改进课堂生活:一种价值教育的思路

课堂生活是师生共同构建的一种具有特殊意义的生活,探讨如何将价值教育融入课堂教学过程是一个重要问题.教学过程中价值教育的实施应把价值教育作为教学生活的一部分,这实际上是在探寻一种教学改革的思路,是一种贯穿于所有教学活动过程中、基于人的价值实现与教学意义生成的教育哲学观,是“教学教育性”的表现和深化,也是教学价值实现的基本路径.改进课堂生活,在教学过程中关注学习共同体的构建,是价值教育与课堂生活的结合点.而教师,是学习共同体中价值教育的引领者.     

开放性问题在数学教学中的应用

开放性问题是数学教学的一种新模式,具有新颖性、动态性、发散性和创新性等特点,其类型可分为归纳型、存在型、条件探索型.开放性问题具有一定的知识教育价值、能力发展教育价值和人文教育价值,在数学教学中有广泛的应用.     

论教学目的功利化及其超越

什么是教学目的功利化?有人认为,“所谓功利化就是把教育目标看作是培养为经济服务的工具,而不是把它看成是造就有文化、有知识的人,进而提高整个民族的素质。”我们认为,从教育价值的角度来看,教学目的功利化就是把教学看作培养为社会政治、经济服务的工具,把外在价值作为教育的根本目的,把内在价值作为实现教育外在价值的手段和工具,外在价值的重要性淹没了内在价值。在我国,教育长期以来注重教育的政治价值,忽视教育育人的价值,教学目的功利化已是不争的现实。近年来,教育研究领域内的素质教育、教育主体性问题研究、完整性教育的探索等…     

基于教育价值内化的问题导学

<正>教育价值认同和内化是思想品德学科所寻求的目标,更是学生真正实现德性成长与发展的关键。思想品德教学未从学生内在心理机制出发,致使教育与行为脱节,教育内容不能自觉外化为行动,而问题导向教学在实现教育价值认同和内化中具有独特的作用。一、基于教育价值内化的问题导学的内涵与作用问题导学的核心是根据课程标准及本节课教学内容,着眼于个人成长需要,厘清教学内容的价值,再     

工艺化抑或理论化--高师公共教育学教学价值取向探讨

当前高师公共教育学教学存在着价值取向不明的问题.在价值需求上,表现为教育学的价值虚张成教育科学和师范教育的价值,导致理想教学价值虚张与实际教学价值有限的矛盾;在价值主体上,表现为理想价值主体的丰富性与实际价值主体定位的狭隘性的矛盾.其原因在于教育学在发展成为教育科学的过程中丢失了自己、高师中教育课程设置的不合理性、专业绝对对口的思想和高师教育学教师的经历.当今社会的变革,要求高师毕业生从教书者转变为教育者、高师从教师的摇篮转变为人们受教育的场所、高师从规范转变为创造.因此,从价值需求和价值主体两个层面来考虑,当前高师公共教育学教学的价值主体应是全体大众,其教学应满足教育实践宏观普遍问题的理论需要.     

重视原始物理问题的教育培养学生的创新原动力

物理学的根源是物理现象,依据皮亚杰的建构主义理论,原始物理问题教学应作为整个物理教育思想和教育方法改革的突破口.在物理教育中,与演算对应的物理教育方式是物理习题教学,而与物理现象对应的物理教育方式则是原始物理问题教学,原始物理问题具有特有的教育价值.     

构建合理的课堂教学价值取向

教学价值观是教育理论中的一个重要研究课题,它对教育教学实践的重要指导作用和意义是毋庸质疑的。不同的教学价值观,在教学实践中表现为不同的价值选择和取向。一定主体的价值取向是其价值观的集中体现。教学价值也只有与人的价值取向性联系起来才有真实具体的内涵。教学价值取向,是一定教育主体在学科教学功能、教学价值认识的基础上,对不同学科的教学目标、教学价值的基本态度,以及在教学过程中进行价值选择时的基本倾向。教育主体的教学价值取向渗透在教育教学过程之中,对教育目标、教学内容、教学原则策略的选择,对学生品德素质和政治…     

论马克思主义理论教学中生命价值的教育--以哲学基础理论课教学为例

马克思主义理论教学是大学生生命价值教育的主渠道和主阵地,本文以哲学课教学为例,从教学内容、"教师"角色、教学方法三个方面来说明怎样在教学过程中渗透生命价值教育的问题.     

教育教学评价研究存在的问题及对策

一、教育教学评价研究中存在的问题1.教育教学评价观念转变的问题从教育教学评价的特定意义来看,起码应考虑两层指标:一层是评价的技术方法指标;另一层是评价的思想观念指标,这是根本性和实质性的问题。就共性而言,评价应当做出价值判断,那么教育教学的价值是什么?表现是什么?价值观念是收敛的还是发散的?在现阶段我国是否存在着反映社会要求的价值观?如何判断教育活动与现象是否具有价值,并确定其大小?这些问题都有待于深入探讨。价值观不同,评价的着眼点不同,就可能出现评价范畴的变化。特别是当前,对教育评价观念的转变所要解决的关键问…     

异化的评价机制是素质教育的最大障碍

教育教学评价机制 ,是对教育教学过程及其结果有无价值及价值大小进行评价的各种标准的总和。横向看 ,包括对教师和学生两个方面的评估 ;纵向看 ,包括过程评估和结果评估。过程评估通常属于过程管理的范畴 ,而结果评估则被纳入目标管理的范畴。教育教学评价问题本质上是一个教育价值观问题 ,即学生接受什么样的教育教学才是有价值的 ;教师应怎样进行教育教学才是有价值的 ;教育教学应达到什么目标才是有价值的 ;等等。由于一定的价值对人们的行为有导向作用 ,因此 ,构建科学、公正、合理的教育教学评价机制 ,关系到教师行为、学生行为乃至整…     

把握文本价值 丰富人文内涵

教学的依托是文本。文本作为作者独特思想和体验的载体,它的价值和内涵的发掘,在语文教学中占有极其重要的位置。教育价值取向、教育价值追求的问题,从根本上讲,是“第一性”的问题。《语文课程标准》指出:“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的。”因此,确定文本价值取向是课堂教学系统工程中的首要工作。可以这     

语文教学“价值商谈”刍议

语文教学价值商谈是受到西方教育理论有关教育价值问题研究成果的某些启示，也是在我国当前中小学语文课程改革过程当中提出来的一个现实问题。教师们在语文课堂教学中很难在下面两方面作出抉择：学生对课文的多元价值解读与学习共同体的价值共识。对于这一问题，我们曾有过价值灌输和价值引导的探讨，但实践的过程和结果告诉我们，这样两种方法似乎并不尽如人意，     

小议历史教材呈现方式对实现历史教育社会价值的作用

随着历史教育教学的不断深入,历史新课程所承担的教育责任日益为教师重视,如何通过不断改进历史教材的呈现方式,引导新课改向实现教学目标的方向发展,实现历史教育的社会价值,这是奋斗在一线的教师们不断努力追求的目标,也是历史教学的目的所在。本文从分析历史教育的社会价值即传承文化、陶冶品格、指导实践等角度入手,探索如何新课程下历史教材呈现方式存在的问题及探索如何改进这类问题,最终实现历史教育的社会价值最大化。     

教育哲学视域下大学英语教学的价值审视

英语教育具有独特的价值,现今大学英语教学的工具性价值日益突出,人文价值和教育性价值日渐迷失。本文在教育哲学视域审视这一问题,通过“立教育哲学之基,转教学理念;借教育哲学之力,改教学实践”为大学英语教学价值的重构探寻路径。     

论雷夫的“价值教育”

<正>面对当代社会、教育中出现的诸多价值危机现象,国际教育界在20世纪90年代兴起了"价值教育"思潮。近几年,国内学者也不断对这类问题进行探讨和研究。"价值教育"之所以如此受到重视,是因为它直接关系到"培养什么人"的根本问题。另外,"价值教育"不仅是一种教育思潮,更是一种教育实践方式。因此,如何将"价值教育"的内涵恰当融入教育教学中     

当代数学教育的价值取向

数学教育中科学主义教育和人文主义教育在经过长期相互争论之后 ,各自都有了较大的发展 ,并且这两大教育观正由对峙逐步走向相互吸收、谋求融合的新途径 .当代数学教育不仅注意到重视数学应用的教学 ,问题解决能力的培养 ,同时也十分重视数学中的思想方法、情感、态度、价值观教育等多方面的价值 .现代数学教育的价值取向不是单一地进行某一方面的取舍 ,而是与时俱进 ,根据时代发展的需求 ,实现科学价值与人文价值的有机整合 .就一般意义而言 ,教育价值一直是教育理论中的一个核心问题 ,直接影响和制约着教学观念和教学行为 .马克思主义认为…     

论教育教学评价方法的发展及创新走向

教育评价是对教育现象中的人或事物进行价值判断。教育教学评价方法则是达到评价目的、实现评价目标的手段。随着教育教学评价理论研究与实践的不断深入,各国的教育教学评价专家、学者都在不懈地研究、挖掘、创新能满足当代教育发展需要的教育教学评价方法。教育教学评价方法正朝向多元化、多样化、科学化、客观化、合理化的方向发展与创新。了解教育教学评价方法的发展趋势与创新走向,把握好教育教学评价的实施方法与技术,才能根据实际需要对各类教育教学现象及问题做出正确的价值判断。     

试论教学效率研究的意义

教学效率是一个教育理论工作者和教育实践工作者共同关心的问题。但是以往的关心是对教学效率存在状况的关心,并没有表现为对教学效率的深刻理性的思考。所以,教学效率在教学论中没有正式的位置,教育实践工作者也就没有了提高教学效率的思想依据。教学效率低在今天已成为教育的公害。要改变这种状况,对教学效率进行教学论的思考是十分必要的。教学效率研究是教学论的题中应有之义;教学效率研究具有综合性质;教学效率研究具有独特的理论价值和实践价值。     

简论发展性教学

通过教学活动促进学生发展是现代教学最基本的价值追求。教学与发展的关系问题,即“人的教学和教育过程是否决定他的心理发展……能否借助教学和教育为人培养出他以前不曾有过的某些心理能力或品质”的问题,是现代教学的一个根本问题,对它的研究将“在很大程度上决定教育思想和实践的总的方向”。正是基于这个问题的重要性,     

在化学教学中渗透环保教育的探讨

环境问题是当今世界面临的重大问题之一 ,造成环境污染的物质主要来自化学物质 ,因此 ,在化学教学中加强学生的环境保护教育 ,培养学生的环境保护意识非常重要 ,本文是作者在化学教学实践中实施环境保护教育的一些体会和做法 ,具有实践价值和启发价值 ,刊登出来 ,抛砖引玉 ,旨在促进教学改革 ,推陈出新。