学习方式的优化整合

学生的学习包含两个方面：一是吸取新的信息，即学习知识与方法；二是在吸取信息的过程中训练思维，培养观察、想像、提出问题、分析问题和解决问题的能力。小学生的学习方式也无外乎两类，即有意义的接受式学习和自主探究式学习。从小学教育实践看，学生自主探究能力的培养是个渐进的过程，需要教师的指导。因此，在小学教学过程中，应把这两种学习方式优化整合，以达到夯实基础和培养能力的目的。     

试谈实施主体性“综合性学习”

基于“语文学习的外延与生活的外延相等”这一认识，主体性综合性学习重视拓宽语文学习的内容、形式和渠道，让学生在学习生活和社会生活中主动地获取知识，应用知识，解决问题，培养和发展自己的主体性素质。为此，综合性学习的内容大致可以从以下几个方面去考虑和设计。     

小学生是否应该提倡研究性学习

不久前，南京市北京东路小学的报告厅内座无虚席，由南京市玄武区教育局教研室主办的玄武区小学语文名师辩论赛活动在这里举行。此次主题辩论赛的全过程包括辩论、互动交流、专家点评三个内容。活动由南京市北京东路小学承办。     

优化学习方式 提升学生学习能力

我们衡量学生的标准有很多。如果从学生的发展来看,学习能力是一个非常重要的方面。为此,教学实践中,我们要以优化学生的学习方式作为突破口。那么,怎样去优化学生的学习方式呢?本文从教师观念的转变、方法的引导和过程的感受三个方面展开说明。     

小学生数学学习兴趣的培养

教育家孔子说过：“知之不如好之，好之不如乐之。”浓厚的学习举不仅有利于提高学生的学习积极性，也直接关系到学生的学习效果。下面结合小学数学教学实践，谈谈怎样培养学生的学习兴趣。     

试谈基于网络的小学生研究性学习

研究性学习以其开放性、探究性和实践性等特点掀起了一场学生学习方式的革命。笔者认为在小学阶段开展研究性学习，尤其是信息技术背景下基于网络的研究性学习，对于优化学生的学习方式、促进教师教学方式的改变、培养小学生的创新精神和实践能力都具有非常重要的作用。本文根据研究性学习的特点就小学阶段开展信息技术背景下基于网络的研究性学习的原因、适应小学生研究性学习的网络环境建设及基于网络的小学生研究性学习的基本流程作了探讨。     

小学语文教学要重视"质疑"

“学起于思,思源于疑。”学生有了疑问才会去进一步思考问题,才有所发现,有所创造。因此,语文教师要在教学过程中十分重视学生质疑能力的培养,使他们敢想、敢问、善问,发挥创造的潜能。     

论新课程下学生学习方式的转变

现代教育理论认为,学习是一个知识建构的过程,最有效的学习是学生主宰学习过程的学习。然而,传统的“重结果轻过程”的教学,剥夺了学生建构知识和情感体验的时空,扼杀了学生的思维和个性,导致了教学的“高耗低效”。如何把学习的过程还给学生?让学生自主确定学习目标教《圆明园的毁灭》一课时,首先,我让学生以合作小组为单位,相互交流自以为最值得研究的问题。接着,各小组发言人在班上汇报各组提出的问题:圆明园原来是什么样子?它是怎样被毁灭的?英法联军为什么要毁灭圆明园?为什么圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失?中国政府为何不…     

整合：“教学观念和学习方式”的系统改革

《语课程标准》指出：面对社会发展的需要，必须对“教学观念和学习方式”进行系统改革，改革的有效措施是对“教学观念和学习方式”进行积极的整合。整合的本意是“通过整顿、协调、重新组合”。本具体指整顿传统教学观念、协调“双主体”师生关系，重新组合现代语学习方式，这是提高语教学质量的关键。     

转变学习方式例谈

转变学习方式实质是教育价值观、人生观和培养模式的变革,是把学习过程中的发现、探索、研究等认识突现出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。我在小学语文教学中探索旨在培养学生创新精神和实践能力的学习方式和教学方式的做法和体会如下。一、重过程,在研讨式教学中培养学生的主动探究能力研讨式教学法是指学生在教师的指导下,通过对文章的初步阅读,提出问题,以类似科学研究的方式,进行主动阅读,从而理解语言文字,掌握阅读方法,学会阅读的一种教学方式。它的主要构成为:提出问题———研讨问题—…     

试谈如何提高小学生英语学习能力

教学实践证明,英语情景的创设,不仅加深了学生对课文的理解,巩固了所学内容,激活了学生学习英语的浓厚兴趣,而且增强了学生学好英语的信心,提高了学生学习的积极性,从而发展了学生听、说、读、写的技能,提高了学生运用语言进行交际的能力。     

凭借新教材转变学习方式

学习方式是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向,自主性、探究性和合作性是其三个基本维度。传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性的基础之上,忽略了学生的主动性、能动性和独立性。转变学生的学习方式就是要转变单一的、他主的和被动的学习方式,提倡和发展多样化的学习方式,特别提倡自主、探索与合作的学习方     

浅谈小学生学习方式的优化整合

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：＂教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地、