语文教学三题

一、课堂教学必须定位于学生 新课程的理念在于树立“用教材教”的观念，把教材当作一种凭借，着眼于学生语文能力的提高．而不仅仅是学会哪些文本知识。因此，课堂教学必须定位于学生。课堂教学定位于学生，不是抛弃文本。通过文本的学习，学生的感情与文本融为一体，心潮随人物的命运而起伏，感情与人物的悲喜而共鸣。但这不是一堂课的终极目标，学习是为了应用，语文教师应抓住这一时机，因势利导，引导学生张开想象的翅膀，运用课文中学到的本领，按照自己的审美理想去创造新的形象。     

语文教学三题

近来关于语文教材改革的呼声高起来了。全国九省市且已着手调查,准备试验。我个人对此固然还没有形成自己的看法,不能置一辞,但完全赞成有建立教材新体系之必要。由于改进教法和改革教材有着相辅相依的关系,教学方法的研究对于教材改革亦有所帮助,所以本文仅就自己认为当前语文教法中比较迫切需要解决的三个问题,谈一些不成熟的意见。     

语文教学三题

一、首先是继承,然后谈改革 随着社会的发展、时代的进步,教育的改革也是势在必行的。但一个民族的文化,是这个民族自诞生之日起,逐渐积累沉淀下来的。在民族发展进程中,许多有识之士不断承继、摸索,创造了民族文化的精髓。改革不是抛弃一切已有的东西而另行构建,而是在原有的基础上改造创新。因此,要创造新的,首先应该熟悉旧     

语文教学三题

语文教学三题赤峰市敖汉旗教研室张伯昌话题一：从语文的工具性谈起──要对人生负责初中教育为基础教育链条的居中环节，其办学成效如何，不单决定着义务教育的工程质量，同时决定着一代人才质量的优劣。语文是基础学科，它为各门学科提供基础。学生认知能力，必然受到语...     

语文教学三题

既抓共性又抓个性,同中求异每单元的文章既有共性又有个性。比如以前的高中语文第三册第一单元是写景散文单元。大纲上对这一学期的读写要求是:“在高中一年级的基础上,进一步提高现代语文的读写能力。”编者对这一单元的要求是:“着重学习在记叙中抓住景物特点写景状物的几种表达方式的综合运用,在复杂的记叙中按一定顺序组     

语文教学三题

一、备课抓“角度”老一辈的老师说：备课是备教材、备学生各方法。但我总认为说得太笼统了，没有揭示出备课的实质。从我的教学体会中感受到备课是对教材的重新“处理”。打个比方，《三国演义》是部历史小说，把它改编成人们喜闻乐见的电视剧，就有一个对小说重新处理的过程，决不能把小说《三国演义》死搬硬套地搬上荧屏。备课也是把教材“处理”（改编）成受教育者喜闻乐见的过程。当然把《三国演义）改编成电视剧，既要忠于原作，又要考虑到观众的“口味”，对教材“处理”也不能脱离大纲要求与教材内容，也要考虑到受教育者那一方面。…     

语文教学积弊三题

长期以来,语文教学由于过多地追求课堂表面的精彩,喜好跟风与猎奇,热衷于新名词、新概念、新术语的包装,因而忽略了对教学基本规范的落实,忽略了对日常教学行为的理性的分析、冷静的反思与有效的改进,因此每每回观教学一线,则总是感觉到山河依旧,流弊如故,而且年年如是;许多问题往往见怪不怪,习以为常,不以为非,反以为是,甚至相互效尤,致成痼疾。借此略述三例,以讨教于同人。     

语文教学漫议三题

教和学,是一个问题的两个方面.教师的教学效果,很大程度上取决于学生的学习积极性.学生将“吃”写成“(口气)”.我们会指导学生订正:“人生气了,怎么能吃得下?”人生气了,吃不下,也干不好.高兴了,积极性来了,学生能听一记一,不待复习,储存长久;也能举一反三,深化贯通,登堂入室.言之谆谆,听之     

语文创新教学三题

一、语文教师应具有的基本素质第一,教师必须转变教育观念。“创新”必然是对旧有观念的变革,原本已形成的思想观念将受到冲击。在新课程标准下,教师应树立与时俱进、积极创新,以学生为本的新的理念。要引领学生进入丰富多彩的语文天地,让学生在不断的探索与认知中去感悟语文的魅力;要引领学生走进活泼不羁、波诡云谲的语文天地,从学生个性发展空间中去激活学生的创新精神。     

小学语文教学三题

叶圣陶曾说:“欲淡改革,先须改革对语文教学之认识,再则教师必须善听善说,然后讲求教法,探索新途。”遵此教言,反复思之,深感提高对语文教学之认识十分重要。     

语文教学辩证关系三题

一、信息与反馈信息,通常指用文字、符号、数据、图象、声音所传递的某种信号和消息。它是现代科学技术和经济发展的重要支柱,对改革、开放有着不可低估的作用。作为信息载体的语文,用处越来越广,要求越来越高。阅读教学是信息获得、传递、加工、处理的变换过程。这一流程,通常由教材、教师、学生三个要素组成。具体点说,教师从教材中输入信息,按编著者的意图和学生的实际情况对信息进行处理、变换,把精要、     

初一语文快乐教学三题

小学生刚进入中学，对初中语文的教学方法有个适应期，教师正确引导学生，激发他们的的学习兴趣，就能形成良好的教学合力，使学生乐意学。教师变换形式，如“课前五分钟”、“写周记”、改革考试方法等，让学生在乐中学，更重要的是教会方法，利用目标教学法，明确每课 的学习目标，让学生乐于会学。     

语文教学板书设计艺术三题

板书是一门教学艺术,它是在教学过程中,教师用准确、凝练的文字,生动,形象的图表,对教学内容作科学的概括,具有窥一斑而知全豹的特点。现就我的语文教学实践,对板书设计谈几点体会和做法。一、画龙点睛。一堂课教师怎样板书,要经过缜密构思,决不能马虎。既不能“满天星斗”,也不能“寥若晨星”。若板书过多,就会喧宾夺主,无法突出重点;若板书甚少,学生就会“只见树木,不见森林”。更值得注意的是,板书的文字要有高度的概括性,精深的蕴藉性。这就要把课文中最能     

小学语文快乐教学三题

目前,全省各小学快乐教学活动正在深入地开展起来。笔者结合平时的学习、调查与思考,现就小学语文学科领域,谈谈快乐教学的三个问题。 一、挖掘教师自身的快乐因素     

语文三题

语言文字是人类信息交流的工具，语言文学教学就是为了让人们能够掌握语言文字，进行信息交流。因此，我认为对小学阶段的语文教学任务应作如下的界定：     

语文三题

<正>唐代有个故事,说是元稹有次外出,到一个很遥远的地方去。一天,他在旅舍的墙上看到一首诗,仔细看原来是白居易的。这首诗并非白居易所题,而是别人抄写的。元稹就写信给白居易,告诉他这件事情,并为此发了一番感慨。抄诗的人与白居易并无私交,大概也不是想以此结识白居易,更不会     

小学语文教学思维训练三题

小学语文教学思维训练三题牡丹江市教育学院田常泰（一）全面训练学生的思维前些年，一位专家曾提出，应当把语文课上成思维训练课。名人倡导，从者如流。这个问题从造就人才的角度加以强调，无可厚非。令人困惑的是一些人单一地、过分地强调“培养学生的求异思维”或“训...     

语文教学渗透审美教育三题

美育是全面发展教育的重要组成部分，没有美育的教育是不完全的教育。美育是以艺术美、自然美和社会生活美为基本内容。培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。它贯穿于教学的全过程。马克思曾经指出：“人是按照美的规律来创造”。也就是说，人类在社会实践中依循着美的规律。因此，在语文教学中，教师培养学生树立正确的审美观点，提高健康的审美情趣，追求高尚的审美理想，是美育教育的重要内容。