班主任的“五个一”

担任班主任多年了,我一直在琢磨着怎样才能创建一个班风正、学风浓、纪律好、成绩优、能力强的班集体,思考着怎样当一个快乐而深受学生欢迎的班主任。回顾已走过的历     

班主任语言五个“一 ”

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”班主任成天与童心稚嫩的孩子打交道，更要讲究“舌耕艺术”。多一点信任每个人都渴望得到别人的理解、信任和尊重，这是“人性中最根深蒂固的本性”，也是一个人保持愉悦心境和旺盛热情的需要。信任，如和煦的阳光，照在学生心灵上，会产生巨大的动力，有时足以改变他们的一生。一名学生作业没交，他告诉你，忘在家里了。对此你会怎么说？“真的吗？那回去拿过来给我看。”“怎么又忘了？明天一定要带！”“我相信你！为了写好这次作业，你一定花了不少心血，可惜今天不能看到。”第一种说法透出对学生…     

班主任工作艺术“五个一”

一、带一点商榷随着学生年龄的增长和各方面生活知识的丰富,他们的独立意识和自我意识也在逐渐增强,他们期望和教师建立平等和谐的关系,进行情感和思想的交流,他们不喜欢教师高高在上的架势和盛气凌人的说教。如果教师居高临下,就容易造成学生的逆反心理,反之,教师如果以探讨者     

班主任工作的五个“五”

班主任工作是连接学生与学校、家长之间的桥梁和纽带,是全班学生的组织者、管理者和服务者。做好班主任工作要具有“五心”、树立“五观”、做到“五勤”、处理好“五与”、注意“五忌”。     

班主任工作艺术“五个一“

一、带一点商榷随着学生年龄的增长和各方面生活知识的丰富,他们的独立意识和自我意识也在逐渐增强,他们期望和教师建立平等和谐的关系,进行情感和思想的交流,他们不喜欢教师高高在上的架势和盛气凌人的说教.如果教师居高临下,就容易造成学生的逆反心理,反之,教师如果以探讨者的身份平等参与进来,学生便容易接受.……     

当代班主任工作中的“五个一”工程

人们常说：“学习不好是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品”。做为一名班主任，如何全面提高学生的素质，为社会培养合格的劳动者，班主任除了应具备的吃苦、肯干、有责任心外，更应注重科学的管理。因为良好的班级管理是产生良好的教育效果的基础。而科学的班级管理，重点不是“管”，而是“理”。因为管对班主任来说，是主动地去管，是一个人管几十人；而对学生来说，却是被动地去受管。而“理”却是注重了先理得顺，才会管得住，管得好。在班级管理中，如何去实现只有管得住，才会管得好的科学管理思想呢？应从“五个方面”全方位，系统地进行班级管理工作。     

浅谈班主任的“五表”

班主任如何为人师表呢?笔者以为,班主任应具备“五表”。一、“仪表”——熏陶学生仪表,主要是指人的外表,它包括服饰、容貌、气质风度等方面,它是教师内心的     

做个“五心”班主任

班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。做一个合格的班主任,应具有责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。     

做个“五心”班主任

班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以我认为,做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。一、责任心是做好班主任工作的前提心是道德的基点,在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情     

做个“五心”班主任

班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以,笔者认为做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。一、责任心责任心是做好班主任工作的前提。心是道德的基点,在日常工作中即表现为自觉地把分内的事情做好。班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带,是全班学生的组织者和管理者,班主任的责任心表现在上对学校负责,下对学生负责两个方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用,全面做好     

浅谈班主任工作中的几个“一”

从教将近二十年,做班主任工作也将近二十年,在这段时间里学习了不少班主任工作的理论知识,也试着运用不少。可印象最深刻的是七年级“严”、八年级“慈”、九年级“爱”。因此,在每接手一个新班之后,我开始成为“严师”。严格要求学生的言行举止都要达到一定的标准。结果,一年下来师生距离越来越遥远,根本找不到“一体化”的感觉。到了八年级了,该“慈”了,可身为班主任,要管理的是学生的方方面面,如地面没有打扫干净,粉笔又乱扔了,讲台乱七八糟,某个学生又违犯纪律了,某个学生在家又不听父母的话了,一些在一般人眼里的鸡毛蒜皮的事儿,在班主任看来都是不容忽视的。结果发现自己仍是改不了“严”,不但严,还严得太凶,学生还是感到可敬而不可亲。九年级了,该爱了吧,小错大错都苦口婆心教育他们,认为这就是为他们好,不是有句老话说“打是亲,骂是爱”吗？结果学生开始疏远自己,什么事都不愿跟我说,三年下来我确得很累,学生也不好过。于是,我进行了反思,从新认识这几个字的含义,以及这三年来自己的得失,从新调整自己急于求成的心理,控制自己无益情绪。因为我在工作中逐渐体会到：一个班主任,不能让学生情绪左右自己的情绪,也不能把自己不愉快的情绪带给学生,善师之师,能容纳学生的缺点,包涵学生的无知,不计个人的恩怨,将自己的人生乐趣和学生成长结合在一起。基于这种认识,到了04届,我实行几个“一”的做法,收效果然大了很多。     

班主任工作的“五个转变”

回顾多年的教师生涯,我深刻地认识到必须以“一切为了学生的发展”为宗旨,才能真正搞好班主任工作。我认为,要发展学生的个性,提高班级整体素质,营造民主、和谐的教学氛围,班主任老师必须做到五个转变。     

班主任工作的“五个三”

明确职责，做剥“三早”：早计划，把握工件的主动权；早动手，把问题处理在萌芽状态；早总结，扬长避短，提高班务工作的实效。     

浅议初中班主任工作中的“五忌五要”

一、对待学生态度“忌冷淡”,要致力营造良好氛围 学生是具有独立思维的个体,初中生在这一方面表现得更为突出,因为他们证处在人生的重要转折时期—一青春期,教师对学生的态度对于教育成效有着一定的影响。部分教师在学生教育中没有充分认识到这一点,对学生采取简单粗暴的管理模式,     

班主任工作中的“五个注重”

班主任与一般的科任教师最大的区别在于除了教好自己的某一学科,担任“教师”这一角色之外,还扮演着班集体的组织者、教育者和管理者的角色。在学生全面、健康的成长中,班主任起着导师的作用,并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校、家庭、社会教育之间联系的作用。正是从这一角度出发,笔者结合工作实际,着重探讨一下“五个注重”在班主任工作中的重要作用。一、注重学生的自我教育自我教育是学生个性发展中一项非常重要的环节,离开了这一环节,任何教育都无法奏效。对此,班主任应改变教育观念,采用自我教育的方法,增强学生自我监控、自我…     

浅谈班主任工作的“五心”

班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。在十几年的班级管理工作中进行了积极探索,总结出班主任工作五心法,收到了良好的效果。做一个合格的班主任应具备五心,那就是:责任心、宽容心、公平心、细心和爱心。     

具备“五个心”当好班主任

中小学校的班主任工作非常重要,要把孩子培养好,班主任的作用很大很大。要当好一个班主任,必须有高尚的师德,有丰富的教学经验,还应具备爱心、公心、细心、耐心和童心。     

班主任应做到“五个善于”

正班主任是班级工作的组织者和领导者,对一个班集体有着决定性的影响,如何对学生进行卓有成效的管理,笔者认为班主任在管理班级上应做到五个善于。一、善于观察班主任要想了解学生的思想面貌、智力情况、生活环境,就要走到班级和学生家里,了解诸如课堂纪律、卫生习惯、家长与孩子关系等问题。观察学生的一举一动,从中掌握他们的变化,发现他们行为异常的原因,有针对性地去教育学生,做到有的放矢。从对学生个体的观察上升到对学生整体发展方向的把握,进而达到教