六类拓展性作业设计谈

拓展性作业立足于语文教学的特点,既关注学生课堂知识的理解吸收,也关注学生知识、能力和体验的拓展延伸,由此激发学生对学习的兴趣,培养发散性思维,让学生的个性得以和谐的发展,是真正实现素质教育的一个突破口。结合北师大版第七、第八两册语文教材,笔者把拓展性作业大概分为以下六个类型:一、查找搜集型拓展性作业在把学生的活动从课堂延伸至课外的同时,也培养了学生有意识地查找资料的能力。北师大教材的编写同时体现着该理念,以北师大第八     

六类拓展性作业设计谈

拓展性作业立足于语文教学的特点．既关注学生课堂知识的理解吸收．也关注学生知识、能力和体验的拓展延伸．由此激发学生对学习的兴趣．培养发散性思维．让学生的个性得以和谐的发展．是真正实现素质教育的一个突破口。结合北师大版第七、第八两册语文教材．笔者把拓展性作业大概分为以下六个类型：     

小学语文拓展性作业的设计

拓展性作业是课堂教学的延伸,能够深化课堂教学内容,培养学生的想象力和创造力,不仅使学生的知识、能力得到发展,而且丰富了他们的想象力,激发了他们的创造力。我觉得以下几种拓展性作业形式值得借鉴。一、结尾创编法结尾创编法即续写。我们要求学生根据原文的内容,对故事的发展趋向进行合理的推测。例如,在教学三年级《去年的树》一课后,我启发学生围绕"第二年春天来临的时候,小鸟又飞到曾经大树生长的地     

优化作业设计 提升语文能力

新课标要求的小学语文作业必须与教学构成有机整体，使学生的常规练习能在教材的作业系统里解决，并通过作业系统实现其知识和能力的巩固、构建、迁移，从而提升他们的学习能力，最终真正提高语文素养。为此，在语文教学中，我在合理科学设计作业、切实减轻学生课业负担上作了积极的尝试和探索：     

用精致作业设计体现语文学习的高效率

一些学生觉得语文不需要做作业,考试的时候很少遇到书上的内容,没必要把书本学得那么透。有的语文教师也默认了这种看法,轻视语文作业,或者不布置语文作业。其实不然,书本是学习语文的基础,考试时“万变不离其宗”,基础打牢了就不怕出题人刁难,     

试论语文敏学中实践性作业的设计

语文实践性作业是培养学生语文能力的基本途径；语文实践性作业的内涵及语文实践性作业设计应遵循趣味性、开放性、实践性原则；语文实践性作业有多种类型。     

小学语文作业设计之我见

教师给学生布置作业的目的是让学生巩固学习内容,检查教学效果,是教师诊断学习问题,指导学习方法的重要手段。作业的目的不外乎有两个:一是通过练,掌握并加深理解学过的课堂知识;二是运用学过的知识融会贯通,举一反三。所以,作业的设计应当形式多样,并留有思考的余地,给学生以想象的空间,让学生自己选择、计划、探究、体验。因此,教师设计作业时,既要顾及作业的一般作用与功能,又要注重学生主体作用的发挥,尊重学生的个体差异,从而使每个学生的潜能得到充分的发挥,学习能力和知识水平都能得到提高。     

语文有效作业的研究和设计

我校语文教研组以课堂教学研究为核心,力求通过"有效作业的研究和设计"这一载体,在"绿色指标"的引领下,以促进学生的全面发展和健康成长为最终的教育目的,不断提升语文教学"学与教"的整体品质,改善学生的作业反馈形式,使得学生在完成作业后不仅能够反馈已掌握的知识水平,发展学习能力,更能对语文学习充满兴趣。我校的有效作业具体指的是能够巩固知识、发展能力、培养     

中职语文作业的活化设计及其研究

中职语文的学习和普通学校的语文学习有着不同的要求和目标.中职语文的学习活动,主要是为实现语文功能的时效性.笔者在日常的教学活动中,通过对语文作业的活化设计,实现了中职语文教学的目标.     

作业设计要突出“四性”

据调查,在语文学习过程中有71%的学生因为作业而伤脑筋,有36%的学生将不要布置太多的作业等作为对语文老师最大的希望。传统的作业形式不但没有达到预期的效果,反而成了学生的负担。有效性的作业既能巩固学生已学的知识,丰富学生的知识储备,又能发展学生的智力,培养学生的创新精神。有     

让作业设计绽放绚丽之花

清代教育家颜元说过:“讲之功有限,习之功无限.”对学生来说,作业不仅仅是巩固和运用知识的手段,更是学习的延伸活动,是提高能力、提升素养的途径.作业作为语文教学中一个必不可少的重要环节,也应当体现“学生是语文学习的主人”这一新理念.笔者结合平时教学实际以及外出听课学习的感受,在此粗浅地谈谈关于小学语文作业设计的一点思考.     

谈小学语文有效性作业设计

在新课改的背景下,我们的语文教学发生了令人欣喜的变化。然而部分语文教师对有效作业的设计关注不够,语文作业单一、机械、繁琐,这样的作业忽视学生主体的感受,引发了学生抵触、厌恶的情绪。作为小学语文教师来说,应该站在有效教学的高度     

让作业变变脸

传统观念认为，作业应该多多益善，力求面面俱到，但往往量多质滥；作业形式单一，机械重复，收效甚微。语文作业，成了学生的负担，成了学生对语文学习失去兴趣的原因之一。     

如何设计小学语文作业

不同的学生有不同的特长和兴趣指向。所以,教师在开放性作业的设计中,有意识地设计多样化的作业类型,让学生结合自己的情况选择适合的作业,这样既能使学生带着愉悦的情感体验完成作业,又能促进学生语文能力的有效发展。     

作业设计要突出“四性”

据调查,＂在语文学习过程中有71%的学生因为作业而伤脑筋,有36%的学生将不要布置太多的作业等作为对语文老师最大的希望。＂传统的作业形式不但没有达到预期的效果,反而成了学生的负担。有效性的作业既能巩固学生已学的知识,丰富学生的知识储备,又能发展学生的智力,培养学生的创新精神。有     

整体考虑语文作业设计的有效性

新课标提倡遵循学生身心发展和语文学习的规律,在教学中充分发挥师生双方的主动性和创造性,体现语文的实践性和综合性。作业是课堂教学的必要延伸,但在目前主要的小学语文作业设计中,仍然大量存在着作业数量与质量的不匹配:作业设     

提高学生语文能力例谈

众所周知,语文能力的提高不是一朝一夕的事,它需要一个逐渐积累的过程,需要一个历练的过程,另外,还需要学生做一个语文学习的有心人。在语文教学与实践的过程中,为提高学生的语文能力,我采用了如下的方法：     

“各取所需，各尽所能”的作业设计

作业设计要符合儿童的心理特点,要顺应语文学习的基本规律。为此,我们确立了语文作业设计的两条原则：1．作业设计时要充分考虑到个体间的差异。2．作业设计要由习题化转变为生活化、实用化。按这两个原则,我们尝试着对作业设计进行改进,并形成了“各取所需,各尽所能”的特色。     

初中语文作业设计探索

作业是教学的重要组成部分,是学生所学知识的巩固与延伸。传统的语文作业形式,学生更多的是机械记忆,作业评价也毫无兴趣可言。为了激发学生的积极性和主动性,笔者在作业设计上进行了改革,设计了趣味性作业、开放性作业、实践性作业,使学生主动、积极的喜欢上做作业。     

“作业设计与批改”的有效策略

作业的设计与批改,是教学中不可缺少的两个重要组成部分,它对学生学业水平的提升起着极其重要的作用。然而,现实的教学并没有引起教师的足够重视,而且还存在许多问题。为此,江苏省盐城市教育科学研究院专门组织了一次题为"作业设计与批改"的主题沙龙活动,对作业设计与批改的重要性、目前存在的主要问题及其对策,进行了深入的研讨。现摘录部分研讨内容,供大家在今后的教学实践中参考。