改革开放以来我国民办幼儿教育的回顾与思考

按《社会力量办学条例》及《中华人民共和国民办教育促进法(草案)》(以下简称为《民办教育促进法(草案)》)的适用范围和相关规定,民办幼儿教育是指由国家机构以外的社会组织或个人承办的,主要利用非国家财政性经费,面向社会招收幼儿的幼儿教养机构的总称。即从举办者、经费来源和招生对象三方面鉴定民办幼儿园。其范围包括民营企业、民间团体及个人举办的幼儿园(纯私立的幼儿园);也包括少数国有企事业单位、民主党派、政府机构所属的社会团体组织(如妇联、共青团、儿基会)占有部分产权的,但没有直接或间接利用国家财政性拨款创办的幼儿园。…     

改革开放以来我国民办幼儿教育的回顾与思考

按<社会力量办学条例>及<中华人民共和国民办教育促进法(草案)>(以下简称为<民办教育促进法(草案)>)的适用范围和相关规定,民办幼儿教育是指由国家机构以外的社会组织或个人承办的,主要利用非国家财政性经费,面向社会招收幼儿的幼儿教养机构的总称.即从举办者、经费来源和招生对象三方面鉴定民办幼儿园.其范围包括民营企业、民间团体及个人举办的幼儿园(纯私立的幼儿园);也包括少数国有企事业单位、民主党派、政府机构所属的社会团体组织(如妇联、共青团、儿基会)占有部分产权的,但没有直接或间接利用国家财政性拨款创办的幼儿园.本文将主要在以上界定的范畴内讨论民办幼儿教育问题.     

改革开放以来我国重点学科建设的回顾与思考

改革开放以来,我国高等教育事业得到了较快的发展,国家着重建设了一批重点学科.经过近30多年的发展,我国重点学科建设取得了巨大的成就.其基本经验是:实施重点建设,推动学科发展;坚持发展思路,开展重点学科建设;规范评选工作,加强重点学科建设的管理;坚持改革开放,推动重点学科建设.     

改革开放以来我国公派留学回国政策回顾与思考

改革开放以来,我国公派留学回国政策经历了酝酿与起步时期和逐步走向成熟时期。前者表现为回国工作开始受到重视,回国政策文件不断出台,鼓励回国成为回国政策的导向;后者表现为国家留学基金委成立,约束性回国政策的完善,鼓励性回国政策增多,回国政策初见成效。回顾历史可以看出,政策变革的深层影响因素是综合国力和国家需要;政策变革的直接推动力是国家领导人讲话和重大发展战略的实施;按时回国的政策要求始终没变;回国政策的双重拉力影响巨大。     

改革开放以来我国留学教育事业的回顾与思考

改革开放以来我国的留学教育事业大致经历了恢复、调整、发展和逐渐成熟四个阶段。党和国家针对不同历史阶段的特点,对出国和回国分别制定了一系列相应的方针和政策。从严格控制到强制性管理,从来去自由到鼓励回国,无不体现出党和国家对留学教育事业的高度重视。归国留学生在国家政治、科教文卫、高新技术和第三产业中发挥着独特作用,为提升中国软实力,为新时期社会主义现代化建设作出了重要贡献。     

改革开放以来我国民办高等教育政策的解读

我国的民办高等教育政策经历了20几年的发展,取得了一定的成就,但在招生、管理政策等方面也存在一些不足,有必要做出新思考。其中,借鉴发达国家美国的私立高等教育政策的经验,将有助于我国民办高等教育走可持续发展的道路。     

改革开放以来我国民办高等教育政策的解读

我国的民办高等教育政策经历了20几年的发展,取得了一定的成就,但在招生、管理政策等方面也存在一些不足,有必要做出新思考.其中,借鉴发达国家美国的私立高等教育政策的经验,将有助于我国民办高等教育走可持续发展的道路.     

改革开放以来爱国主义教育的回顾与思考

爱国主义对于一个国家、一个民族所产生的伟大凝聚力和生命力是任何其他力量所不能替代的。改革开放的新时代呼唤爱国主义教育,同时新情况新变化也向爱国主义教育提出了严峻挑战。党和国家高度重视爱国主义教育,在应对种种挑战中取得了可喜的成就,积累了弥足珍贵的经验。总结经验的目的在于坚持经验,使新时期的爱国主义教育更加体现时代性、把握规律性、富有创新性。     

改革开放以来(1978—2006)中国民办高等教育政策法规回顾与思考

本文在梳理改革开放以来民办高等教育政策法规历史演变的基础上,归纳了民办高等教育政策法规的主要特征及存在的问题与不足。     

改革开放以来我国职业教育发展回顾与展望

改革开放以来,我国职业教育如雨后春笋般活力迸发,不断发展壮大,逐步形成了初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育的三级体系;办学力量日趋多元化,其中社会团体在办学中发挥不容忽视的作用。在改革开放初期,职业教育教育为社会主义市场培养了大批的技术人才;在信息化浪潮下,职业教育需要进行转型升级,培养出顺应时代的大国工匠。     

改革开放以来我国职教教师专业发展政策的回顾与思考

改革开放以来,为适应职业教育发展,国家出台了一系列职教教师专业发展政策,在推动职教师资队伍建设上发挥了重要作用。文章依据社会发展背景及重大政策颁布时间,从恢复重建(1978—1990年)、改革探索(1991—2001年)、优化调整(2002—2010年)、深化发展(2011年至今)几个阶段对相关政策进行梳理和分析,在此基础上反思职教教师职前培养、专业标准、资格认证、师德提升以及“双师型”培养认证等方面政策的不足并提出建议,以期为政策的制定和完善提供借鉴。     

改革开放以来我国高校思想品德课课程建设的回顾与思考

改革开放以来,我国高校思想品德课课程建设经历了初创与形成、巩固与发展、调整与提高、整合与升华四个阶段。当前,面对时代挑战,加强高校思想品德课课程建设,必须进一步明确课程建设的指导思想,深入开展课程建设的基础理论研究,强化课程建设的组织保证。     

改革开放以来我国高水平大学及其重点学科建设的回顾与思考

改革开放以来,我国高等教育事业得到了较快的发展.国家着重建设了一批重点高校和重点学科.经过近30多年的发展,我国高水平大学及其重点学科建设取得了巨大的成就.笔者从历史的角度梳理近30年我国高水平大学及其重点学科建设的历程和所取得的成就,并归纳取得这些成就的经验所在.     

改革开放以来我国课程改革的回顾与展望

一、改革开放以来我国课程改革的回顾1983年邓小平同志为北京景山中学题词:教育要面向现代化,面向世界,面向未来。这一题词抓住了课程与教学改革的本质与国际趋势,具有全球性眼光。此后,该题词成为我国的教育方针。放眼20多年来的我国课程改革,无不是围绕这一方针来进行的。笔者试图以这一方针为线索,把20多年来的课程改革划分为几个阶段:(一)恢复正常教育秩序及对课程改革的初探(1978—1984年)文化大革命结束后,全国教育几乎陷于瘫痪状态,各地中小学学制混乱,课程标准不一,教育质量低下。在这种情况下,国家采取了统一学制和教学大纲,统一编…     

改革开放以来我国课程改革的回顾与展望

一、改革开放以来我国课程改革的回顾 1983年邓小平同志为北京景山中学题词：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。这一题词抓住了课程与教学改革的本质与国际趋势，具有全球性眼光。此后，该题词成为我国的教育方针。放眼20多年来的我国课程改革，无不是围绕这一方针来进行的。笔者试图以这一方针为线索，把20多年来的课程改革划分为几个阶段：     

改革开放以来我国活动课程的回顾与反思

活动课程是课程体系中的重要组成部分。本文全面分析了活动课程的文献资料,包括发展历程、概念界定、研究现状、研究的困境、反思与展望等方面,理清我国活动课程发展的脉络,寻求促进活动课程的发展方式。     

改革开放以来我国高等教育管理体制的回顾与前瞻

新中国成立以来,特别是改革开放以来,我国不断探索适合我国国情的高等教育管理体制,逐渐形成了中央政府统一领导、中央和省级人民政府两级管理、以省级人民政府管理为主的高等教育管理体制.我国高等教育管理体制虽然近期内不可能有大的调整,但仍然存在着一些问题,局部的调整却势在必行.     

关于我国民办幼儿教育若干问题的思考

发展我国 民办幼儿教育有其法律依据和重大意义。在市场经济和教育产业化运作背景下,适度均衡发展民办幼儿教育是符合我国国情的,我国民办幼儿教育在其发展过程中还存在一些尚待解决的问题,需要我们理清思路,采取有效的对策。     

改革开放以来我国人文地理学发展回顾与展望

文章从人地关系研究、分支学科发展状况、理论创新三个方面分析了改革开放以来我国人文地理学的发展脉络．作者认为人文地理学的未来发展必须在如下四个方面取得进一步突破：（1）以可持续发展为龙头,带动人地关系地域系统的研究;（2）加强薄弱领域研究。进一步完善学科体系;（3）重视借鉴国外经验,加强新技术、新方法的应用;（4）拓展实践领域,强化人文地理学的决策功能