寓辩证唯物主义教育于化学教学之中

中学化学大纲教学目的之一是对学生进行辩证唯物主义教育。辩证唯物主义是无产阶级的科学的世界观和方法论,是指导各项工作的有力武器,中学化学教学进行辩证唯物主义教育,有利于学生形成辩证唯物主义的世界观和学习辩证唯物主义的方法论,有利于开发他们的智力,进一步提高化学教学质量。化学科学及化学教材本身,蕴含着丰富的辩证唯物主义的思想素材,因而我们中学化学教师在化学教学中进行辩证唯物主义教育的内容是丰富的。     

寓辩证唯物主义思想教育于物理教学之中

教育的任务是要提高全民族的思想素质和文化素质，培养“四有”人才。教师担负着教书育人的双重任务，而后者更为重要。学校除专门从整体上抓思想教育外，各学科教师也应根据本学科特点不失时机地对学生进行思想教育。思想教育在物理教学中的体现主要是对学生进行辩证唯物主义和爱国主义思想教育。     

寓辩证唯物主义观点于数学教学之中

《全日制小学数学教学大纲》明确指出:通过数学的教学内容,使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育”。因此,我们在数学教学中,要注意渗透辩证唯物主义思想。现根据自己的教学实践谈几点做法。实践的观点。“实践的观点是辩证唯物主义认识论之第一的和基本的观点。”我在教学中,一方面根据教材的编排顺序向学生说明数与计算的产生和扩充都来源于实践的道理,另一方面充分运用实验、观察等直观手段让学生准确地感知数学知识,以获得正确的感性认识,从而使学生从中领悟到实践是认识的源泉。     

寓人口教育于生物教学之中

人口问题是当今世界引人注目的问题,也是我国人民关心的重大问题。青少年学生既是未来社会主义现代化的建设者,又是未来人口的繁衍者,对他们讲授一些人口学的知识,有利于他们将来进入社会后能身体力行,为控制人口数量,提高人口素质作贡献。但由于青少年学生对计划生育这项基本国策了解不多,加之以前又未开人口教育课,一些学生对人口理论的学习感到枯燥无味,甚至反感。针对这种情况,几年来,我把人口教育的有关内容分散到各年级生物教学中,收到了较好的效果。     

寓创新教育于生物教学之中

生物学科是实施素质教育、培养创新型人才的优良载体.那么如何在生物教学中进行创新教育呢?下面我结合多年的教学经验谈一点儿对这方面的认识. 一、鼓励质疑探索,挖掘创新潜能学起于思,思源于疑.     

寓兴趣于生物教学之中

在生物教学中,不少人认为学习生物靠死记硬背,也有一些学生不喜欢生物课。如何改变这种状况,较好地完成教学任务不断提高教学质量?几年来的教学实践,使我认识到;培养学生学习生物的兴趣,运用各种教学手段激发学生学习生物的积极性,是提高中学生物教学质量的一个重要前提。只要学生有了学习生物的兴趣,学起来就会积极、主动、认真,就能扎实地掌握生物学的基础知识和基本技能,提高分析问题和解决问题的能力,从而达到教学目的。     

寓现实生活于生物教学之中

为什么课堂教学常常激不起学生的学习兴趣?为什么学生总感到课堂教学内容无味无趣?远离现实生活不能不说是一个重要原因。本文试图就寓现实生活于生物教学之中的策略作些探讨,观点不一定新颖独到,但策略操作性强、实用性广。     

寓兴趣培养于生物教学之中

目前,我国基础教育改革的重点是实现教育体制由应试教育模式向素质教育模式的转变。如何顺应教育改革的趋势,从生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点出发,寻找突破点,挖掘教材中的趣味因素,以各种形式诱发学生的学习兴趣,充分利用中学生学习从兴趣出发的特点,...     

寓爱国主义教育于教学之中

寓爱国主义教育于教学之中青海省西宁市第十三中学（８１００００）赵晓红在生物教学中，进行爱国主义教育，是对学生进行思想教育的一个重要方面。近几年来，我采用不同的方式做了一些尝试。其具体做法是：１．紧扣教材，将爱国主义教育与生物课堂教学紧密结合起来在教学...     

寓创新教育于教学之中

为学生创造表现机会课堂上老师常常自以为是地向学生倾销自己对教材的理解和认识,当然老师的那份辛苦、那份尽职是值得称道的,但正是这些对学生高度负责的老师霸道地剥夺了学生们的自主权利、剥夺了学生们自我表现的机会。学生长期没有了参与的机会,慢慢地他们的学习热情越来越冷漠,自信心越来越不足,能力也越来越差,更谈不上形成自主的习惯。学生反而习惯于被老师牵着走,创造性学习的潜能被扼杀了,这种越俎代疱的做法是吃苦不讨好,它束缚了学生的发展,禁锢了学生的个性。这正是老师们要彻底地转变教育观念的问题。为此,我们的老师该放手时…     

寓思想教育于教学之中

《夜莺之歌》是向学生进行爱国主义教育的好教材。文章写的是苏联卫国战争时期,一个小男孩协助游击队消灭敌人的故事,表现了小男孩机智勇敢不怕牺牲的精神。因此,在教学《夜莺之歌》时,要渗     

寓生物教学于人文情怀之中

生物学是一门以实验为基础的自然科学,它具有很强的实践性和严谨的科学性,与其它自然科学相比有相同之处,又有其不同的地方。尤其是新课标下的高中生物教学,其难度、深度和跨度都有所提高。多年的教师生涯使我深深体会到,生物教学是一个充满艰辛和趣味的过程。深入其中,我收获匪浅,体验诸多,感悟深刻。     

寓辩证唯物主义教育于物理教学中

物理教材中的作用与反作用、导体与绝缘体、实像与虚像,光的波动说与微粒说等等内容,都体现着马克思主义的辩证唯物主义原理。物理教师在教学中要善于运用教材中的辩证唯物主义的实例,寓辩证唯物主义教育于物理教学中。这样,不但能使学生正确而深刻地理解物理知识,而且还能帮助学生树立正确的世界观,并使学生初步领略科学的方法论。寓辩证唯物论的     

寓辩证唯物主义教育于物理教学中

在物理课堂教学中．教师应结合物理知识教学对学生进行辩证唯物主义物质现、运动现世界现的教育。内因与外因的关系、对立统一关系、量变与质变的关系规律的教育，要以辩证唯物主义思想贯穿物理教学的始终。     

寓辩证唯物主义教育于生物学教学中

中学阶段是学生世界观形成的关键时期。辩证唯物主义教育是学校德育工作中的重要环节。《生物学教学大纲》明确规定:“通过生物学基础知识的学习,使学生受到辩证唯物主义和爱国主义思想的教育”。在生物学教学中必须认真分析教学内容,把握时机,适时地渗透辩证唯物主义的基本原理,使生物学教学与辩证唯物主义教育相辅相成。     

寓辩证唯物主义教育于写作教学中

这些年的高考作文题,向我们提出了一个问题:必须教会学生用辩证唯物主义观点去观察和分析问题。如《先天下之忧而忧,后天下之乐而乐》、《毁树容易种树难》、《树木·森林·气候》等题目,就包含着先与后、忧与乐、毁与种、个人与社会的对立统一,充满了辩证法的哲学色彩。90年的     

寓思想教育于教学之中

贯彻党提出的德智体全面发展的教育方针,用无产阶级思想教育青少年学生,为四化建设培养又红又专的人才,是我们教师的崇高职责和光荣任务。我们不能只教书,不教人,把思想教育的责任全部推到学校领导和班主任身上去。我是一个语文教师,下面谈谈我自己寓思想教育于教学之中的几点做法。     

寓教育于教学之中一得

在“勾股定理”教学中,我谈到古希腊人毕达哥拉斯发现该定理的欣喜之状时,曾插了一段传说: “这时,毕达哥拉斯十分兴奋,认为揭露这个秘密是神的旨意,是神授意他这样做的。于是他宰了一百头牛来祭缪斯女神(神话中掌管文艺、科学的女神),以酬谢神的默示。”这时,学生睑上露出甜密的微笑——显然是被美丽的传说陶醉了。接着,我又插上一段评论: “这个传说当然不真实。它对勾股定理的发现涂上了一层不应有的神秘色彩。勾股定理的发现决不是神的旨意,而是生产力发展到一定阶段的必然产物,是劳动人民的智慧结晶。”学生哄堂大笑,给我以哗然感。这时我很生气。顿了一下,我重做补充:     

寓辩证唯物主义教育于物理教学中

在物理课堂教学中,教师应结合物理知识教学对学生进行辩证唯物主义物质观、运动观世界观的教育,内因与外因的关系、对立统一关系、量变与质变的关系规律的教育,要以辩证唯物主义思想贯穿物理教学的始终。