创设课堂问题情境 培养学生问题意识

本文结合自己的教学经验和体会,阐述了创设问题情境的重要性和意义,以及在课堂教学中如何来创设问题情境的方法,从而进一步培养学生的问题意识。     

创设课堂问题情境培养学生问题意识

本文结合自己的教学经验和体会,阐述了创设问题情境的重要性和意义,以及在课堂教学中如何来创设问题情境的方法,从而进一步培养学生的问题意识.     

免费师范生问题意识与创新思维的培养

学习动机产生的关键就是问题,问题激发学生的求知欲。问题意识是关系到教学成败、创新人才培养的决定性因素。问题意识是培养学生创新精神的切入点,问题意识在思维过程和科学创新活动中占有非常重要的地位。通过目前问题意识研究现状分析、心理学分析,结合免费师范生思维发展特点,积极探索了培养提高化学教育专业免费师范生问题意识与创新能力的有效方法。     

培养学生数学问题意识的有效途径——让“生活问题”走进课堂

一、培养学生发现数学问题的能力 为了使学生学习数学知识的同时,初步接触和逐渐掌握数学思想,不断增强数学意识,就必须在数学教学过程中加强实践活动,使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题,认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别.例如:在教学《利息和利率》这一课时,可以利用活动课的时间带学生到银行去参观,并以自己的压岁钱为例,让学生模拟储蓄、取钱,观察银行周围环境,特别要记录的是银行的利率,学生记的时候就开始产生问题了,"利率是什么"、"为什么银行的利率会不同……"等等.然后就让他们带着问题去预习新课,到上课的时候学生由于是自己发现问题,自己来解决问题,从而找到符合实际需要的储蓄方式.这样就能培养学生养成留心周围事物,有意识的用数学的观点去认识周围事物的习惯,并自觉把所学习的知识与现实中的事物建立联系.     

浅谈如何在小学数学教学中培养学生的问题意识

学起于思,思源于疑,学贵有疑。传统的小学课堂教学过于注重对学生知识的灌输而忽略了学生数学能力的培养,使得学生问题意识始终处于沉睡状态,学生没有了自己的思想,这与素质教育背道而驰。文章阐述了小学数学教学中培养学生问题意识的重要性,并针对如何在小学数学教学中培养学生的问题意识进行了初步的研究。     

教学中学生问题意识的培养

"学贵有疑",本文首先介绍了培养学生问题意义的意义:①有利于提高学生认识的能力;②有利于发展学生创新能力;③有利于提高学生的主体性。其次介绍了培养学生问题意识的策略:①加强基础知识的学习和基本技能的训练;②发扬教学民主,建立平等和谐的师生关系;③改革教学方法,精心设计问题情境;④教给学生提高的技巧,促进问题意识的形成。     

浅谈问题意识与创造性思维的培养

一、思维、问题意识与创造性思维思维是认识活动的核心成分，是人脑对事物本质和事物之间规律性的关系的反映，是以已有知识为中介进行推断和解决问题的过程。概括性和间接性则是思维的主要特征。由于思维总是与问题联结在一起，而问题既是思维的起点，又是思维的动力。所以，问题性也是思维的重要特征之一。思维的问题性表现为人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决的实际问题或理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。思维的这种问题性心理品质，称为问题意识。…     

政治课教学中问题意识的培养

“‘为什么’也是成功之母,”诺贝尔奖获得者杨振宁博士在参观中国科技大学少年班时指出,“发现问题、提出问题本身就蕴含着创造思维的火花。”问题作为思维的发动机,是创新的起点,是人类可持续发展的源泉和动力。在教学中,如何培养学生的问题意识,已成为培养创新能力和创新人才的重要课题。现将近两年的教学实践整理成文,与大家共同探讨。一、营造民主宽松的教学氛围,使学生敢问培养学生的问题意识,关键在倡导教学民主。宽松的教学氛围是学生放飞心灵的天空,教师只有把学生作为“具有世界上最大丰富和主动性的生命”(叶澜),与学生平等相待,…     

浅谈在课堂教学中培养学生的"问题意识"

“问题意识”是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、研究的心理状态。它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位。创造始于问题，强化问题意识，是造就创新人才的一个关键。当前，在课堂教学中，许多教师采用提问让学生思考、回答问题的办法，这虽是一种启发学生思考问题、发展学生思维的方法，但它存在着一个很大的不足，就是忽视了学生的主观能动性，把学生当做知识获得过程中的被动者，让学生按照教师的思维过程进行学习。显然，这是不利于学生创新意识的萌发，不利于学生主动…     

问题意识的培养呼唤开放的课堂

学生学习数学的主阵地是课堂,培养学生问题意识要从课堂找到生长点,通过开放的课堂,让学生自己去观察、发现、思考、交流,进一步提升学生的问题意识,从而培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。     

重视学生问题意识的培养

创设问题怀境 ,培养提出问题、解决问题的心理品质 ,激活学生的思维 ,提高学生解决问题的能力     

关于问题情境与创新意识的培养

通过“悬念式”、“辐射式”、“探究式”和“活动式”等方式创设问题情境，激发求知欲望，诱发创新动机，培养发散思维，引发创新活动，从而培养学生的创新意识，本文在结合实践的基础上对这些问题进行了初步论述。     

创设问题情境 培养问题意识

学生的问题意识是指学生在认知活动中意识到的一些难以解决的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、研究的心理状态。它在学生的思维活动中占有十分重要的地位。     

学生问题意识形成的障碍分析

目前我国学生问题意识十分薄弱,主要表现在相当多的学生随着年龄和年级的增加,其提问的欲望和次数反而呈明显的下降趋势,两者呈现一种反比的关系。学生是有着完整的生命表现形态、处于发展中的、以学习为义务的人犤1犦。学生小的时候,整天有问不完的问题,可渐渐长大以后,他们又     

中学科学教学中学生"问题意识"的培养

依据新课标及当前初中学生生理与心理发展特征,论述了在科学教学中培养学生“问题意识”的必要性,详细阐述了学生“问题意识”培养的策略,并对中学科学教学中学生“问题意识”的培养作了几点思考。     

在语文教学中培养学生的问题意识

问题意识是思维的动力,创新精神的摇篮.强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点.高度肯定和重视学生问题意识的培养,是中外教育家的共识.但是我国学生的问题意识的缺失已成为不争的事实,具体表现为：不敢或不愿提出问题,不能或不善于提出问题.因此,必须创设良好的教学环境和营造民主和谐的氛围,开发并训练批判性思维,采用启发式教学,精心创设问题情境,从而激发和培养学生的问题意识,最终促进创新精神和创新能力的发展.     

语文教学中培养学生"问题意识"策略谈

任何学习都是学习者自主建构知识的过程.随着新课程的深入改革,如何有效地培养学生的问题意识就成为一个值得研究的课题.在语文教学中,我们要有效地运用教学策略,激发学生的思维,让学生在认知活动中不断提出问题、分析问题、解决问题.     

问题意识与课堂发问

心理学研究表明:意识到问题的存在是思维的起点。在课堂教学中,教师要注重培养学生具有强烈的问题意识,鼓励学生大胆质疑发问,大力培养学生善于质疑的精神和思考问题答案的能力,促进全体学生生动活泼、积极主动的发展。     

培养学生问题意识的三点做法

正问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识,所以说,问题是思想、方法、知识积累和发展的逻辑力量,是生长新思想、新方法、新知识的种子。学生的学习同样必须重视问题研究的作用,那么,如何培养学生的问题意识呢?