独立学院"应用+技能+素质"型人才培养模式初探

独立学院的人才培养模式应该定位于“应用＋技能＋素质”型。这种培养模式是以能力为中心，以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线，以学生未来发展潜力为着眼点来设计人才培养的知识结构、能力结构和素质结构，努力为社会培养综合素质较高、适用面较宽、技术应用能力较强的高素质的应用型、技能型人才。设计“应用＋技能＋素质”型人才培养模式应从课程体系，课程内容与教学形式、教学手段，教材建设，教学条件，师资队伍等五个主要方面入手。     

应用电子专业通识与专业结合型人才培养模式初探

高职高专应用电子专业人才培养模式应该定位于"通识与专业结合型".这种培养模式是以能力为中心,以适应社会需求为目标,以培养技术应用能力为主线,以学生未来发展潜力为着眼点来设计人才培养的知识结构、能力结构和素质结构,努力为社会培养综合素质较高、适面较宽、技术应用能力较强的高素质的应用型、技能型、复合型人才.设计"通识与专业结合型"人才培养模式应从课程体系,课程内容与教学形式、教学方法及手段,教材建设,教学条件,师资队伍建设等五个主要方面入手.     

高职高专教育人才培养模式的基本特征

高职高专教育人才培养模式的 6条基本特征是 :以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才为根本任务 ;以适应社会需要为目标 ,以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案 ,毕业生应具有基础理论适度 ,技术应用能力强 ,知识面较宽 ,素质高等特点 ;以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系 ;实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力 ,并在教学计划中占有较大的比重 ;“双师型”(既是教师又是工程师、会计师等 )教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键 ;学校与社会用人部…     

民办高职院校校企合作人才培养模式探讨

所谓人才培养模式，一般认为是为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式。它主要包括专业设置、课程模式、教学设计和教育方法等构成要素。高职院校人才培养模式的基本特征主要体现为以下五点：一是以培养高等技术应用型专门人才为根本任务。二是以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。三是以“应用”为主旨和特征，构建课程和教学内容体系。四是实践教学的主要目的，     

陕财职院：面向市场培养人才

多年来,陕西财经职业技术学院以专业知识、应用能力、综合素质培养为主线设计教学方案,组织实施教学活动,形成了理论与实践相结合的知识结构。构建了以培养技术应用能力为主线,以高素质的“双师犁”师资队伍与现代化教学设施为根基,以理论教学和实践教学为支撑,以校内实训室与校外实训基地为平台,以现代化教学手段与科学管理为保障,致力于为经济管理、服务一线培养素质高、能力强、适应周期短的财经类高等技术应用碰的人才培养模式。     

对高职国际商务专业人才培养模式的思考

本文从对现有高职国际商务专业人才培养模式的批判入手,探讨了高等职业院校国际商务专业人才培养目标的正确定位问题,确立“一德”、“二基”、“三能”、“四证”的国际贸易专业人才的培养目标,构建以培养合格的国际商务高等技术应用型人才为目标,以应用知识技能教育为主线,以职业能力培养为中心,以基本理论知识传授为基础,以“三大融合”为特色,促使受教育者的知识、能力和素质结构的优化、全面协调发展的新职教模式。并进行了国际商务专业建设层面上对人才培养模式的影响的探讨。     

试论地方本科院校高素质应用型人才培养模式

根据素质教育和经济社会发展对人才培养提出的新要求,地方本科院校要准确定位人才培养目标和规格,科学合理设置课程体系与教学内容,科学设计人才培养的知识结构、能力结构和素质结构,优化人才培养方案,完善产学研结合的实践教学体系和教学质量监控体系,探索以培养学生创新精神与实践能力为重点的应用型人才培养模式,为社会培养综合素质较高、适用面较宽、实践应用能力较强的应用型高级专门人才。     

论如何培养会计技能型人才

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,它既具有高等教育的属性,又有职业教育的属性,是一种新型的人才培养模式,《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中确定的高职高专教育人才培养模式的基本特征是:以培养高等技术应用性专门人才为根本任务,以适应社会需要为目标,以培养技术应用为主线设计学生知识,能力、素质结构和培养方案,毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽、素质高等特点。     

"两课"教学要融入专业培养目标

按照国家《职业教育法》的基本要求，我国职教人才培养的基本特征大致可归为这些方面：第一、以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质劳动者为根本任务；第二、以适应社会需求为目标，以培养技能技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力素质结构和培养方案，使学生具有基础理论适度，技能技术应用能力强，知识面较宽，综合素质较高的特点；第三，以“应用”、“够用”为主旨构建课程体系和教学内容体系：第四、实践教学在教学计划中占有较大比重；第五、“双师型”队伍建设是提高教学质量的关键：第六、产教结合，师生与实际劳动者结合，理论与实际结合是人才培养的基本途径。作为职业教育组成部分的“两课”，应紧紧围绕职业教育的这些特点和规律，积极探索目前职业教育中“两课”所面临的新课题，找准位置，重构课程体系和教学内容体系，将教学目标溶入专业培养目标，变革教学模式，改进教学方法，提高教学效果，确保教学质量，努力为实现职业教育人才培养的根本任务发挥其功能与作用。     

计算机专业应用型本科人才培养体系的政革与实践

常州工学院在计算机科学与技术专业人才培养过程中,以培养面向企事业单位的计算机应用和系统开发应用型高级技术人才为目标,结合社会对计算机专业人才的岗位需求分析,确定毕业生应具备的知识、能力、素质结构和核心竞争力;以岗位和素质分析为基础,建立以产学研结合为基本途径的“传授知识、训练能力、培养素盾”的人才培养模式。     

契合工学结合的实践教学简

以培养技术应用型人才为根本任务,以适应社会需要为目标,坚持科学的发展观,突出工学结合,合理设计学生的知识、能力、素质结构,按照应用性原则,加强实践教学,探索产学研合作教育的有效途径,创建适应市场经济的新型教学模式及人才培养规格。     

高职工程造价专业教学改革之研究

本文主要介绍高职工程造价专业教学改革的指导思想和改革目标,以及改革的基本思路。提出一是以能力和综合素质培养为根本建立人才的知识、能力和素质结构;二是以专业培训目标为中心建立理论教学体系;三是以技能培养为中心、以实训基地为基础建立实践教学体系;四是建立科学的素质教育体系;五是实现产、学、研一体化,建立“双线”人才培养模式。     

实施“五双制” 强化高职学生技能培养

高职院校必须把培养学生动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位,促进学生技能的培养。近年来,安徽水利水电职业技术学院不断深化教育教学改革,探索构建了以“宽基础、活模块”课程方案为基础的“五双制”人才培养模式,从职业岗位需求分析确定专业培养目标;按岗位对知识、技能、素质的要求合理选择课程内容;以职业能力培养为主线科学构建课程体系;以“宽基础、活模块”的结构形式设计课程方案,从而有效地保证了水利行业对“实用型”高技能人才的需求,初步形成了较为鲜明的行业办学特色。“双纲导教”,是指理论与实践教学并重,分…     

高职机械制造与自动化专业教学改革实践

文章提出以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构;以机械制造技术应用能力为核心构建课程体系和结构;在人才培养过程中实行“工学四合”的机械制造与自动化专业教学改革的思路。从人才培养方案的制定过程,课程结构、课程内容等方面阐述了教学改革的具体措施。     

成人高等教育应用型人才培养研究

社会主义市场经济体制的建立，要求成人高等教育以适应社会需求为目标，以培养学生实际应用能力为主线，设计人才培养的知识结构、能力结构和素质结构，构建成人高等教育应用型人才培养模式。即在原有专业教学计划基础上，构建应用型课程及教学体系，科学规范地进行大纲、教材、实践基地建设。     

关于建立以应用能力培养为主线教学模式的几个问题

关于建立以应用能力培养为主线教学模式的几个问题张平刘朝杰曹家桂张鸣放靖向党近１０年来,工科专业为建立工程素质和专业技术应用能力培养为主线的教学体系,进行了人才培养模式改革试点,形式多样、各有千秋。我校进行的“教学以应用能力培养为主线”模式的探索,也有...     

略论高职实验教学模式及方法的改革

高职教育与普通大学教育比较，其显著特点就是强调对学生职业技能的培养。高职教育以培养适应生产、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才为基本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。高职教育人才培养模式的基本特征决定了实践性教学环节的重要性。实验教学是实践性教学中的一个重要环节，它包括实验教学和实验室管理两大部分，它们既互相独立，又互相联系，实验对于学生巩固和扩展所学的理论知识，掌握常用测量仪器的原…     

目标导向人才培养模式的探究与实践

一、目标导向人才培养模式的内涵 人才培养模式是指学校为学生构建的知识、能力、素质结构及其实现方式,它主要包括培养目标、教学理念、培养方案、课程体系、教学设计、培养途径、师资队伍等要素。高等教育人才培养目标的实现取决于科学的人才培养模式,培养应用创新性人才必须建立应用创新人才培养模式。     

构建高职市场营销专业人才培养模式

该模式以培养技术应用能力为主线，设计培养方案：以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；以大量的实践教学培养学生的技术应用能力，通过学校与社会用人部门结合，师生与实际劳动结合、理论与实践结合的人才培养途径，培养适应工业和商业企业需要的应用型市场营销人才。     

基于工程素质的技术应用型人才培养模式研究——以机械电子工程专业为例

作为新升本科地方院校,上海电机学院提出“培养和造就卓越的高等工程技术应用型人才”.培养学生的工程素质和技术应用能力是一项复杂而艰巨的工作,文章结合机械电子工程专业的特点及其培养目标定位,在对高等技术应用型人才知识、技术应用能力、工程素质结构进行分析的基础上,以工程素质为核心,改革人才培养方案,探索多途径培养技术本科生的工程素质与技术应用能力.