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德国教育家第斯多惠曾说:“教学艺术的本质不在于传授的本领。而在于激励、呼唤、鼓舞”,营造一个开放的课堂.无疑为点燃孩子们智慧的火花提供了一个滋长、发育的温床。新课程呼唤开放性的课堂.开放的课堂应该是一个充满生命力的课堂:一个充满希望与信任的课堂;一个充满人文关怀的课堂:更是一个时刻能闪烁智慧火花的课堂。 相似文献
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德国教育家第斯多惠曾说:“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、呼唤、鼓舞。”营造一个开放的课堂.无疑为点燃孩子们智慧的火花提供了一个滋长、发育的温床。新课程呼唤开放性的课堂。开放的课堂应该是一个充满生命力的课堂,一个充满希望与信任的课堂,一个充满人文关怀的课堂,更是一个时刻能闪烁智慧火花的课堂。 相似文献
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奚建祥 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
德国教育家第斯多惠曾说:"教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于激励、呼唤、鼓舞."营造一个开放的课堂,无疑为点燃孩子们智慧的火花提供了一个滋长、发育的温床.新课程呼唤开放性的课堂.开放的课堂应该是一个充满生命力的课堂;一个充满希望与信任的课堂;一个充满人文关怀的课堂;更是一个时刻能闪烁智慧火花的课堂. 相似文献
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任素琴 《山西教育(综合版)》2010,(1)
新课程呼唤开放型的课堂。开放型的课堂应该是一个充满生命力的课堂,一个充满希望与活力的课堂,一个充满人文关怀的课堂,更是一个时刻能闪烁智慧火花的课堂。德国教育家第斯多惠曾说:教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、呼唤、鼓舞。营造一个开放 相似文献
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德国教育家第斯多惠曾说:“教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于激励、呼唤、鼓舞。”营造一个开放的课堂,无疑为点燃孩子们智慧的火花提供了一个滋长、发育的温床。新课程呼唤开放性的课堂。开放的课堂应该是一个充满生命力的课堂:一个充满希望与信任的课堂:一个充满人文关怀的课堂;更是批改一个时刻能闪烁智慧火花的课堂。 相似文献
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陈雅丽 《新校园(当代教育研究)》2010,(2)
"横看成岭侧成峰,远近高低各不同."当新课程的清风吹暖教师们的心扉时,当教师们坦然走下"神圣"的讲台,步入学生们的心田时,"尊重学生,张扬个性,点燃学生智慧的火花"成了每个教师义不容辞的责任.这让笔者想起了德国教育家第斯多惠曾说过的,"教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于激励、呼唤、鼓舞",营造一个开放的课堂,无疑为点燃学生们智慧的火花提供了一个滋长、发育的温床. 相似文献
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"尊重学生,张扬个性,点燃孩子智慧的火花"是我们每个教师义不容辞的责任。营造开放的课堂,无疑为点燃孩子们智慧的火花提供了一个滋长、发育的温床。新课程呼唤开放性的课堂。开放的课堂应该是一个充满生命力的课堂;一个 相似文献
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职教语文教学课改探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
21世纪是一个全方位开放的时代,知识信息、经济信息正走向网络化、全球化。开放的时代必将摒弃传统落伍的封闭式教学,呼唤一个开放的教育模式以适应其发展。语文的内容涉及到社会的方方面面,其内涵在任何时刻、 相似文献
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数学素质教育呼唤问题解决,数学开放题顺应问题解决。数学实践需要开发、整理更多的数学开放题。一个数学开放题能否适用于课堂教学,能否用于考试题,这在很大程度上取决于这个问题采用怎样的设问方式,因此在开发、整理数学开放题的工作中,时常要研究 相似文献
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范华 《中国教育发展研究杂志》2007,4(6):116-117
21世纪的社会日益科技化和国际化,正不断地呼唤人们关注生存、关注发展、关注自身的力量与价值,呼唤人们以更开放的姿态直面变革,更好地完善自我。开放的时代呼唤开放的教学,开放的教学则期待着新的教育观念,传统的那种单纯传授知识的教学模式已很难适应未来的需要。 相似文献
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一个没有创新能力、开放能力的民族难以屹立于世界民族之林.时代呼唤着数学教育工作者要转变教育观念,改革人才培养,激发学生独立思考与创新意识,数学开放题的教学对培养具有创新能力的人才起着重要作用. 相似文献
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作文体裁的限制与开放 总被引:1,自引:0,他引:1
高考作文试题承担着有利于高校选拔合格人才,有利于中学素质教育的双重任务。正因为此,任何一个高考作文命题都必须面临限制与开放的两难选择:选拔人才, 必须限制;素质教育,呼唤开放。最理想的是,找到一种兼顾的方式、一个合理的度。 相似文献
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彭思毛 《中国远程教育(综合版)》2014,(2)
正广播电视大学进入建设开放大学、全面服务全民终身学习的战略转型时期,这既是一个呼唤远程开放教育与开放大学建设理论创新的时期,也是一个理性总结、理论研究与实践探索取得丰硕成果的时期,一大批研究远程开放教育与开放大学建设理论专著相继问世便是证明。这些专著,有的全面阐述了远程开放教育的特点与规律,有的系统探讨了开放大学的规制 相似文献
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21世纪是一个全方位开放的时代,知识信息、经济信息正走向网络化、全球化。开放的时代必将摒弃传统落伍的封闭式教学,呼唤一个开放的教育模式以适应其发展。语的内容涉及到社会的方方面面,其内涵在任何时刻、任何环境,都是极其开放和自由的,而且这种开放和自由的形态是发展的,这种发展又没有止境。随着新课程标准的实施,语的研究性学习已在各地广泛地开展了起来,这种开放式的语教学形式呼唤着我们的语课堂教学必须走向开放,也对语教师提出了更高的要求,那么如何构建和谐开放的语课堂教学呢?作为工作在第一线的老师,经过自己的教学探索,我对此有以下几点看法: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>开放的社会呼唤开放的教学,尤其呼唤开放的教学内容。只有开放的教学内容,才能更好地为当今社会的教育教学服务。只有摒弃传统、发扬开放,善于发现和利用课程资源,才能更有效地运用教材,从而更有效地组织好英语课堂教学。现就本人在利用课程资源和教材组织教学方面,粗浅谈一下自己的看法。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》积极推进教学的开放,强调“沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,开展拓展性的学习活动,增强学生语文实践活动的机会”,要“努力建设开放而有活力的语文课程”。诚然,语文本身是一个开放的系统,现代语文教学更是呼唤语文教学走向生活、走向社会。 相似文献
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江泽民同志指出:"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"时代呼唤着创新,教育呼唤着创新,而创新与一个人的个性和人格有密切的关系。因此,新大纲在"教学目的"部分,第一次提出"注重培养创新精神,发展健康的个性,逐步形成健全人格"。对此,笔者就创新与个性、人格的关系浅谈己见。创新与个性。人是万物之灵,可贵之处在于他的想象。他能回顾过 相似文献