高职会计立体化教育模式初探

近几年来,中国的高职教育发展很快,但目前高职会计教育模式所培养出来的学生尚未适应市场经济对会计人才的需求,就此提出高职会计立体化教育模式的构想。     

论高职会计教学与创新教育

会计教育研究是当前会计学术研究的一个重要组成部分,理论是实践的先导．国内会计教育界纷纷实践会计教学改革。高职院校作为培养应用型人才的基地,必须面向实际开展教学工作。随着经济和社会的发展,创新教育成为推行会计教学改革的一项重要目标,通过创新教育使即将踏入社会的高职院校学生具备创新意识、创新思维和创新能力等,成为适应社会现实需要的会计人才。     

基于CDIO工程教育模式的高职会计教学改革

CDIO工程教育模式是近年来国际上最新研究和改革的成果。文章基于CDIO工程教育模式,探索高职院校会计教学改革与应用,并提出了基于CDIO工程教育模式的高职会计教学改革一系列改革措施,即从"解读会计专业人才培养目标,明确会计专业所处的教育背景,调整会计专业的教学内容,建立会计新型模拟实验室"这几方面进行教学改革。     

高职非会计专业会计教学设计的设想

目前很多高职院校非会计专业都开设了会计课程,但是在开设过程中存在一些误区,对非会计专业的教学设计基本要求与会计专业等同。但是随着高职教育的不断发展完善,专业建设的不断深入,必然要对非会计专业的会计教学进行改革。文章将把握非会计专业的教学规律,从明确教学目标、优化教学内容、教材建设、教学方法、教学评价体系改革五个方面对非会计专业会计教学做了一些设想。     

高职会计教育问题研究

该文结合市场需求及会计教育改革,分析了目前高职会计教育存在的问题,指出了高职会计教育改革势在必行,并对此提出改进建议.     

试论高职院校会计教育的问题与对策

一、当前高职院校会计教育中存在的问题(一)观念问题:教育观念未脱离应试教育模式受应试教育理念的影响,高职院校会计专业的教学观念、教育思想没有脱离应试教育的模式,重视的是会计知识的灌输,强调的是会计知识的理论性、     

高职会计教育问题研究

该文结合市场需求及会计教育改革,分析了目前高职会计教育存在的问题,指出了高职会计教育改革势在必行,并对此提出改进建议。     

高职院校创业教育模式之设想

我国的创业教育尤其是高职院校的创业教育尚处在起步阶段,创业教育模式尚存在较大问题。这就要求高职高专院校应该根据高职院校的特殊性,对创业教育的实践模式进行积极地探索,以满足高等教育大众化发展的需要。     

高职院校会计专业实践教学与技能培养模式初探

会计是一门技术性、实践性很强的专业。做好会计工作不仅需要扎实的理论知识,更需要丰富的实践经验和较强的动手操作能力。而传统的会计教学往往只注重对学生进行理论知识的灌输,忽视学生实践能力的培养。本文旨在探讨如何加强会计实践性教学环节改革,培养具有较强动手能力的会计人才,以适应现代会计主体单位会计岗位工作需要,切实发挥会计的核算、监督的基本职能和分析、预测、决策等高层次职能。笔者认为,在会计实践教学改革中,建立适应当地企事业单位财务会计岗位需要的会计人才培养模式尤为必要。     

高职会计实践教学探析

会计实践教学是会计教学的重要组成部分,是实现高职会计人才培养目标、提高学生会计技能的重要途径。作者结合自己的企业会计工作经验和多年来的高职会计实践教学经验,从会计实践教学观念、教学环境、课程体系、实训教材、师资队伍五个方面对高职会计实践教学进行了探析。以期对高职会计实践教学的改革有所帮助。     

抚顺职业技术学院高职教育模式改革的实践探索

高等职业教育在我国由于起步较晚,其教育教学模式正在改革探索中完善。尤其随着我国社会经济的转型：更对高职教育提出更高的要求。高职院校只有通过加强高职教育的专业设置的灵活性和适应性,完善学生职业能力培养和鉴定的方法,搞好“双师型”师资队伍建设,科学合理地制定教学计划,并建立健全高职教育教学质量评价体系,走出一条适合高职教育发展的教育教学新模式,才能更好地为社会输送更多的高职人才,才能保证高职教育的健康发展。     

高职会计职业道德教育之我见

近几年来,由于会计人员缺乏职业道德而带来的会计信息失真给社会造成了巨大的损失。本文对会计职业道德教育的必要性和会计职业道德教育在我国高职会计教育中存在的问题进行了分析,对在高职会计教育中如何加强会计职业道德教育提出了自己的几点看法。     

对高职会计人才培养模式的思考

进入新世纪，随着科学技术的进步，要求会计人员必须具有良好的文化基础和进一步接受教育的能力；随着工作环境中信息量的增加，要求会计人员必须具有良好的理性思维和职业判断能力；随着会计岗位处理权限的扩大，要求会计人员必须具有高度的责任感和敬业精神。因此，高职会计教学只有不断探索新的人才培养模式，才能适应新形势发展的要求。 一、构建高职会计人才培养新模式 我们在借鉴加拿大ＣＢＥ模式的基础上，结合我国国情和实际需要，在保证突出职业岗位能力要求的前提下，开发基本素质（包括思想道德素质、人文和自然科学素养、身心素…     

建立开放式高职会计教育培养模式的思考

高职会计教育是高等会计教育的一个组成部分,当前由于我国高等职业会计教育培养模式不完善;影响了会计人才的培养,造成教育资源的浪费,为此,通过对高等职业会计教育培养模式的研究,促进高职会计教育的规范化、特色化,进而使高等会计教育体系得到理论上的完善和发展。     

高职教育市场营销专业实践教学体系模式构建

本文通过论述市场营销专业实践教育体系模式构建的必要性、依据、原则,阐述了市场营销专业实践教学模块模式、形式模式、方式模式、场所模式、测评模式及条件保证,以形成一个较为完整的体系模式.     

高职教育会计教学改革思路的初探

高职教育的会计教学目标和能力分析要求学生在掌握会计专业理论知识的基础上,有良好的职业道德和过硬的实际操作能力,以及具有相关领域的活动能力和涉外知识借鉴能力。要达到以上目标和能力要求,必须加快改革步伐,在课程设置体系上要符合高职会计专业培养目标定位的知识、能力和素质结构,并建立"双师型"的教师队伍,广泛应用现代化教学手段,提高教学品位,改革教学方法。     

会计电算化人才市场与高职会计教育

中国会计电算化人才市场的发展与开放已经取得了显著成就,目前我国会计行业有套严格的职业准入制度,这一准入制度不但是确认会计人才的门槛,也是高职会计教育的方向和内容。会计高职教育应根据会计人才市场、会计职业资格设定、会计高职人才培养目标、培养模式、课程设置和实践教学模式设定。     

我国高职创业教育模式的构建设想

创业教育是高等教育的新理念,是创新人才培养模式和新的教育质量观.高职院校作为塑造和输送高素质劳动者的基地,要重视对学生进行创业教育,要借鉴国内外高校已有的创业教育模式,积极探索符合高职院校的创业教育模式,努力寻找适合高职院校创业教育的途径与方法.本文探讨了高职院校创业教育的重要性,提出了高职院校创业教育的构建设想,对高职院校开展创业教育进行了有益的探索.     

对高职会计教育的思考

高职会计教育，作为高职的一种特定职业教育，怎样才能办出其特色，笔者通过近几年从事高职会计教育实践得出，认为可以从明晰本层次培养目标定位、合理确定教学组织过程、坚持走“产学研”相结合的人才培养途径等几方面去探索。