浅谈中学历教学的创新教育

创新教育是我国正实施的素质教育的重要组成部分。随着教育改革的深入进行，创新教育越来越受到教育界的重视。本仅就中学历史的创新教育谈点愚见。     

历史讨论课与教育创新

从素质教育到教育创新，体现了中国教育改革的不断深入。教师肩负着教育改革的重要使命，高等师范院校的教师更是责任重大。从教育思想、教学理念到教学方法，都要适应教育改革的需要进行创新，推动中国教育改革不断走向深入。历史讨论课这种教学形式恰好体现了教育创新的精神。要上好历史讨论课首先要选好讨论内容，其次要很好地组织课堂讨论，最后还要认真总结。历史讨论课使教师和学生的多种能力都得到了提高，这正是素质教育的具体体现。     

历史教学应培养学生三种意识

全面实施素质教育，实现真正意义上的教育现代化，这是从教育教学的思想观念到教学方式的一场全面而深刻的变革，也可以说是我国教育改革和发展的根本途径。素质教育是要通过学校各个学科的教学来具体落实的。各学科教学中如何实施素质教育，是当前落实学校教育改革方针的关键，也是学科教学改革与发展的重要课题。历史学科的教学，是中学教育教学的组成部分之，在实施全面素质教育的过程中有着重要的地位和作用。然而，由于历史和现实的多方面原因，中学历史学科的教学仍处于比较典型的传授知识型的教学模式，在相当的程度上仍受着应试教育的左右。为了真正实施素质教育，历史教师在课堂教学中要培养学生的三种意识。     

试论邓小平素质教育思想的历史地位

邓小平素质教育思想金融贯彻于邓小平教育理论中，是我们转变旧的教育观念，研究和实施素质教育的指导思想。邓小平素质教育思想的历史地位表现在：它继承和发展了毛泽东教育思想；它独特的理论特色体现了教育的时代主题；它是邓小平教育理论中最闪耀时代精神的部分，它是我国教育改革和素质教育的根本指导思想。     

浅议中学历史教师应具备的素质

素质教育作为教育改革的热点问题和世界教育发展的方向,受到了前所未有的重视。作为素质教育具体实施者的教师的素质成为素质教育能否顺利进行的关键因素。历史教师应具备的素质包括：系统、渊博、扎实的历史专业知识,一定的理论知识,掌握全面的教学技能和技巧。     

在中学历史课堂中构建新型的教与学关系

21世纪人类社会的发展趋势向我们展示的,深化教育改革,全面推进素质教育,成为实施科教兴国的战略、培养建设中国特色社会主义人才的迫切需要。历史教育是素质教育的重要组成部分。在走向知识经济的时代,创新能力的培养越来越成为素质教育的主导倾向。历史教育与其它学科比较,有自己的独特之处。作为基础教育的中学历     

也谈初中历史教学的现实意义

根据国家基础教育改革的要求,初中历史课程是一门重要的人文学科,是开展公民素质教育的重要阵地。但是,由于历史学科在选拔性考试中有限的地位,其重要性在学校教育教学     

新时期高校历史教育如何走出新路子

20世纪末开始,高校教育改革的讨论已经广泛开展。强化素质教育成为高校改革讨论的焦点,并逐渐得到教育学界和社会的认同。时至今日,全面推进素质教育已经成为国人基本的共识和改革的总体目标。所谓素质教育,就是培养符合新时期社会发展需要的、德智体全面发展的人才。这对于大学历史教育来说,是机遇也是     

如何在职高政治课教学中提高学生的学习能力

随着知识经济的飞速发展,教育从应试教育转向了素质教育。不断深化的教育改革是涉及教育思想、教育体系和课程结构的具有重大现实意义和深远历史意义的变革。     

中学历史教学中创新能力的培养

创新是教育改革的主旋律，培养学生的创新精神，是时代的要求，也是素质教育进一步深化的必然趋势。历史教学中如何进行创新教育，笔者作了初步探讨．祈请同仁指正。     

优化历史教学 促进素质教育——素质教育经验浅谈

素质教育是教育改革的必由之路,全面提升教师素质,加强师德建设是素质教育的前提,而灵活多样的课堂教学是实施素质教育的重要途径。改变教师为主角的传统教学模式,实施历史探究争议法、历史现实对比法、历史再现法、多媒体辅助教学法、名人熏陶法、反面人物衬托法等是行之有效的方法。     

浅谈搞好少数民族学生的“三生教育”

一、对少数民族学生进行“三生教育”具有十分重要的意义 为了全面推进素质教育,促进学生的全面发展,我省在各级各类学校学生中实施了生命教育、生存教育、生活教育。实施“三生教育”是我省教育改革的一项重要举措,对促进我省的教育改革和发展具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。     

中学历史教学的困境和出路

中学历史教学是对学生进行历史教育的主体，但长期以来却被众多的不利因素困扰着，其中，历史教学自身存在的问题在这些不利因素中又起着决定性的作用。面对素质教育时代的到来，历史教学应该抓住机遇，勇于改革。广大历史教学工作应尽快转变教育观念，切实改革课堂教学，改革教材内容和考试，提高自身业务素质，使历史教学在培养学生人素质方面的优势以及历史教育的社会功能充分体现出来，这是历史教学走出困境的关键，也应是历史学科素质教育改革的方向。     

教育问题寻绎（二）

一、素质教育带来了什么？ 素质教育提出至今,已有20年的历史。如果从1993年《中国教育改革与发展纲要》的颁布算起的话,也有了近17年的历史。在这不算太短的历史时期中,中国教育界全力以赴推进和实施素质教育,各项教育政策的制定,各种教育举措的出台,无不以素质教育为指导。素质教育成了教育界使用频率最高、影响范围最广的词语。     

在历史教学实践中培养学生创新素质

随着＂知识时代＂的到来,素质教育已成为基础教育改革、发展的主旋律,而教育自我创新则是进一步把素质教育引向深入的关键。历史教学作为素质教育主阵地的课堂,学科教学的创新更是重中之重。本文从通过审美教育,激发创新热情;创设教学情境,培养创新意识;巧设问题激疑,培养创新精神;加强学法指导,培养创新思维;改革课堂教学,培养创新能力;挖掘历史资源,培养创新素质等方面,具体阐述了在历史教学中培养学生创新素质的途径。     

人格教育是历史教育的终极目标

一、人格教育是素质教育的核心内容素质教育简言之就是以提高人的素质为宗旨的教育。目前素质教育已成为一种趋势，一种为政府所要求的行为。然而，素质有多方面，立足于中学历史教学，该如何进行历史教育，以什么作为中学历史教育的中心呢?这是一个有争议、值得探讨的问题。近几年来，历史教师在教学工作中重视了素质教育，但令人困惑的是，这些素质教育在根本目标和具体操作程序、手段上出现了这样、那样的偏向。其主要表现是：在应试教育的框架上传播历史知识，搞应试能力培养和智力开发，     

谈素质教育与考试

<正>考试问题是学校教育的焦点,也是一个难点。考试是伴随着人类教育的产生而产生,并随着人类社会及教育的发展而发展的,是人类悠久的历史文化之一。我国是世界上最早建立考试制度的国家。素质教育是我国教育改革和发展的主题,素质教育并不排斥考试,而是旨在纠正那种把考试作为目的的错误教育思想。因此素质教育必须坚持正确的考     

历史教学中教师素质与德育渗透

全面推行素质教育，是实施科教兴国战略、加快社会主义建设的根本保证，也是我国教育改革和发展的主要任务。索质教育要把德育放在重要位置，因为教会学生做人足素质教育的首要任务。那么，中学历史教学应该怎样渗透德育教育呢？我认为关键在于有没有素质高的历史教师。[第一段]     

浅析中学生历史阅读能力转化与提升的策略

传统课堂教学中,中学生历史阅读有悖于当前素质教育改革宗旨。新课改背景下,有效地激发学生历史阅读的兴趣,增强阅读的动机,养成良好的阅读习惯,实现转化与提升,是教育改革的根本要求。本文结合历史阅读基本常识理论和教学经验,试图对中学生历史阅读能力的转化和提升进行有益探讨。     

历史课堂教学创新素质培养尝试

通过启发式教学,强化学生的思维训练,培养学生的创新思维方式,已成为当今教育改革中一个热点。中学历史教学在现代教育的变革中应重构具有历史学科特点的素质教育模式,通过思维的发散训练,大胆质疑,提高学生的思维能力。