探索多元活动的美术课堂

美术新课程改革中一个重要的任务是转变我们的观念,要更多地从教育的角度来认识美术课程,只有这样,我们才会更多地从促进学生发展的角度来组织课程内容,淡化学科中心,多途径地将美术学习活动与学生的生活经验联系起来,把课堂变成学生乐于学习的场所,解放孩子的头脑、双手、空间、时间,把多元活动引进美术课堂,让美术课堂充满灵性与活力,使学生的个性、潜力、创新精神和实践能力得以充分发挥。     

归纳发现法的应用

归纳发现法是从事发明创造的一种有效的方法。所谓归纳发现法，就是在思想上把具有某些共同特征的许多事物，或把某种事物已分出来的一般的、共同的属性、特性结合起来，即把个别事物的本质属性推及为同类事物的本质属性，在求同或求异的比较中求创新的一种方法。     

在新课程理念下数学课如何实施创新教学

创新是进步的推动力,是事物发展的必经过程。数学教学的创新重点在于把枯燥乏味的公式、定理、计算与生活相联系,把抽象的数学转化为具体的事物或现象,加强学生对数学在生活中应用的理解,从而提高学生学习数学的能力,激发学生学习数学的兴趣。数学教学的重点也要转向注重培养学生的创新思维、创新理念与创新精神,让学生把学习数学当成一个不断探索、求知、实践的过程。     

训练低年级学生语感的策略

<正>语感的培养不能一蹴而就,因为语文知识、生活经验、思维成果的积累,是一个长期的过程。一年级是儿童语感训练的启蒙阶段,教师应该依据课程标准,对学生严格进行训练,为以后的语文学习打下扎实的基础。一、教师要特别注意指导字词教学同认识事物结合起来一般来说语感比较强的人,     

联想无限

联想思维是由一事物想到另一事物的思维过程,联想的基础是事物之间的相互联系形式,如空间上的联系,时间上的联系,性质上的联系,因果联系,从属联系等。联想思维在创造过程中是个很重要的因素,联想思维越强,越能把自己的有限知识和经验充分调动起来加以利用,越能把成千上万的事物     

知之 好之 乐之——兴趣、爱好与创新

孔子在两千多年前说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学家认为：兴趣是人积极探究某件事物的特殊认识倾向，这种认识，使人对某种事物会给予最优先的注意。兴趣是才能的支点，是创造发明动力的源泉，也是打开智慧宝库的向导和万能钥匙。兴趣对一个成才者来说，是必不可少的基本要素。人们能够不分时间、地点、环境、条件去顽强拼搏，能够不畏艰难险阻、锲而不舍地进行深入的研究，没有浓厚的兴趣是不可能的。一位教育学家说：“头脑不是一个被填满的容器，而是一把被点燃的火把，一个发自内心的动力爆发力是最强的。”兴趣…     

中学数学教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是人对事物的特殊认识倾向,无论是对客观事物的兴趣还是时自身主体的兴趣,总是伴随着快乐、欣喜、满意等肯定的情感体验.而学生的学习兴趣是一种求知的愿望,是他们力求认识字物、渴望获得知识的一种意向冲动,本文从诸多方面阐述了教师在教学实或中如何激发学生学习兴趣,培养学生学习能力的具体方法.     

初中历史“时空观”的培养策略探究

所有历史事物都是在特定的地理条件、历史时间中发生的。只有把历史事物放到历史进程的时空框架内,才可以展现出它们具有的意义。初中生刚开始学习历史课程,对"历史时空观"缺乏有效的认识,从而极大的影响了初中生学习历史的效率与积极性。为此,本文以帮助学生构建空间与时间为目的,对中学历史"时空观"的培养策略展开探究。     

联系思维与创新

基于普遍联系原理的联系思维能提高创新效率。联系思维用于创新需要大胆想、跨界组、全面析:大胆想象与广泛联想,有助于挖掘出各种潜在的可能联系;跨越界限将不同性质、不同类型或不同领域的事物组合起来,是化间接、隐性或潜在联系为实际且明晰联系的有力法宝;分析一事物内部各要素之间、事物与他事物之间、一事物自身前后相继的关系,即进行历素、立体、历时分析,则能透过现象认清各种客观联系,准确把握新事物的客观规律。     

联想教学法及其运用

联想教学法及模式由一事物而想到相关联的另一事物、由一概念而想到相关联的另一概念的思维过程叫联想。从联想的结果分析,通过联想,产生了新的事物（成果）。从联想的过程分析,联想就是把已经感知的事物与需要解决的事物联系起来。在课堂教学中不应仅仅传授知识,而应在传授知识的同时,诱发学生想到与之相关联的其他事物,诱发学生的创新意识。联想教学法就是在传授知识时,诱导学生由某一已知事物想到与之相关联的其他事物,从而萌发创新意识的一种用以培养联想思维的教学方法。联想教学法的关键在于指导学生留心观察各种事物（原型）…     

用“心”激发学生课堂兴趣

激发学生兴趣,活跃课堂教学。兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向,是进行教学活动的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机,也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在教学中,有效地激发学生的学习兴趣是培养创造能力,提高教学效果的有效手段。激发趣味对调动学生学习的积极性和主动性起着无可替代的作用。     

浅谈“少教多学”理念下的有效教学

"少教多学"就是要给学生创造优质的学习条件,让学生获得更多的理解与尊重;获得充分探究的空间、时间以及体验的机会,获得更为广阔的实践舞台。"少教多学"要求教师要有敏锐的观察力和非凡的创造力,把握学生已有的认知规律,在明确学生到底需要什么的基础上,有效地在教学中把自己的专业知识和学生所需要的东西结合起来。可以说,"少教多学"是一个在实践中改进,在改进中创新的渐进过程。     

在研究性阅读中发展学生的个性

小语新大纲明确指出：“要注意学生个体的差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们的潜能，发展个性：”而研究性阅读正是一种极具个性化的阅读课堂教学新模式。它借鉴了“研究性学习”的理论，要求学生在教师的指导下，以研究探索的方式来自主地阅读、获取和运用，要求学生用研究的方法会阅读课文，去收集、分析和处理与课文阅读专题有关的课文信息和生活信息，在发展自己个性的同时，提高阅读能力和语文水平。研读是一种探索，其本身就是一个过程，它把充裕的时间和空间让给了不同个性、不同潜能的学生，这就使每个发展水平有差异的学生都可以通过研读来提高自己的创新意识和阅读能力，使自己的个性获得最优发展。     

用"心"激发学生课堂兴趣

激发学生兴趣,活跃课堂教学.兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向,是进行教学活动的动力.学生的学习兴趣是学生学习的内在动机,也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望.在教学中,有效地激发学生的学习兴趣是培养创造能力,提高教学效果的有效手段.激发趣味对调动学生学习的积极性和主动性起着无可替代的作用.     

随机通达理论与英语课外阅读

随机通达教学的核心是对同一内容的学习要在不同时间、不同情境,以不同目的、从不同角度多次进行,从而获得对同一事物更为全面的认识与理解.从随机通达理论的角度探讨课外阅读在增加英语词汇量和促进消极词汇向积极词汇转化两个方面的意义,并且就培养课外阅读习惯提出建议:转变阅读观念、选择感兴趣的题材、把握材料的合适难度、合理安排阅读时间等.     

思想政治课教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是一种带有情感色彩的认知倾向,它以认识和探索某种事物需要为基础,是推动学生去认识事物、探求事物存在道理的一种重要动机,是学生在学习和生活中最活跃的因素。长期以来,“枯燥乏味”时常是思想政治课的代名词, 思想政治课老师也以理论知识的“灌输者”称之,那么,如何提高学生的学习兴趣,激发学生主动学习的自觉性呢?     

初中英语课堂上如何凸显学生的主体地位

一。学生主体作用的内涵 学生的主体作用,简单地讲,是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现,他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的＂学＂服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把教学看成＂教师灌、学生装＂,把学生看成是被动的接受知识的对象。我们应该清楚地认识到：事物内在的矛盾性是事物发展的源泉,它决定着事物发展的性质和方向,因而是事物发展的根本原因,外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用。在教学过程中,学生是认识的主体,教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要,但外因再好,终究还要靠内因起作用。任何高明的教师,都不能替代学生学习。英语中有句谚语说道：＂YOU MAY TAKE A HORSE TO THE WATER ,BUT YOU CAN NOT MAKE HIM DRINK 。＂在现实中,我们经常看到,同样一个老师,同样一本教材,同样一个教学环境,不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因,但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此,调动学习者的学习主动性,并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。     

试论小学数学教学中的兴趣培养

兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物,探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣,学生在学习中产生很大的积极性,从而产生某种肯定的、积极的情感体验。下面,就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点,培养学生的学习兴趣,谈几点体会。     

改革教学方法提高学生创新能力

为了培养出能够适应社会需要的具有创造能力的高素质人才，在教学中就必须转变教育观念，改革教学方法。 一、精心指导，培养学生敏锐观察能力 观察是知觉和思维相互渗透的复杂的认识活动，不断地将观察到的事物和已知的知识联系思考，把事物之间的相似性、特异性、重复性加以比较，方能发现其必然联系、本质现象。因此，在指导学生观察时，除正常观察外，还要注意意外现象的发生，并通过意外现象的观察，指导学生探索未知领域的新线索。 初中化学教学中，需学生观察的内容很多，教师要指导学生有目的地观察，让学生获得丰富的感性材料，经…     

让学生真正动起来

正现在历史教学,是强调学生的自主学习和创新意识的培养。初中历史教科书把培养具有创新精神和实践能力的人才作为首要任务。传统的历史教学模式已成为过去式,现是教师逐渐淡出,由学生被动学习转为主动学习,进而替代老师。因此让学生真正动起来,发挥他们的主动性、创造性是中学历史教师的教育重任。因此此在实际教学中,我总结了以下几点经验,以供大家斧正。一、组织小组合作学习与探究课堂上,根据本班学生不同的特点,利用互补的原则组合成