大树伴我写青春

很小的时候,我就喜欢银杏树。它有半圆形的金黄色树叶,随风飘落时好美。有一天,那抹黄色进入我的视野,不是在马路两边,而是在初中校园里—它陪伴了我整整三年。由绿到黄,继而飘零,三个轮回。又到绿黄转换时,我放眼望去,看到的已不是那银杏,而是那所留着我几多兴奋、几多无奈、几     

不问,打死也不问

创新是一个民族的灵魂,可是如果学生们在学习中缺少质疑精神,将来就很难谈得上创新。学生在学习过程中产生疑问是正常的,以物理为例,那些凝聚着科学家们多年智慧的知识,比如“力不是使物体运动的原因,而是改变物体运动状态的原因”，让学生在一两节课内接受并明白难度是很大的。他们应该会有许多困惑。     

走入战争的儿童

我们很幸运,因为我们生长在一个和平的年代。和睦的家庭为我们提供暖和的衣服、营养丰富的食物;美丽的校园为我们提供丰富的知识和活动的场所;安定的社会为我们提供稳定的环境和无限的机会……我们尽情地享受着和平时光的沐浴。然而,在地球的另一些角落,却有许多和我们同龄的小朋友在过着一种完全不同的生活:他们背上背的不是书包,而是沉甸甸的榴弹炮;他们手上拿的不是画笔,而是几乎和他们等高的步枪;他们晚上睡觉的地方不是温暖的小床,而是潮湿的灌木丛;他们每天要面对的不是课堂、游戏、朋友,而是战场、地雷和敌人……他们就是走入战争的…     

我们看到的奥运品格事件

2008年北京夏季奥运会终于在世界人民的期待中拉开了帷幕。当全国人民满心兴奋地看到运动健儿为国家夺得的一枚枚奖牌时,我们更看到了他们身上闪光的品格。同时,很多没能获得奖牌的运动健儿因为他们高尚的品格同样得到了大家的喝彩。     

追问本质追求本体追寻本真——闽台两地小学作文教学的探索启示

当今的学生不是没有生活,而是没有在看似平淡无奇的生活中去寻觅他们的童真、童趣与童话;不是生活不够丰富多彩,而是没有在看似平静的生活中去体悟他们生命的波澜、启示与意义;也不是生活太乏味,而是我们没有智慧引领他们去采撷生活的浪花,发掘生活的意义,感受生活的精彩。笔者比较闽台两岸小学作文教学发现两地作文教学异中有同,共同作文教学改革已经预示着小学作文教学的新走向,有利于教学改革和学生习作能力的全面提升。     

韩国课堂启动“数码革命”

在首尔放鹤洞新鹤小学五年级的教室里,学生们正专心致志且饶有兴趣地在各自的电脑屏幕上圈圈点点地写着什么。如果不留心,你会误认为他们在上电脑课,不过,仔细听听看看,你会发现学生们上的不是电脑课,而是数学课,他们正在用这个     

他们需要的不是同情——从残奥会说起

当何军权用腰部和腿在水中奋力推进，用头颅在池壁上撞出极限的数字：当尼克·泰勒把网球拍绑在左手上，用脚发出一道道优美的弧线；当失去双手的运动员用嘴放箭，当断臂的骑手用牙齿叼着缰绳策马而奔……这一刻，全世界都为这些残奥健儿的意志力所震撼；这一刻，他们用生命的光辉向全世界证明：他们是生活的强者；他们需要的，不是同情。     

接受理论“阅读级次”说

阅读级次制约着文学矢量运动 ,这个运动不是单向的而是双向的 ,本文与读者相互制约 ,作者与读者相互影响、相互提高 ;双向作用的大小取决于阅读级次的高低。     

操作思维与运动操作的关系

早在五十年代,研究运动心理学的学者们,就发现运动员在解决竞赛战术任务时的思维活动,既与一般人解决理论问题不同,也与艺术家解决形象创作问题不同.它的突出特点是“思维过程的行动性”,即“所采取的决定不仅迅速地在相应的行动中加以实现,而且也是在行动本身的过程中形成”.有人还指出:“运动员基本上只利用直接感知的客体而不是观念的客体,直接在知觉中产生的联系.他的思维不是与抽象概念而是与体力活动密切联系的”.到七十年代初,运动心理学家们把具有这种特点的思维称之为操作思维,以别于抽象思维和形象思维,它的进行不是紧紧地依赖于概念或表象,而是直接借助于运动操作.     

如果你想成功

雅典奥运会虽然结束了,但运动健儿拼搏奋进赢得国歌阵阵的壮举却仍历历在目. 健儿们苦练了多少年,流了多少泪与汗,身体留下多少伤痕我无从知晓.但那一刻的辉煌,真是与日月同辉!这是我们中国人的骄傲! 刘翔,这样一个幼年身体瘦弱,因父母对他持怀疑态度而不同意他从事田径这项事业.     

中韩明星齐出动带你游英伦

伦敦奥运会正如火如荼的举办着，你是不是也很想飞赴伦敦给各位健儿加油昵？别急，在你之前旱有明星们按耐不住了。来跟着他们的写真大片把英国兜个遍吧！     

中国先锋历史小说的个人挽歌

先锋小说家描写历史时，既不同于传统历史小说，又与其他类型的新历史小说有所区别，在更本质的意义上而不是表面形式上，他们仍保持着一些固有的姿态和风格。也许可以把他们的小说称之为先锋历史小说。先锋历史小说家们对历史的偏好，无法看成是退避现实。他们对历史的兴趣显然不是要复活历史，而是要在历史的水平上完成文学对现实的责任，使文学能够在形式与现实之间找到一条适合他们的通道。因此，他们对历史的共同记忆和形式改造，呈现出非常鲜明的风格标志。这种历史形式，深深隐藏着文化与美学的动机，表明历史并不仅仅作为历史事实在…     

回望来路，语文坚持着什么——“二十年回眸”记忆中的精彩课堂大型教学观摩活动随想

初冬的重庆,尽管小雨淅沥,寒气氤氲,但因了两江的环抱润泽而依然不失山城本有的温婉清丽。为期三天的“二十年回眸”记忆中的精彩课堂大型教学观摩活动在这里举行,给这座寒烟缭绕的雾都增添了几多学术色彩。这次活动,让我们这些听课的老师有所悟,亦有所思。既分享着名师们教学的艺术与成果、智慧与思想,又自不量力然而却是由衷地思考着语文教改的是是非非。他们以各自不同的经历,诠释着语文教学的多姿多彩和起起伏伏。从他们的身上,     

萧氏成员文学思想平议

萧氏成员们主张吟咏情性,可实际作品却酷不入情;他们批判儒家文学思想,可他们的文论作品中却不时地流露出儒家文学思想的影子;他们主张文学作品应当文质彬彬,可实际创作却偏重文采。之所以如此,是因为他们理想中的文学作品标准很高,而现实的文学创作还无法实现这个标准。他们不是不想抒情,也不是没情可抒,而是没有掌握恰当的抒情手法。他们文学思想的根本缺失是遗落了诗骚的创作精神。     

所有城市都在怀念乡村

城市的人在一个抽象的世界里生活。他们吃粮,不是到田里去播种,然后收获,而是到居住地区所属的粮店,凭了计划粮卡去买;他们吃菜,也不是到院子里去摘,而是到菜市场去买。他们劳动,是在经过社会化综合与分工的流水线上的某一点,重复着某一动作,直至终生。     

对话与真理——评舍伍德·安德森的《小镇畸人》

舍伍德·安德森的《小镇畸人》一直备受文学界的关注。评论家们从结构、主题、语言和女权等不同角度解析过这部小说。一些评论家将畸人们的悲剧归因于现代人的语言障碍。实际上,畸人们并没有"失语",他们的话语中存在着对话性;畸人们悲剧的根源并不是语言的障碍,而是他们所拥抱的"真理"。     

残奥表情让我们感动

表情一:快乐"我们不是不幸,而是不便。"当残疾健儿能够这样理解自己的"与众不同"时,他必定是快乐的。对残疾运动员来说,金牌虽然重要,但能够站到北京的赛场上,就是对命运的胜利。他们超越了自我,用乐观和豁达演绎快乐。我们在赛场上看到,即使没有拿到金牌,他们依然乐观面对,享受赛场上的一切。     

竞技运动中的心理调整

本文以运动心理学,运动训练实践为依据,阐述了在竞技运动中,存在着由于运动员心理素质较差而影响竞技水平的客观性;从运动心理学理论上展现了减感、增感等名词的含义及其在心理训练中的应用;并总结了调整运动员心理的几种方法;还指出了心理调整的目的主要不是建立在提高运动成绩基础上,而是在于如何排除妨害,比赛时充分发挥运动员潜力的因素的思想。     

他们为什么过早地离开学校

我曾在南部边陲的山区任教过三年,感受最深的是那里的学习氛围不太好,主要是学生流失情况非常严重。每到开学之时,最令老师们头痛的不是担保领书的学生,而是每班总有几个“无故”不来报到的人。因此开过学后的两个星期内,老师们除了上课,还要急着翻山越岭去“请”学生来读书。而每期也总有几个学生即使乡政府和派出所一起出动,威逼利诱也不能“请”动他们重新迈入学堂。 他们真的是无故不来读书吗？家长说：“不是。”或摆出家贫的理由,或提出某人之儿大学毕业仍是在家呆着之类的读书无用论。老师们也有微词：“明摆着家里不想缴学…     

浅谈中师英语课堂教学中的“三个坚持”

<正> 英国著名的外语学专家亚历山大指出:“教师应当努力做的,不是告诉学生们有关语言的知识,而是要使他们学会使用