新时代基于互联网思维的思想政治教育创新路径

文章首先简述了互联网思维的内涵,然后分析了新时代基于互联网思维的高校思想政治教育面临的挑战,最后提出了新时代基于互联网思维的高校思想政治教育创新路径,包括以用户至上思维增强思想政治教育亲和力,以平台共享思维提高思想政治教育实效性;以大数据挖掘思维提高思想政治教育精准度。     

新时代下关于中学思想政治教师再学习构想

中学思想政治教师在工作之后,重返高校思想政治教育专业学习,提高中学思想政治教师的专业素养。中学思想政治教师在高校思想政治教育专业更新教育理念与专业知识,促进中学思想政治教师专业素养发展,以提高中学思想政治的水平。     

高校思想政治教育亲和力探索

思想政治教育亲和力在高校思想政治教育中的作用日益突显。分析思想政治教育亲和力的内涵及价值,构建思想政治教育亲和力的有效途径,以加强和改进高校思想政治教育,提高工作的实效性。     

思想政治教育科学研究的价值分析

思想政治教育的科学研究可以提高人们对于思想政治教育的科学认识水平,推动思想政治教育实践的发展,加强思想政治教育学科建设。本文试图对新形势下思想政治教育科学研究的价值进行剖析,以引起人们对于思想政治教育科学研究的重视。     

浅议提高高校思想政治教育工作实效性的对策

高校思想政治教育引领当代大学生健康成长。在思想政治教育工作中应坚持以人为本,转变思想政治教育观念;建立健全思想政治教育工作机制;切实提高高校教师自身修养,全面塑造教师高尚的人格魅力等,以切实提高高校思想政治教育的实效性。     

“卓越工程师教育培养计划”背景下高校思想政治工作的思考与探索

在实践创新人才培养体系构建中,思想政治教育发挥着重要作用。因此,高等院校必须以科学发展观统领思想政治教育工作全局,转变思想政治教育理念,更新思想政治教育内容,丰富思想政治教育载体,创新思想政治教育模式,提高思想政治工作效率。     

大学生思想政治教育实效性的现实思考

高校必须针对新形势下大学生思想政治教育的新特点、新要求,认真分析制约思想政治教育实效性进一步提高的因素,更新思想政治教育观念、充实思想政治教育内容、整合思想政治教育资源、拓宽思想政治教育途径、完善思想政治教育机制,以大学生的全面发展为目标,切实提高思想政治教育的实效性。     

思想政治信息教育效果的影响因素与对策思考

信息可接受度、信息接收对象的差异性与自主性是思想政治教育信息化背景下影响教育效果的三大因素。加大技术支持,提高思想政治教育信息内容的兼容性、创新性,尊重大学生自主性,完善思想政治教育工作机制,培养大学生独立人格以及提高师德水平是改善思想政治教育效果的有力对策。高校思想政治教师应提高信息素养以应对思想政治教育信息化带来的挑战。     

浅议提高高校思想政治教育工作实效性的对策

高校思想政治教育引领当代大学生健康成长.在思想政治教育工作中应坚持以人为本,转变思想政治教育观念;建立健全思想政治教育工作机制;切实提高高校教师自身修养,全面塑造教师高尚的人格魅力等,以切实提高高校思想政治教育的实效性.     

浅议大学生思想政治教育的创新

创新是高校思想政治教育生命力之所在，是提高大学生思想政治教育实效性的关键，为此，高校思想政治教育要以观念创新为先导，以内容创新为主体，以手段创新为突破，全面提高思想政治教育的实效性，提高大学生的综合素质。     

思政教育与古代文学无缝衔接的探讨

本文通过对青年学生的思想教育现状分析,提出了思想政治教育与古代文学无缝衔接的问题。古代文学作品中那些陶冶人思想感情的篇章,皆是思想政治教育的良好素材。通过对作品的阐述和可行性分析。最后提出了思想政治教育与古代文学无缝衔接的方法。本研究试图探索如何将思政教育与古代文学中的思想精华进行紧密结合,为在新的历史时期下进行学生的思想政治教育探索新的方法。     

谈思想政治理论课实践教学模式的构建——以沈阳职业技术学院为例

思想政治理论课实践教学是高职院校思想政治教育的重要组成部分,是实现学生知行合一从而提升思想政治理论课程实效性的内在要求。沈阳职业技术学院思想政治理论课实践教学在贴近学生、贴近生活、贴近实际的前提下,依托学院素质教育平台,通过课堂实践教学、校内实践教学和校外实践教学等多种形式和途径展开,并构建了具有本院特色的思想政治理论课实践教学模式。     

高职思政课改革探究

高职思政课不仅是一门学科,更是一种教育形式,高职院校应充分发挥思政课在学生思想政治教育中的主导教育作用。应从“课程整合”、“教学方法”、“教学评价”等方面改革思政课教学。与此同时,还需围绕思政课教育教学,改革管理体制,形成大思政。     

思想政治理论教学与培养大学生坚持党的领导意识

培养和增强大学生坚持党的领导意识,造就合格的社会主义事业的建设者和接班人,是大学生思想政治教育的重要议题。思想政治理论课教学是对大学生进行思想政治教育的主阵地,通过教学培养大学生坚持党的领导意识,形成良好的政治素质,对大学生的健康成长和社会主义政治文明及现代化事业顺利发展极为必要。     

论思政教师课堂教学能力的培养

思政教师课堂教学能力决定着思政理论课教育教学的质量和效果。思政教师课堂教学能力强,思政理论才能对学生产生强烈的吸引力,思政理论课的正能量能够对学生产生作用和影响,马克思主义方法论才能逐步转化为广大学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。加强思政教师课堂教学能力建设,应该围绕三种能力建设抓起,即思政教师课堂理论解读能力的培养;课堂教学中开展思想政治教育工作能力的培养;思政教师指导学生实践能力的培养。     

高校思想政治理论课教学更需强调挫折教育

当前高校思想政治理论课教学的一个误区是教师对挫折教育重视不足。高校思想政治理论课应加强挫折教育是基于时代发展需求、大学生生理心理特点、高校思想政治教育现状等方面考虑的。增强高校思想政治理论课教学中的挫折教育,首先应丰富教学内容,增加有关挫折教育的理论知识;其次应改善教育方法,充分发挥挫折教育的实效功能;再次应针对不同阶段,实施有效的挫折教育;然后应重视生命观教育,促进正确挫折观的形成;最后应提高教师对挫折教育的正确认识。     

高职思政理论课视频教学的作用

在高职思想政治理论课中适当运用视频资料,对革新教学手段、激发学生学习积极性有着良好的作用。探讨了如何科学地运用视频资料提高思想政治理论课的教学效果。     

提高高职院校思想政治课教师素质的对策研究

提高大学生思想政治教育主要依靠思想政治课教师及其教育教学水平和质量,这就要求思想政治课教师的知识要全面、教学本领要扎实。如何提高思想政治课教师自身的素质,适应高职教育的发展和高职学生的复杂多元化是目前亟待解决的问题。     

论教育对象主体性视角下思想政治理论课教学创新

马克思主义认为,人的主体性,集中体现为人的为我性、自主性、能动性和创造性。传统的思想政治理论课教学中,教育对象的主体性被严重忽视,是造成思想政治理论课教学实效性不强的真正根源。因此,根据教育对象的主体性要求,实现教学理念创新、教学内容创新、教学方法创新和教学方式创新,是当前思想政治理论课教学实效性所应该追求的方向。     

论高职思想政治理论课教师“一德二能”建设的意义

＂一德二能＂就是指思想政治理论课教师的职业道德、教学能力和科研能力。思想政治理论课教师的＂一德二能＂建设,就是要在新的历史时期加强和切实提高思想政治理论课教师的职业道德、教学能力和科研能力建设。在新的历史时期,加强思想政治理论课教师的＂一德二能＂建设,对于充分有效地提高思想政治理论课教育教学实效性和水平具有十分重要的现实意义。