小学科学《在星空中（一）》专题网站式教学设计

一、教材简析 本课是教科版科学六年级下册《宇宙》单元的第六课时,从本课开始,学生将展开对星座的认识。涉及星座的教学内容分为五个部分,第一部分了解星座,第二部分建一个＂星座＂模型,第三部分认识夏季主要星座,第四部分开个观察交流会,第五部分制作活动星图。本课时主要是开展前两部分的教学。     

我这样指导学生观察四季星空

认识四季星座属于宇宙知识,是小学自然教学的重要内容之一。义务教育教材采取了集中编排的方法,即把原教材四课的教学内容改编成《春夏星座》、《秋冬星座》两课内容。鉴于这类课的特点,教师除了在课堂上讲清每个季节主要星座的特征和所在位置外,为了使学生真正认识四季的主要星座,培养观察能力,教师必须精心组织、耐心指导学生参加课外观察活动。我是这样指导学生进行课外观     

分层活动 为学而设——执教《在星空中(一)》一课有感

<正>2014年5月,我参加了宁波市小学科学高级研修班培训,并在第三次培训中展示了一堂公开课,执教课例是教科版六年级下册宇宙单元的第六课《在星空中(一)》。本课分为三个部分:第一部分了解星座;第二部分建一个星座模型;第三部分认识星座。本课学习的重要目标是通过建立北斗七星的模型,让学生客观真实地去认识和了解星座,建立正确的有关星座的概念,同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。     

《星座与观星》一课听后感

听了台湾教师陈振威《星座与观星》一节课,我被教学过程中师生间其乐融融的氛围深深地感染着。我发现陈老师在情境导入、概念突破及观星活动指导中,能够有效地抓住学生的内心活动,对学生进行准确引导。从学生感兴趣的话题入手,拉近师生间距离。这节课开始,教师请学生说出自己的星座,五年级学生对于星座的认识还是很多的,能够准确说出自己是哪个星座     

星座识别与观测的简易方法

要从繁星点点的星空找到星图上的一个个星座并不是件容易的事。一个较好的办法是:利用星座周日运动的规律,首先认识通过当地子午圈(即中天)的某些亮星,然后根据亮星所在星座与邻星间的相对位置,逐一认识其它星座。 什么叫子午圈?这涉及几个天文学名词,现作简单介绍如下: 1.天球:天文学家为了便于观察研究,假想以观测者为中心,以天限长为半径所作的球;其实我们所看到的星空就是天球的一部分。     

教好、“不好教”的课——我教《四季是怎么形成的》

《四季是怎么形成的》是指导学生认识地球上四季变化的总结课,属逻辑推理型,是公认的“不好教”的课。“不好教”的原因,一是天文知识较为抽象,远离学生的生活实际;二是逻辑推理所要的客观事实,不便于学生在课堂上通过直接的观察实验获得;三是这一课的教学,要求学生熟悉有关四季星座交替、太阳高     

十二星座冬季篇

冬季星空光华灿烂,亮星众多.也许你已经认识了光辉的猎户座,也许听说过著名的御夫座五边形,或者也试过在寒冷清澈的夜空中寻找过明亮的新年花环.这里,我们来认识十二星座中适合冬季观察的3个星座:白羊座、金牛座和双子座.这3个星座位置偏北.在我们北半球,它们会升得很高.     

怎样学认星座

小学《自然》第三、四、五册教材中增编了星座知识,要求教师指导学生认识“猎户”、“大犬”、“小犬”、“金牛”“大熊”、“小熊”、“飞马”、“仙后”、“仙女”等星座。有不少教师自己认不到星座,教学时只好照搬书本,这就难以指导学生认识星座的实践。因此教师必须学一点星座知识,学会辨认四季主要星座以及行星。学认星座难吗?回答是:“不难”。没有留心观察过星空的人,总以为天上星星数不清,排列又不规则,太难区分了。其实,人的肉眼能看见的星星只有六万七千颗,由于昼夜关系,每晚仅能     

时间用在“锯”上

从一年级的认识钟表到三年级的时间的计算,似乎学生对时间有了完整的认识,其实不然。学生对时间的认识还局限在表面的、单纯的数字计算上,应用在生活中,解决实际的问题时,还有很多的不足。     

实际观星比“纸上谈兵”效果好——再教《春夏星座》的体会

回想以前,在教四季星座时,尽管教材上对于星座的形状、特征等描绘得准确清晰,授课时,我也总是千方百计地设计制作教具,且使用了多种电教手段,试图让学生认识星座,发现星座的视运动变化。可是结果总是事与愿违,课后,学生对星座在天空的视运动变化规律既不甚了解,又不感兴趣。     

我教“冬季星空”

小学自然第三册“冬季星空”一课的重点是让学生初步认识关于星座的知识,懂得星座是星空划分的区域。通过本课的教学,要求学生能在天空找到大熊、猎户、北极等主要星座。由于学生第一次接触星座的知识,不易掌握,为了减少难度和便于观察,教学时,我将本课分两课时进行,并结合昆     

给孩子一片感受科学的星空——北京天文馆青少年科普教育纪实

“老师，地平线下面怎么还有星座？”这是北京四中高二年级天文选修课上，一位学生向北京天文馆专家发出的疑问。     

让自然常识课更高效

教学案例:我的星座一、教学目标1.通过学习,使学生初步知道人们利用星座来确定天空中星星的位置。(学生以往对天文学上所讲的“星座”并不十分了解,因受动画片等的影响,学生对古代国外有关星座的传说,以及和时间有关的星座比较了解。) 2.认识天空中常见的星座。(学生对此几乎是一无所知。)     

时间用在“锯”上

从一年级的“认识钟表”到三年级的“时间的计算”,似乎学生对时间有了完整的认识,其实不然。学生对时间的认识还局限在表面的、单纯的数字计算上,应用在生活中,解决实际的问题时,还有很多的不足。     

遵循知识逻辑联系 巧妙构建数学模型——《时间运算问题》的教学思考

“时间问题”作为小学数学教学中的重要内容,被安排在三个年级段进行。一年级认识钟面;二年级认识时、分、秒;三年级认识年、月、日。教材对这一知识点只是进行了概念性描述,没有谈及具体的计算时间的方法。而时间在日常生活中的应用却十分广泛。有没有一套行之有效,能让学生很     

《自然》中有关天文的观测辅导(一)——认识星空之一:大熊座、仙后座、北极星

学认星,最好先学会认识大熊星座和仙后星座。这两个星座是辨认方向最好的星座。而且对于处在北半球中纬度的我们来说,这两个星座终年不会落到地平线之下,认识它们便永远不会迷失方向。     

对小数数学概念教学的认知与思考——以假分数意义的教学为例

<正>对于分数的教学“,人教版”教材从三年级开始启蒙。三年级学习内容中有关于分数的初步认识。为什么叫“初步认识”呢？因为学生要完整地构建分数概念,需要从量和率两个维度完成。而三年级只是从“率”的维度认识分数,从在一个整体中认识几分之一,到在多个整体中认识几分之一,再到认识几分之几。这些都是在表示部分与整体的关系,是“率”的维度,没有涉及用分数表示量。所以叫作分数的初步认识。而五年级的分数教学站在量和率两个层级上,通过对量和率的转化,完整建立分数的概念。     

关于义务教育小学语文第三册自然段的教学

义务教育小学语文教学大纲十分注重自然段的教学.在低年级阅读教学中要求一年级“认识自然段”,二年级“能初步理解自然段的内容”.那么.在第三册教学中对于自然段的训练应把握些什么呢?根据大纲要求和从教材内容来分析,应当是从形式上的认识向内容上的理解过渡.也就是说,如一年级主要是从形式上认识什么是自然段,到了二年级(第三册)就应当从实际内容上领会自然段的意思.在段的训练中应注意下面两个方面:     

时间用在"锯"上

从一年级的"认识钟表"到三年级的"时间的计算",似乎学生对时间有了完整的认识,其实不然.学生对时间的认识还局限在表面的、单纯的数字计算上,应用在生活中,解决实际的问题时,还有很多的不足.     

警惕校园“现代迷信”

“今天你运气不错,细心观察就会发现有男生暗恋你,你在课堂上会受到老师表扬。”不要以为这是同学间的对话,也不要将它误作电影台词,这是初二年级某女生根据自己的出生年月,从“星座运程指南”中获得的“金玉良言”。近来,“星座运程”方面的书籍在中学生中广为流传,源自西方的