程是中小学必修的一门课程,是推进和深化素质教育的重要途径。南宁市邕武路学校非常重视综合实践教育工作,以综合实践基地建设为基础,以培养学生的实践能力和打造特色学校为目标,探索出了一条既具有本土特色又符合学生发展需求的综合实践教育之路。一、加强领导,健全机构——提供强有力的组织保证     

让综合实践活动与学校特色“联姻”

《综合实践活动指导纲要(总则)》指出:"综合实践活动内容的选择要遵循‘体现每一所学校的特色’等原则。"学校特色不是一种外在的形象包装,而是学校内在教育力量的综合体现。我校自从2004年引入小手球项目并作为学校特色发展以来,在近几年的特色创建与发展中,笔者看到了综合实践元素的非系统、非课程性显现。在学校     

小学综合实践活动如何推进劳动教育的研究

在我国义务教育每个阶段,都应注重学生全面发展,即对学生的培养应涵盖德、智、体、美、劳五个方面。其中,劳动教育作为实现学生全面发展中不可或缺的一个部分,应受到学校与教师的足够重视,实践教学中可以通过开展综合实践活动的形式来促进其教学有效性。本文从劳动教育对于学生一生发展的重要性角度出发,探究在小学阶段可以如何通过综合实践活动来推动劳动教育的进步。     

综合实践活动——“编书”

在实施综合实践活动的过程中，我们大胆创新，超常思维，努力探索，在广泛开展小课题研究的基础上，大力拓展综合实践的活动领域，在三至五年级学生中开展了综合实践——“编书”活动，现已取得了阶段性成果。     

谁是花仙子——低年级“走进春天”综合实践活动设计

1．引导学生认识春天的花，了解其特点，感受春天的美，从而激发学生热爱大自然的情感。     

浅谈农村小学综合实践活动实施现状与对策

综合实践活动是一门基于学生的直接经验,紧密贴近学生自身生活与社会生活,由学生自主实践与探索,体现了对知识的综合运用。所以,实践性是这门课程的关键之所在。农村小学开展综合实践活动缺乏人力和物力资源,以及更广泛的平台。为了更好地实现综合实践活动的育人功能,因地制宜,在课程的实施上引进了农耕文化教育。因此本文主要对农村的综合实践活动进行一定的分析讨论,希望能够为后期的相关研究提供一定的参考。