浅析教师积极性的激励

浅析教师积极性的激励哈尔滨教育学院郭德凤激励教师的积极性，是教师管理中一项重要的经常性工作。既是提高工作效率与教育质量的前提条件，又是衡量学校领导者管理水平的标志之一。因此，研究分析如何激励教师的积极性，是不断提高教育教学质量的需要，是创办“双全”、...     

科学评估教师工作 充分调动教师工作积极性

一所学校能不能办好,教育质量高不高,最关键的因素是教师,     

科学评估教师工作 充分调动教师工作积极性

一所学校能不能办好,教育质量高不高,最关键的因素是教师。教师工作的根本任务是搞好教育教学工作,培养德、智、体全面发展的人才。教师的劳动,是一种高度的智力活动,是发现、使用、传授科学知识的脑力活动,是再生产劳动力的活动。教师工作的     

以人为本 调动教师工作积极性

心理学研究表明，人的积极性从根本上说源于人的需要，需要是激发积极性的原动力。我园之所以能够在两年内通过青岛市示范幼儿园的验收，晋升为山东省示范幼儿园，成为“青岛市办学成绩显著先进集体”，很重要的一个原因就是我们努力做到以人为本、加强管理，坚持从教职工的需要人手，调动教师工作的积极性。     

多方面调动教师工作积极性

我校是江苏省教改先进单位,学校的教育教学工作多次受到省、市、县主管部门的表彰。通过培训学习,再结合自己的工作实践,我深深体会到,办好一所学校,关键在于充分调动广大教师的积极性。作为校长,应该讲究科学的领导艺术和工作方法,把教师紧紧团结在一起,形成学校工作的凝聚力。群策群力,才能办好学校。调动教师的工作积极性,首先应该尊重他们的人格,承认他们的劳动。教师作为以教书育人为己任的特殊的知识分子群体,他们最需要的不是金钱和显赫的地位,而是领导、家长和全社会的理解、尊重和信任。1987年,我担任校长时,特别强调实行校长负责制一定要和教职工民主管理紧密结合。为此,我带头支持学校的工会、共青团工作,建立了工会、共青团的各项工作制度,不断拓宽和理顺教师参与学校管理的渠道。找们定期发放意见卡、信息反馈卡,教师对校长有什么意见,对学校工作有什么建议,可随时填卡反映,正确的意见被采纳后,年终给予适当的奖励;设立校长接待日,每月1日、15日由我或副校长负责接待,主要为反映“个性”问题的教师提供方便;经常深入到教师中去,和他们交朋友,注意捕捉他们的“第一信号”,了解他们在想些什么,干些什么,随时帮助他们解决工作、生活上的实际困难;举办尊师会,组织毕业生探望母校教师,给老教师祝寿,通过这一系列的活动,来增强教师从事教育工作     

怎样调动教师工作积极性

教师的工作积极性是学校发展的源泉,在教书育人、管理育人、服务育人的过程中,教师不断增强精力投入和情感投入,关心爱护学生的成长,爱岗敬业,无私奉献,保持一种持久稳定的工作积极性,学校教育教学工作就会保持一种良性循环,学校就会不断发展壮大.反之,学校教育教学工作就是一潭死水.怎样才能调动教师的工作积极性呢?必须强化师德意识,必须加强领导班子建设,必须结合教师的特点提高管理效能.     

重视教师心理因素 提高教师工作积极性

教学作为一门艺术也不例外,如何使教师心平气和、潜心体悟教书育人的艺术,是每一位学校领导必须重视的头等大事。笔者从教几十年来,结合本单位实际,眼观身感心悟,认为学校领导若能重视教师的心理因素,则会充分调动教师的工作积极性,取得很好的教学效果。 一、消除“内忧”、“外患”,维持教师心理平衡 “内忧”指学校内部管理不善,教师整日为一些琐事而操劳奔波,而不能安心于教学;“外患”指外界对教师的影响。如外面的“下海风”、“经商热”、工资收入低……。“内忧”、“外     

调动教师工作积极性策略之我见

国家振兴在教育,教育振兴在教师。如何调动教师工作的积极性,使教师能够最大限度地发挥自己的特长,为学校献力献策、为学生服务,是教育管理者们关注的问题。本人根据几年的管理经验,探析农村小学调动教师工作积极性的点策略。     

如何调动教师工作的积极性

教师是人类灵魂的工程师,要想培养高素质人才,教师是关键,因此激发广大教师的工作积极性、主动性对推动教育事业的发展至关重要。文章基于教师的工作表现,从目标激励、物质激励、精神激励、物质激励与精神激励相结合四个方面探求调动教师积极性的途径,以期达到最大限度提高教师积极性的目的。     

高师新生入学动机刍议

用大学生入学动机问卷对787名高师新生进行调查，发现高师新生的自我发展性入学动机占主导地位；高师新生的入学动机在总体上专业、性别差异不显；高师新生因为热爱教育事业而入学的动机不明确；高师新生的入学满意程度、父母职业、父母的化程度等因素对高师新生入学动机有不同的影响。     

教师应培养教育机智

教师的工作对象是活泼好动的青少年,在这人与人相互作用的过程中,随时都可能发生事前难以预料、必须特殊对待的问题.基于一种对学生深厚博大的爱,教师应该有意识地培养教育机智,机敏地运用自己的智慧和经验,促进学生的健康成长.     

试论教师的教育潜能

教育是一种育人的活动,现代教育必须立足于发现和发展学生的潜能。教师在开发学生潜能的过程中,一方面是在开发自己的潜能,另一方面也是在实现自己的教育价值。在教师的教育潜能中,应蕴涵着丰富的职业精神、教育智慧以及有待开发的专业创新能力。开发教师的教育潜能,对教育活动大有裨益。以专业精神培养为核心,激活教师的教育潜能;以教师专业化为目标,不断形成教师的教育智慧;以发展性教师评价为动力,促进教师实现专业创新。     

浅析教师的人格魅力

培养学生的自我教育，自我管理能力，教育除了运用必要的行政管理措施外，更应当通过自身的人格魅力来进行潜移默化的教育。教师的人格魅力在培养学生自我管理能力方面具有示范、激励、熏陶的作用。要充分发挥人格魅力的教育功效，为师必须努力提高自身素质，塑完善人格，以素质提高素质，以人格塑造人格。为此作为教育应当确立“三个意识”－－修身意识、民主意识、学习意识。     

论教师内涵性发展

教师内涵性发展致力于提高教师内在教育品质,其要义有四:一是转变教师教育观念,建立教育理解主体的教育主体观;二是增强教师教育智慧,以巧用教育情智的质性敬业逐步代替大量投入时间和体力的量性敬业;三是通过培育研究,改变简单的经验重复或试误,不断优化教师教育行为;四是提升教师教育品性,不是仅把教育教学当谋生手段,而是造就幸福的教育人生.四个方面齐步并进,是教师内涵性发展的主要途径.     

关注民族地区教师心理健康刻不容缓

教师心理健康问题因其职业的特殊性而呈现一些特殊内涵，目前教师心理健康问题主要表现在对待职业方面、人际交往方面、情绪控制能力方面、自我调节方面等等。针对这种情况应在加强学习、改善领导作风、完善管理体制、丰富业余生活等方面下功夫，解决教师心理健康问题。     

论教师的教学哲学风范

无论是教学发展的内在逻辑之需。还是教学实践的现实要求，都显示出了哲学批判之于教学发展的不可或缺性。教师哲学风范的形成。决定了理性在教育实践中的生存空间，是保证哲学之于教学的价值实现可能的前提。可以说，学会理性批判．是教师保持教学生命活力的不竭之源。     

试论创新型教师的创新特质

创新型教师的创新特质包括科学的世界观,正确的人生观、价值观;丰富的科学知识和强烈的社会责任感;强烈的创新欲望和创新精神;先进的教育观念和教育技术;良好的心理品质和个性修养。     

从教师实践智慧看我国的教师培训

教师的理论智慧和实践智慧构成教师的教育智慧。基于对教师培训工作现状的分析，发现现今教师最缺的是实践智慧。本文对教师实践智慧的概念和作用进行梳理，并基于教师教育中存在的问题，提出发展教师实践智慧的若干措施。     

论教师教育权

文章对教师教育权的性质、渊源、权利结构、基本内容等加以总结阐释。试图构建较为完整的教师教育权结构体系。