“拍”字用得妙

《倔强的小红军》一文 ,是苏教版第八册的课文。文中第十自然段的一个“拍”字用得妙。就这一字 ,我是这样教学的 :(课堂实录 )师 :请同学朗读一小鬼把身上的干粮袋一拉 ,轻轻地拍了拍 ,说 :“你看 ,鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”(要求 :找出一个你认为用得比较好的字。)生 :通过朗读我觉得“拍”字用得比较好。师 :为什么呢 ?生 :一时回答不出。师 :(启发引导 )“拍”是什么意思 ?生 :(查字典后回答 )拍”是用手掌打的意思。师 :那 ,这里可不可以用“打”?生 :不可以。师 :为什么 ?“拍”和“打”在表达意思上有何区别 ?生 1 :“拍”的动作既…     

“二万五千里长征”用得不妥

人教版《中国近代现代史》下册第一章“红军的长征”一节最后说：“第二年（1936年）10月．红军三大主力——红二方面军、红四方面军同红一方面军在甘肃会宁地区会师,宣告红军二万五千里长征的胜利结束.”这里的“二万五千里长征”用得不妥.     

比喻要选得好 还要用得妙

在课堂教学中,恰当运用比喻,能活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣。巧妙的比喻,在强化识记,帮助解疑和纠错等方面起着不可低估的作用。通过实践,我体会到巧妙运用比喻的优点很多,本文仅举两点作简单阐述。一、变死背为巧记恰当的比喻能强化形象思维,增强记忆效果。例如初中化学一开始,研究物质的物理性质时,问及“水呈什么颜色”,学生常答“白色”,这时教师反问:“教室里的墙壁是白色的,水是这种颜色吗?”学生笑了。那确切地该怎么说呢?学生瞟了一下课文说“没有颜色”。他们对水是“无色”的液体中的无色两字留下了深刻的印象。表现在之后对普通窗玻璃的色态作出正确的描     

“香”究竟用得好不好

有位老师对“九义”教材六年制小学语文教材第三册第10课《吃墨水》一文中的“小书桌上有一个大墨盒,他竟把饼蘸到墨盒里,一口一口吃得很香”里的“香”运用是否得当提出质疑,并提出了两点理由:     

把游戏用得“恰到好处”

《英语课程标准》指出“兴趣是学生学习英语最好的老师,当前培养小学生学习英语的兴趣是英语教学的首要任务”。而游戏教学就是培养学生英语学习兴趣的有效手段.它可以将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生创造和谐、有趣,丰富的语言交际情境,使学生在玩中学、学中玩,让学生通过参与游戏使用语言,以提高学生的语言应用能力。     

“冒”出反思，“冒”出精彩——蒋军晶老师“冒”字教学赏析

听罢蒋军晶老师《趵突泉》一课,“冒”字教学的一个个片段如一幅幅清晰明朗的画面呈现在眼前。这一“冒”,不光“冒”出了我的反思,更“冒”出了课堂精彩无数。     

水下冒“火”

如图所示,取一个大玻璃缸;在缸里装满清水。再取一个墨水瓶,在瓶里盛满热水,在热水里滴几滴红墨水,然后用薄塑料膜把瓶口封住放在大玻璃缸水底。     

“不准确”用得不准确

九四年全国高考语文试卷第21题,述题文字有不确当处,试指摘之。这道题目如下,着重号系笔者所加: 根据下面说明,完成后面两题。(4分) “育人财会职业高中”为及早安排本校毕业生的工作,在报上登了一则启事,标题是“育人财会职业高中预聘毕业生”。该标题意思表达得不准确。请分别按以下两项要求对该标题进行修改。(修改后要符合刊登启事的本意,学校全称不得改     

这个“的”字用得对

四年级下册第六课是新凤霞写的《万年牢》。学习这一课时,有个细心的学生问我：“老师,在第四自然段‘父亲甩的可漂亮了,好像聚宝盆上的光圈’一句中,‘甩的’的‘的’字应该是双人旁的‘得’字,我认为是书上出错了。”我认真地看了此段,当时发现学生的质疑不无道理,可是教科书会轻易出错吗？我及时表扬了他敢于挑战“权威”的精神,并请他给老师留一天的思考时间。     

追根溯源教“冒”字

昨天下午临放学时,天空中飘起了小雨,学生们大都是冒雨回家的。在今天交上来的日记中,很多学生都记录下了小雨中嬉戏的快乐,真是童趣盎然。     

“冒”字别解

柳宗元的《黔之驴》在描写虎由害怕驴到进攻驴的过程中,写到“稍近,益狎,荡倚冲冒”.对于这个“冒”字,一般注本都注释为“冒犯”.从上下文意看,“荡倚冲冒”应是描写虎对驴戏弄挑逗的几个具体动作;从结构看,它们当是四个表具体动作的动词并列.如果把“冒”字理解为“冒犯”,那么前三个动词是表具体动作,后一个动词则是表抽象动作;前三个动词是“种”概念,     

“远古”一词用得不妥

小学语文第十册第十三课《琥珀》一文的最后一段叙述道,“从那块琥珀,我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情况,并且可以知     

冒“烟”的树

你听说过树会冒烟吗?我们可亲眼看见过。那是四月上旬,一个雨过天晴的日子,阳光照在碧绿的树上,非常好看。过了一会儿,透过绿油油的树叶,突然冒出了一股淡蓝色的烟雾。烟雾一面徐徐上升,一面向四处扩散,持续了一分多钟,才在离树冠一尺多高的地方消失了。奇怪,树下并没有人点火,烟是从哪里冒出来的呢?大家七嘴八舌地议论起来,可谁也说不清楚是怎么回事。下课以后,大家又琢磨起这件事来。我们忽然想起自然常识课里讲过的“水的三态变化”。树上冒烟会不会和水的形态变化有关系呢?光靠推测是不行的,还应当试试看。我们找来一片树叶,把它放在水…     

“悟”得透才能用得“溜”

<正>"学本式教学"即在课堂教学中以学生为学习的主体,关注学生的学习状态,培养学生的学习品质,指导学生自主学习。学本课堂主体是学生,核心是学习,标准是会学。通过"想学——自学——互学——展学——结学"五个环节,放手让学生自主探究,倡导将教学目标变为学习目标,从学生学习的认知及课程标准的视角来制定学习目标。如何悟透学本式教学模式中学习目标的主问题,让学生借助导学单,顺着主问题顺溜地实现     

妙谈电磁感应“妙”题

电磁感应作为一个非常奇妙的现象,在相关问题中表现得也相当灵活,2013年高考理科综合物理试题（新课标Ⅰ卷）的25题,就巧妙地把电磁感应现象和电容知识相联系.与电磁感应有关的很多问题,都存在着“妙”处,下面就对几例典型问题作比较分析,寻找处理方法.     

“涌”与“冒”的争议

苏教版小学语文第七册第8课《泉城》是一篇写景状物的课文。课文介绍了泉城最具特色的自然景观,赞美了泉水的奇丽,抒发了热爱大自然的情感。本文是引导学生感受语言优美,品读词句精妙的佳作。     

“涌”与“冒”的争议

苏教版小学语文第七册第8课《泉城》是一篇写景状物的课文。课文介绍了泉城最具特色的自然景观,赞美了泉水的奇丽,抒发了热爱大自然的情感。本文是引导学生感受语言优美,品读词句精妙的佳作。     

把学习方法用得“溜”一些

好的学习方法很多．关键取决于你能否把握住“两个适合”的原则：一是要适合学科规律．如用朗读语文的方法朗读物理例题当然学不好物理：二是适合个人需要．你完全采用你同桌的学习方法学习．往往不能提高学习成绩．因为适合他的不一定适合你。所以,     

这里的“香”字用得不好

九年义务教育六年制小学语文第三册第十课《吃墨水》一文中,有这样一句话:“他把饼蘸到墨盒里,一口一口吃得很香。”这里的“香”字用得不妥,理由如下:查《现代汉语词典》“香”字条,其第二义项为“食物的味道好”。那么,课文中的“香”字可用这一义项解释当是确定无疑的了。但是,根据课文内容分析,起码有两点不合文意。(一)与“香”字上述义项不符。本人虽然没有吃过     

小象妙妙遭“劫掳”

漫画秀小象妙妙有气无力地坐在大树下,它怎么了?发生了什么事情?让我们一起看看同学们的精彩演绎吧!"啪啪",听到恐怖的枪声,小象妙妙知道,猎人又来猎杀大象了,它连忙