儿童画教学辨析

本文着力讨论以下问题：儿童画的概念及其重要性(师范性)；教学中成人儿童画与儿童儿童画的辨证关系；教学中儿童与成人画如何相辅相成。     

咨询台

问：儿童画为什么不能追求画得太像？ 答：儿童画是儿童心灵智慧的写照，而心灵是想像的世界，又是创造的世界，在儿童画中一味追求画准画像，而忽略了心中的世界，那么只有观察而没有想像的儿童画作品是没有灵魂的作品。儿童画重要的是反映孩子心中的世界。表现儿童特有的本色和童真童趣！     

让孩子在美的世界里徜徉——浅谈辅导幼儿创作画的几个小妙计

目前,国内外都非常重视儿童画创作,经常举办各类儿童画比赛,那么怎样帮助儿童创作画去参加比赛呢？笔者根据《纲要》的指导思想,结合本人辅导幼儿创作画的实际经验,谈谈对辅导幼儿创作画的一些感想。     

咨询台

儿童画与成人画的区别在哪里？答:儿童画与成人画是有区别的。从生理和心理上分析,成年人心理成熟,画技纯熟,讲究技法。而儿童的思想体系尚不完善,非理智性的东西比较突出,画法自     

谈谈绘画转型期的成功过渡

一些孩子的儿童画内容新颖、趣味性强．技法熟练．但他们中的大多数人在学习素描的过程中，常带有死勾轮廓，线条僵硬，画出的物体没有立体感的现象，而且年龄越大的学生（一般十岁以上），进步速度越慢。如何使转型期孩子成功地从儿童画过渡到素描？     

创造是小学美术教师工作的灵魂

在小学一年级,如何提高全孩子们的造型表现能力,是小学美术教师比较关注的难点问题。＂我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画＂——这是伟大的艺术家毕加索说过的话。透过这句精辟的概述,我们不能不对孩子的画刮目相看。它也使我们不得不再度认认真真地去认识儿童画。大家再想一想,只要是儿童画的画就可以叫作儿童画吗？失去了     

在美术教学中培养学生的形象思维和创新精神

有效地利用艺术的感受性、形象性、建构性以及发散性、偶然性、表现性原理进行绘画教学，是激发少儿丰富想象力和创造力的极好途径。以下浅谈我的一些做法。一、通过游戏启迪思维，开拓思路小学低年级美术课多以儿童画为主，那么什么是儿童画呢？简单地说，就是儿童们自己眼睛看到的，心中想到的，感受到的，自己用画笔所表现出来的世间事物。这段话看似简单，做起来确着实不易。小学美术教材中有一节课叫《操场上》，当同学们准备开始作画时，都说：“真不知道该画些什么，那些人的姿势可怎么画呀！”我当时灵机一动，说：“现在马上到操场…     

童真、童心、童趣——学前教育专业学生儿童画教法探究

儿童画是少儿美术教育的重要组成内容,它虽属于美术范畴,但它不是美术中的一个画种.受过传统美术教育的培养,在绘制儿童画时往往因为思维形成定势,先入为主地画一些模式化的东西,如何画好儿童画,就需要依靠直觉与想象.让他源于生活,又高于生活,不仅画眼中的世界,更要画心中的世界.每个教师由于个人专业取向、教学方法的差异,在儿童画教育的方法上也不尽相同,现将自己在儿童画教学中的一些方法和体会整理出来与大家共同交流.     

儿童画之旅 慧智画室随笔

这几天整出了许多孩子的画,尤其让我眼前一亮的是最早启蒙的一批孩子的画,有近30年了,虽然落下了一层岁月的灰尘,但是那些画依旧鲜活着跃入我的眼帘,我想起来这是一批"儿童画之旅"的画。不记得孩子的画是什么时候悄然地走进了王纲老师的眼睛,他用了一年半的业余时间在梳理孩子们的作业,其实,他在思考着、在想象着……然而我并不知道王老师在想什么,要做什么。有一天,王纲老师用深思熟虑的目光对着我说:"我给你的孩子们办个展览吧。"我惊愕了。还没有反应过来,他接着说:"展览的名字叫‘儿童画之旅’。     

英国儿童画赏析

花在儿童画中是经常出现的。莫里凡小朋友爱花,也爱玩扑克。教师鼓励孩子去画自己喜爱的题材,并加以引导,能不能把花和扑克画在—起？这是个创意,也具有挑战性。     

走进儿童画的世界

儿童画是指儿童自己动脑动手所创作的画。它没有固定的表现形式,可以是彩色水笔画,油画棒画,也可以是国画等等表达形式,只要是适合儿童学习的画种都可以是儿童画的表现形式。儿童画从内容到形式,无不渗透着成人想不到的美妙和趣味。     

儿童画——让孩子心动的艺术

<正>美术教学,必须坚信每个学生都具有美术学习的能力,都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。小学生,特别是低年级小学生对于画儿童画有着极大的兴趣,如何能保持孩子的这种兴趣,那就需要老师上的每一节课都让他们心动。在多年的美术教学中,我对如何上好一节让人心动的儿童画课进行了一些探索。一、材料准备做铺垫,激发孩子好奇心俗话说:巧妇难为无米之炊。一幅好的儿童画用什么材料非常重要!同样一幅素材的画,用了不同的绘     

咨询台

如何看待同一主题的儿童画,会出现不同的表现形式？答:上完美术课后,常有一些家长拿着孩子的绘画作业问老师:我的孩子为什么总不按老师的原画去画呢？甚至有的家长拿着孩子的画与老师的原画进行对照是否一模一样。这些家长的行为实在让授课老师难以接受。     

告读者

如何选择幼儿美术参考书，何种年龄段适宜学习何种画种？；如何正确评价幼儿的作品？；有一位妈妈说她四岁的儿子把小草画成红色，她想知道怎样纠正？     

有感于“指导教师”

近些年，有关小学生作文和儿童画作品在署名时，除作者之外，还有“指导教师”。谁写的文章，谁画的画，就应当署谁的名字，为何还需“指导教师”?笔者虽孤陋寡闻，学识浅薄，不会写，又不会画，但对于“指导教师”现象却有一种困惑之感。譬如作文，教师发现某位同学写得好，但还存有某些不足，给学生以正确的指导；对儿童画亦然。哪个小学生、哪个儿童不需要“教师”的指导?不然他们怎么成材?但若署以“指导教师”，这文章、这画，到底是谁写谁画的，以谁为主?皆不知其所以然。我们先看这些文章和绘画作品吧。小学生大都在十二、三岁以下，…     

儿童画教育三题

准确地解读儿童画应从“儿童”和“画”入手，稚拙是儿童画最显著的特征。学会审美是儿童画教育的核心，学会创造是儿童画教育的灵魂，学会合作是儿童画教育的基本任务。儿童画的教学应谨守对象普及化原则、目标整体化原则、途径多元化原则、方法个别化原则。     

儿童画教学之我见

本文针对当前我国儿童画美术教学中存在着总是以成人画的审美观来要求儿童画，一味地注重绘画的结果，忽视了绘画过程的普遍现象，提出了如何进行儿童画教学。     

儿童画教学之我见

本文针对当前我国儿童画美术教学中存在着总是以成人画的审美观来要求儿童画,一味地注重绘画的结果,忽视了绘画过程的普遍现象,提出了如何进行儿童画教学。     

谈谈绘画转型期的成功过渡

一些孩子的儿童画内容新颖、趣味性强,技法熟练,但他们中的大多数人在学习素描的过程中,常带有死勾轮廓,线条僵硬．画出的物体没有立体感的现象,而且年龄越大的学生(一般十岁以上),进步速度越慢。如何使转型期孩子成功地从儿童画过渡到素描?     

浅谈如何指导孩子画儿童画

如何指导孩子画儿童画,采用怎样的有效方法和途径,是一直困扰着家长和美术教师的问题。不少家长对儿童画的了解是不够的,其中最大的问题是用成人的审美观来要求儿童画,老是要指出孩子们的画这儿比例失调、那儿残缺不全、与实物看起来不像等的不足和毛病。把“像不像”、“美不美”作为孩子画得好不好的标准,这显然是很错误的。